高职院校课程思政建设探析——以铁路大型捣固设备及运用课程为例

刘金玥

(天津铁道职业技术学院,天津 300240)

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国职业教育大会精神,认真落实教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)、教育部财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021-2025年)的通知》(教师函[2021]6号)、天津市教育两委《关于深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材工作的通知》(津教宣函[2021]14号)等文件精神,全面推进课程思政建设,把思想政治教育贯穿人才培养体系,充分发挥课堂主渠道在学院思想政治工作中的作用,将具有铁路特色的课程思政元素融入铁道养路机械应用技术专业铁路大型捣固设备及运用这门核心课程中,是适应新时代对高素质技术技能人才培养的必然要求。

一、课程思政融入高职院校铁路大型捣固设备及运用课程的意义

(一)提高铁道养路机械应用技术专业学生岗位能力与专业能力的有效途径

科学合理地将具有铁路特色的课程思政元素全方位、多途径的融入铁路大型捣固设备及运用课程教学中,可以提高学生的大型养路机械操作的工程伦理素质,提高学生铁路大型养路机械的岗位能力,对于学生的大型养路机械专业能力的提升起着积极促进的作用。

(二)实现铁道养路机械应用技术专业学生立德树人的基本要求

立德是教育之本。伟大的教育事业,就是要培养出一批批优秀的、有能力的人才。因此,在铁路大型捣固设备及运用课程的日常教育与教学过程中,注重课程思政融入,是实现立德树人的基本要求。牢牢把握立德树人这一基本要求,就是要将具有铁路特色的课程思政元素融入铁道养路机械应用技术专业的人才培养方案和课程整体设计当中,合理地进行铁路大型捣固设备及运用课程的整体设计与单元设计,在提高学生大型养路机械岗位能力的同时,培养和引导铁道养路机械应用技术专业学生成为立大志,明大德的人,培养学生成为一名可担当、敢担责的铁路人。同时,将铁路文化贯穿于教育和教学的每一个方面,将具有铁路大型养路机械特色的课程体系和社会实践体系有机地结合起来。

(三)实现铁道养路机械应用技术专业学生全方面素质提高的有效保障

将具有铁路特色课程思政元素融入铁路大型捣固设备及运用课程教学,是一个全方位、全过程、全员参与的过程。在课程教学中,加强对学生的人生观、价值观和对大型养路机械岗位职业认同的培养。将铁路大型捣固设备及运用这门课程整体内容与具有铁路特色思政元素充分融合,让学生深度参与到课堂教学中。例如,先描述传统铁路维修的三大件:洋镐、锤子、岔子的用途和优缺点,然后再将现有铁道养路机械中捣固装置、夯实装置、起拨道装置进行介绍和比对分析。让学生真切地感受到铁道养路维修技术的进步和发展,让学生感叹国家科技发展的速度和力量。作为铁道养路机械的专业课程教师要摒弃传统的教学方法,不再扮演课堂教学的主要角色,而是逐渐变为课程教学的指导者和幕后设计者。通过课前进行捣固车发展历程的任务设计,引导学生主动查询现有捣固车发展、种类、用途的相关文字资料和视频动画素材,主动深度地参与到捣固车认知和学习当中。只有这样,才能真正地做到“三全育人”,才能对铁道养路机械应用技术专业学生建立起一种全新的、可持续发展的培养新模式。

二、课程思政融入铁路大型捣固设备及运用课程的现状

(一)有待进一步统一认识

作为理工科背景出身的铁道养路机械应用技术专业的教师,平时上课对该门课程讲解大多注重捣固车机械原理,注重学生对液压系统、电气系统、空气制动系统、激光准直系统的故障分析和处理的应对方案和策略,注重学生技能的掌握和岗位能力的培养,忽略了学生养路机械的职业素质培养,对培养学生爱国主义情怀和科技创新意识重视不够。因此,要深度挖掘符合铁道养路机械专业人才培养的课程思政元素融入铁路大型捣固设备及运用课程教学及课程设计中,在思想上与行动上逐渐形成全面的、正确的、统一的认识。

