信息技术与初中英语课堂教学的融合策略

朱敬全

摘 要：在初中英语教学中，通过信息技术的灵活应用可以将更多趣味性的内容引入课堂上，同时还可以为学生创设相应的英语语言学习情境，提升学生的英语学习热情。对此，在英语教学实践中，初中英语教师可以结合学生的发展需求，灵活地将信息技术融入英语课堂教学中，以此促进学生的良好发展。

关键词：信息技术；初中英语；课堂教学；融合

作者简介：朱敬全（1974.06-），男，山东临沂人，山东省临沂市沂水县高庄镇初级中学，中学高级教师，研究方向：初中英语教育教学。

随着教育改革的深入，信息化手段在英语课堂教学中的应用也越来越广泛。初中英语教师在课堂上借助信息技术来组织教学活动，能带给学生更加丰富、多元的体验，激发学生的学习欲望。初中英语教师需要充分意识到信息技术与英语教学之间的融合点，结合学生的学习所需，灵活运用信息化手段来推进课堂教学活动，逐步指引学生学习、发展，为学生的良好成长奠定基础。

一、初中英语教学中融入信息技术的意义

初中英语教师在课堂教学中引入信息技术可以提升学生的学习热情。很多学生认为英语学习比较枯燥，在课堂上难以做到深层次学习，不利于学生英语核心素养的提升。借助信息技术来推进英语教学活动，能将更加有趣的元素引入课堂，可以让学生充分体会到英语学习的乐趣，活跃英语课堂氛围，提升英语课堂教学的实效性。初中英语教师在课堂上可以利用信息技术，将多种元素综合起来，如声音、动画、视频，构建充满声色趣味性的课堂，使得学生能深层次融入课堂活动中。

初中英语教师在日常教学中，通过应用信息技术可以促进英语课堂教学水平的提升。新课标要求教师在课堂上应该坚持以学生为主体，充分发挥学生自身的主体作用，让学生能在主动探究中完成英语学习。在过去的英语课堂上，教师通常会从借助口头传授、习题训练等方式来让学生掌握相应的英语知识，忽视了学生的主体性，不利于学生课堂学习效果的提升。通过信息技术的应用，教师能够構建一个更加形象、充满吸引力的英语课堂，学生可以在英语学习中接触到多种素材，也能借助情境开展互动交流，极大地满足了学生的学习所需，推动了学生的学习效率提升。

二、初中英语教学中融入信息技术的策略

（一）利用信息技术培养学生学习情感

对初中生来说，兴趣是影响他们学习自觉性及学习情感的关键要素，兴趣可以指引学生更加积极地参与到知识探索中，满足学生综合发展所需。在以往的初中英语课堂教学中，受诸多因素影响，学生会出现被动学习的状态，学生的学习欲望不强，不愿意积极探索英语知识，制约了学生的成长。对此在今后的初中英语教学中，教师应该特别注重培养学生的学习主动性，激发学生的学习情感，让学生可以更加自觉地完成学习活动。

初中英语教师在进入课堂后，可以灵活地应用现代化教学手段，将充满趣味性的课堂呈现出来，关注学生自身的学习所需，借助课堂环境来优化学生的学习行为，保证学生拥有健康的学习心理，促使学生能高效完成学习活动。课堂上，初中英语教师也可以借助信息技术来丰富课堂教学内容，实现对教材内容的延伸，便于学生能高质量、深层次地对英语知识展开探索，满足学生的英语核心素养发展所需。例如，讲解“Do you like bananas？”的内容时，教师可以借助信息化手段，呈现出与本单元的词汇以及词汇所对应的直观形象，如banana、tomato、hamburger等，同时教师还可以利用信息化手段，展现与学生日常生活关联紧密的场景，引导学生围绕“Do you like salad？Yes I do.”进行对话交流，促使学生在轻松的环境下完成英语学习，促进学生英语学习有效性的提升。在初中英语课堂教学中运用信息技术，能为英语课堂教学注入新的活力，可以让学生在轻松的环境下，愉快地完成英语学习，提升英语教学的趣味性。

在初中英语教学中，通过信息技术的应用，还可以进一步拓宽学生的学习资源，让学生能逐层次地完成深度学习。新课标强调，在课堂教学中教师需要特别注重培养学生的英语核心素养，英语课堂教学不仅要从教材内容入手，还应该充分考虑学生个体学习所需，对学生学习素材进行充实，引领学生高质量地完成英语知识探索学习。初中英语教师应该发挥信息技术的优势，灵活地运用信息技术对教材内容进行补充完善，延伸教学资源，满足学生的综合发展所需。例如，在“When was it invented？ ”教学中，教师可以借助信息技术，补充四大发明、近代发明物等内容，丰富学生的学习素材，使得学生能在学习中更好地了解发明历史，这样既能拓宽学生的眼界，又能实现对学生英语学习能力的培养。

（二）借助信息技术加强基础知识教学

在英语教学中，基础知识是很重要的内容，也是学生必须掌握的内容。而在以往的初中英语教学中，最大的问题就是基础知识教学低效化，学生的学习依靠死记硬背，学习主动性不强，学习效果差。对此，教师可以借助信息技术，利用信息技术来优化基础教学活动，促使学生能对英语基础知识有更深层次的理解，有助于学生的英语核心素养提升。

