数学课堂中财经素养教学策略与创新的实践研究

高松青 谢俭和

日常的生活中，不仅是成年人，就算是小学阶段的孩子们也能感受到：财经素养与日常生活息息相关，尤其是与个人消费和家庭理财规划方面。比如，一年级的孩子就会遇到：面包2元一个，5元钱能买几个？到了二年级，孩子们会遇到：水果市场的苹果2元一个，鲜桃1元一个，你要怎样购买，刚刚好用完5元钱？问题开始有了深层次的考量了，而到了三年级，问题的难度更是加大了难度，如：森林公园里新设的游乐项目“划船畅游”，一艘小船限坐4人，一艘大船限坐6人，有34名同学去完划船项目。（1）如果要让每艘船都坐满，你会怎样租船？（2）如果公园规定租一艘大船的租金是10元，租一艘小船的租金是8元，怎样的租船方案是最省拿钱？课堂教学中，引导学生理解题意，明确两个问题的含义，逐步地让学生按自己的理解进行解题，能够让学生们对理财规划有一定的认识。下面，以小学阶段低年级课本中出现的关于这类型的问题为例，探索如何在数学课堂中渗透财经素养教育。

一、建模，明确思考方向

1.结合书本问题渗透财经素养，明确解题策略。在小学一到六年级的数学课本中都会出现不同类型的关于怎样合理安排就可以省钱、怎样安排可以更合理消费等？学社在学习期间不间断地接触到类似的题型，在潜移默化中，或多或少都会埋下一定的财经素养的种子，这个阶段，老师们应该合理地设计对应的合理规划、消费的生活问题，建立解决这类问题的模型思想，跟学生一起研究分析并且总结方法。

以森林公园的租船问题为例子：游乐项目“划船畅游”，一艘小船限坐4人，一艘大船限坐6人，有34名同学去完划船项目。

问题一：如果每条船都要坐满人，同学们可以怎样租船？

问题二：如果公园规定租一艘大船的租金是10元，租一艘小船的租金是8元，怎样的租船方案是最省拿钱？

这道题是小学三年级数学课本里的例题，学生要正确解决这道题，必须明确并理解类似的租船问题的解题策略：根据需要的租金与限载人数，先计算哪种船的租金更便宜；然后可以假设所有同学都乘坐租金便宜的船。满足正好坐满，没有空座的话，可以说这种租法是最省钱；但假如没坐满的，就需要进行合理调整，调整的时候还是要尽可能多租便宜的船，并做到尽量让船坐满。跟学生对这类型的问题解决方法进行了建模，使学生明确了思考的方向，那么，就能潜移默化地把这种技巧运用到解决到类似的消费问题中，从而，使学生具备一定的财经素养。

2.结合生活中的“购物消费”，渗透财经素养。对于小学生而言，“购物消费”已经不陌生了，老师把这个作为学习的切入点，用以激发学生的学习兴趣，对于课堂上渗透财经素养起到事半功倍的作用。所以我们可以积极创设消费情境，引导孩子感受消费，学会理性消费。那么，课堂上，遇到这样的教学例子，教师应该与学生一起分析出各种包含的财经内涵，让学生在解决问题的同时，能意识到理财、合理消费的重要性。

如：在六年级第二学期的书本里有这样一个教学内容。商场里的一个品牌网球鞋进行年末促销活动，在1号店按"每满100元减40元”的方式销售，在2号店购物一律六折。丽丽准备购买一双销售价格为120元的这种品牌的网球鞋。（1）在1号、2号两个门店购买，各要付多少钱？（2）选择哪个门店更省钱呢？六年级学生购物的经验已经比较丰富了，但精明的消费，还是要学习研究的，有了这样的生活场景，学生可以再小组内讨论比较，发现两种促销方式的折扣差距，从而得出最佳的购物方案，也使学生具备一定的合理消费的理财观，积累一定的财经素养。

二、课堂的融合与应用

1.课堂教学的有计划渗透。小学低段，特别是一、二年级的数学书本里就有这样的关于精明消费的简单计算题。如：一年级第二学期解决问题这个单元的练习里面有这样一道题。创新书店里有四种不同的杂志在售卖，《探索新世界》每本5元，《小学生画报》每本6元，《有趣的海洋生物》每本8元，《趣味连环画》每本7元。用15元正好可以买哪两种杂志？13元可以买哪两种杂志？这道题对于一年级学生来说，找到方法解决了问题只是让他知道，准确计算价格就可以了，不會意识到什么财经问题，但教师可以向学生们渗透不浪费钱、合理消费的理念。

2.在课堂和校园开展主题活动。打开数学书本，有的时候我们会发现里面的例题教学本身就是比较直观的呈现，缺乏趣味性，为了提高学生的学习兴趣，就需要教师在课前备课时设计一些课堂上可以开展的丰富多彩的主题活动的环节，提高学生的学习兴趣，鉴于这样的备课方向，我们可以设计“小富翁系列活动”“跳蚤市场”“小小银行家”等主题活动。又或者让学生参与社会实践，模拟社会生活中的各种场景，让学生运用有机会运用财商知识，丰富生活素材。

三、课堂教学、家庭生活结合渗透理财意识

学校不仅可以利用自己的资源，积极发掘学生的理财素养，还可以和家长紧密联系，得到家长的支持与配合，对学生进行财经素养教育会更顺利。小学生的自制力是很差的，在学校里听从老师的教诲，但是放学回家后可能不能及时得到巩固，学校还可以将课程扩展到家庭，并与家长合作，培养学生的经济素养，家校联合这也是一种新型的有效的教育方式。

家庭教育对于学生建立财商意识也起了重要的作用。例如，我们可以建议家长在日常的家庭生活中和学生一起发起“我是小小家庭理财师”主题活动。家长放手让学生在家“当家做主”，模拟一个家庭理财的环境出来，这样，学生在理解赚钱的不易和辛苦之后。课堂教学中，教师再设计让学生自行调查自己家庭的收收和支出情况，一步一步地引导学生像“爸爸（妈妈）”一样思考生活，让学生了解自己家的收支水平和结构。如：让家长把家庭的每一项基本支出都有所了解，然后请每一个孩子制定一份“家庭开销计划”（以一个月为宜），先在家中和家长讨论、初步制定计划，然后在小组内讨论、点评，最后，在此基础上修改确定最终计划。教师在教学中设计学生汇报交流的环节，汇报中，发现多数学生制定的计划中支出明显减少，甚至还有了余钱。这时候，教师可以引导学生们用这些余钱做“投资”，如存进银行、支付宝或微信钱包等，帮助学生初步建立储蓄观念。只有通过生活实践，只有自己经历过以后才会有切身体会。

责任编辑 邱 丽