(二)缺乏科学融入的方法与经验

作为专任教师,平时讲解捣固车知识时,大多数是列公式,讲计算,分析故障,对于思政元素的融入手段比较单一,效果甚微。因此,作为养路机械的专业教师要不断地深入学习同类院校,例如:湖南铁道职业技术学院等双高校中养路维修类课程的典型思政案例,借鉴其成功经验。不断积累符合捣固车课程思政元素的素材。此外,在积极建设高铁综合维修技术专业课程思政资源库时,引用铁路红色教育模块、典型人物代表模块中的优秀案例,来更好地服务于铁路大型捣固设备及运用课程。采取信息化手段,运用数字化赋能,实现捣固车课程思政融入手段的多样性。

(三)融入模式过于单一

作为铁道养路机械专业课程教师,由于缺少经验,一小部分老师对于课程思政融入捣固车认知过于单一,错误地认为课程思政融入必须在课堂进行。因此,要打破这种传统认知模式,积极探索新的工作模式,通过延展课堂,课上与课下全时段利用,注重与铁道养路机械专业的辅导员、北京铁路局工务段现场工程师进行联动,建立起可靠、有效的工作模式。

三、课程思政融入高职院校课程的内容与方法、重点分析与创新价值

(一)课程思政融入内容

本文以铁路大型捣固设备及运用这门铁道养路机械应用技术专业核心课程为例,积极探索采用专业课教师、思政教师、辅导员和中国铁路局大型养路机械运用检修段的企业大师四位一体合力培养人才的“大思政”工作模式,通过对铁路思政育人元素的深入剖析,学习铁道学院七十多年的校史、以及“精神抖擞、专心致志、一丝不苟、精益求精”的新时代铁院精神和铁道特色的校园文化相结合方式,根据与北京铁路局天津工务段、秦皇岛工务段等校企合作中铁路大型养路机械现场实际工作过程进行设计。在实施方案设计中更加注重铁道养路维修技术专业学生职业综合能力的培养,积极探索与完善铁路大型捣固设备及运用课程思政融入的方法和内容体系,从而达到提升铁道养路机械应用技术专业人才培养质量的目的。具体内容为:

1.坚持以学生为主体,高质量提升学生的职业素养

将铁道养路机械相关的课程思政元素融入铁路大型捣固设备及运用课堂教学中,将捣固车专业知识传授、大型养路机械岗位能力提升与爱岗敬业的价值培养同步进行。以大型养路机械岗位职责和职业能力要求为出发点,为铁路交通行业发展培养高素质专业技能人才。

2.基于现场实际工作过程进行设计

大型养路机械司机职业技能是在掌握捣固车基本专业知识以及对捣固车电气系统、控制系统、制动系统故障分析与处理的应用过程中不断发展和完善的,让铁道养路机械的学生在实际大型养路机械的工作环境中锻炼,不断提高他们应对捣固车故障处理的逻辑思维和工作效率。

在基于大型养路机械运用检修现场实际工作过程,要更加注重培养铁道养路维修技术专业学生遵守捣固车运用与驾驶的操作规章和操作规范,遵规守纪,从而为今后的职业发展奠定良好的基础。根据高职学生铁道养路机械专业现阶段的心理认识的特点,有目标地培养学生在铁道养路机械领域严谨的工作逻辑思维。同时,注重加强课堂教学的实用性,培养学生具备良好的大机操作的职业素养,扎实的专业知识与技能。

3.注重综合职业能力的培养

在课程的教学环节中,要以铁道维修技术专业能力的再现为基础,要与捣固车操作和故障处理工作密切相关,单元设计要源自大型养路机械运用检修段实际的工作流程,贴近真实作业过程。情景训练要呈现现场作业实际,这样才能让学生在课堂上进行自主的学习,获得更多的大型养路机械司机常用的知识和技巧。岗课赛证深度融合,真实呈现现场情境,要对标中国铁路集团总公司全国技能比武大赛标准,提升学生的专业技能及竞赛意识,对标大型养路机械司机岗位中级工技能规范标准,实现课证融通。

通过对大型养路机械司机典型事迹的宣讲,培养铁道养路机械专业学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献的敬业态度。以诚实守信、公道处事、开拓创新的工作态度和作风,投入到铁路局大型养路机械运用检修段的工作岗位中。此外,对学生还要进行劳动理念的培育和锻炼,融合劳动教育,强化大型养路机械司机的职业素养。

4.充分挖掘和结合行业思政元素

要让北京铁路局大型养路机械运用检修段的企业高级工程师和优秀毕业生校友参与到铁路大型捣固设备及运用课程的整体教学设计、单元设计及教学实施等活动中,同时把北京铁路局的优秀企业红色文化融入教学过程中。这样,既能丰富捣固车课程的内涵,又能在不知不觉中渗透到铁道养路维修专业学生的心理,潜移默化中提升他们的大型养路机械司机的职业素质和爱岗敬业的优良品德。