首先，初中英语教师可以在课堂上借助新技术来提升词汇教学效果。词汇是英语学习的基础，如果教师单纯地给学生讲词汇的相关内容，学生难免会感觉英语学习十分枯燥，学习主动性比较差，学习热情也不高，甚至会出现抵触、厌倦的心理。通过信息技术的应用，教师围绕词汇，收集与之相关的其他学习素材，如视频、动画等，并制作专门的词汇教学课件，将词汇发音、拼写、意义等整合起来，引导学生从音、形、意等角度来充分理解词汇，加深学生的记忆。例如，教师指导学生学习词汇“noodle”时，在课堂上可以先利用信息化手段，展现相应的图片，如牛肉面、鸡肉面、羊肉面等，使学生能一边观看图片一边认真学习单词的发音，在视觉、听觉双重刺激下掌握词汇。在初中英语教学中，有的词汇本身抽象性特别强，如meaningful、progress等，而在以往的教学中，教师经常会让学生通过死记硬背的方式来记忆词汇，学生感觉学习难度很大，对此教师在课堂上就可以借助信息化手段，通过录制视频，创设特定的情境，引领学生结合情境来学习词汇知识，深化学生的词汇记忆。此外在词汇教学中，教师还可以借助信息技术开展相应的词汇测试游戏，教师展现出词汇的一两个英语字母及图片，引导学生猜测词汇，这样的趣味活动可以调动学生的学习积极性，同时也能引起学生头脑风暴，有助于学生深层次地理解词汇知识。

在初中英语教学中，语法也是重要的基础知识，同时也是相对较难的知识点。在以往的初中英语课堂上，教师通过不断讲解和反复训练的方式来引导学生掌握语法知识，这样不仅会加剧学生的学习负担，同时也在一定程度上制约了学生英语学习主动性的提升。对此，初中英语教师可以将信息技术灵活地融入英语课堂上，借助信息技术，通过图文并茂的方式，引导学生深层次地学习、记忆英语语法知识。例如，教师讲解“被动语态”时，可以先为学生播放一段关于“扫地”的视频，通过视频吸引学生的注意力，接着教师用多媒体展现一组句子“We clean our classroom everyday/Our classroom is cleaned everyday.”，要求学生对这一组句子的结构进行比较分析，学生通过思考，可以发现两者在主语、谓语结构方面的差异。随后教师在利用多媒体播放关于被动语态的微课内容，引导学生开展被动语态学习活动。通过这样的引导，可以让学生对语法知识有深层次的理解，降低了学生的学习难度，提升了英语语法学习效果。

（三）通过信息技术增强学生的英语综合能力

新课标强调，在英语课堂教学中，教师不仅要关注学生的英语基础知识学习，同时也要充分培育学生的英语综合能力，提高学生的各项英语能力，促进学生的全面发展。在初中英语课堂上，教师需要结合信息技术的优势，依据教学需求，灵活地发挥出信息技术优势，对学生的听说能力、自主学习能力等进行全面培养。

从英语学科的特点来看，教师在教学过程中需要积极地组织学生开展听说练习，强化学生的英语交际能力培养，让学生做到开口说英语。考虑到初中生的英语知识水平存在较大差异，语言理解能力、知识接受速度都有所不同，甚至有的学生在学习中还会受到母语干扰，从而出现英语听说障碍。對此，教师就可以借助信息技术，综合各种资料，通过生动有趣的画面来引领学生完成英语听说训练。例如，在“How do you make a banana milk shake？”听说训练中，教师在课堂上先利用信息化手段，引导学生观看奶昔制作过程的相关视频，接着教师将相应的词组和动词，如cut up、peel、put、turn on、drink、pour等呈现出来，要求学生结合视频用英语复述奶昔制作过程，使学生能逐步提高自身的英语表达能力。

在实际教学中，初中英语教师还应该注重学生的自主学习及合作学习能力培养，让学生在主动探究中培养自学意识，促进学生的学习效率提升。例如，在“What is the highest mountain in the world”教学中，教师通过多媒体呈现本单元的知识点、学习任务，要求学生通过小组合作的方式，借助信息技术辅助来完成学习探究任务，以此促进学生的英语综合能力提升。

（四）通过信息技术培养学生正确的价值观

初中英语教师在实际教学中应该关注学生的情感价值观发展，要指引学生在英语学习中充分体会英语这门语言的魅力，并在英语学习中形成正确的价值观念、文化观念，促进学生健康成长。在日常教学中，初中英语教师需要充分挖掘英语语言背后的文化元素，灵活地借助信息化手段，为学生补充文化知识，指引学生能在英语学习的过程中养成跨文化意识，充分尊重不同文化，并在此基础上承担起弘扬中国文化的重任。例如，教师在讲解“An old man tried to move the mountains”的单元知识时，可以在课堂教学中结合单元主题，通过信息化手段，为学生补充中国文化知识，让学生能借助视频、图片、文字等材料，充分体会文化的内涵。又如在“I think that mooncakes are delicious！”教学中，教师可以结合中西方文化内容，通过信息技术，收集相应的资料素材，展现中西方文化差异。这样既可以丰富英语课堂教学内容，又能促进学生良好文化观念的形成，有利于学生正确价值观念的形成，对学生的成长十分有利。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中运用信息技术有利于提升初中英语课堂教学效果，对于学生的全面发展有促进作用。为了更好地引领学生学习、应用英语知识，教师在教学中应该充分发挥信息技术的优势，借助信息技术打造趣味、生动、形象的课堂，引领学生自觉高效地完成英语学习活动，促进学生英语核心素养的提升。

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