(二)课程思政融入方法

通过重构铁路大型捣固设备及运用课程整体设计,在捣固车基本理论知识传授、捣固车驾驶和标准化作业方面的实践能力培养、大型养路机械司机岗位能力及思政素养提升等方面实现紧密融合,在全面梳理捣固车课程项目任务框架、教学目标及教学内容的研究基础上,确定以拨道控制、模拟驾驶、故障处理为主的综合能力教学,构建“三维度、四主线”课程育人体系,三维度是指理想信念、科学素养、职业素养。四主线是核心价值观、工匠精神、科学精神、职业道德。线上理论主要包括捣固车发展与类型、柴油发动机及动力传动系统、车体及工作装置等内容。线下资源主要包括检测装置、液压装置、拨道装置、起道抄平系统。实践培养主要包括七步闸的训练、捣固车模拟驾驶、捣固车标准化作业、故障处理与分析。考核评价主要包括学生自评互评、过程评价、项目成果评价、教师评价。以遵规守纪、爱岗敬业、铁路安全等职业道德为课程思政总体目标,精选科技报国、家国情怀、开拓创新、精益求精等思政元素及案例,全面优化课程内容,实现铁道养路机械专业人才立体化培养,最终实现学生的高质量发展。捣固车课程思政融入整体设计框架图,如图1所示。

(三)课程思政融入重点

课程思政融入的重点为,如何基于铁路大型捣固设备及运用的课程特点与大型养路机械司机岗位职能相融合,通过“四步二入”实现捣固车知识与铁路思政元素的有机结合。

铁路大型捣固设备及运用这门课程结构体系由三大模块、三个项目,十一个任务组成,具体总成分解如图2所示。三大模块是指线上理论模块、线下培训学习模块和实践培养模块。三个项目是指项目1认知捣固车(4课时)、项目2检修与维护捣固车(52课时)、项目3驾驶与操作捣固车(12课时)。十一个任务是指任务1认知捣固车发展历程、任务2识别捣固车的类型、任务3发动机及动力传动系统、任务4捣固车的工作装置、任务5检修车体与转向架,任务6操作检测装置,任务7检修液压装置、任务8检修拨道控制抄平系统,任务9玩转七步闸,任务10捣固车模拟驾驶,任务11捣固车标准化作业。

图2 课程结构体系总成分解图

以项目1认知捣固车为例,进行了融入思政元素结构示例。项目1认知捣固车包括两个任务,分别是任务1认知捣固车发展历程、任务2识别捣固车的类型。通过分析其需要掌握的知识点和技能点,包括要了解捣固车的发展历程、类型和用途,以及要能明确说明捣固车对线路进行维护的作用,通过对知识和技能点讲解,让学生们感受到科技的进步。使得学生将科技报国、爱国情怀和民族自豪感与个人的价值、远大抱负和使命担当有机结合,达到了知识讲解与课程思政元素有机融合的效果。具体如图3所示。

图3 认知捣固车融入思政元素结构示例

1.在课程思政融入过程中,采取从内容切入,采用“四师”协同方式方法来深入挖掘思政元素。具体实施情况如下:

第一步:采取由铁道维修专业老师梳理捣固车整体课程的知识点、大型养路机械司机岗位专业素养点的方式方法。

第二步:采取联合马克思主义学院专任思政教师、铁道工程学院专职辅导员,邀请北京铁路局大型养路机械运用检修段的企业大师,共同挖掘具有铁路特色的思政元素,使教学内容精准切入思政教育的方式方法。

2.在课程思政实施过程中,采取从捣固车故障处理的实施融入,采用“双师”设计方法来打造优质育人课堂。具体实施情况如下:

第三步:采取由铁道维修专任教师与北京铁路局大型养路机械运用检修段高级工程师组成的双师,来设计铁路特色文化的思政素材融入的载体和途径。

第四步:采取开展捣固车课堂教学活动将铁路个人英雄事迹、红色文化等思政教育实施融入的方法和途径。

以捣固车课堂教学组织资源信息化,从而降低教学难度;以英雄楷模、民族精神为导向,运用铁路红色故事、微课、事故案例等教学素材,将思政元素融入课堂,渗透到铁路大型捣固设备及运用课程的教学中。

(四)课程思政融入的创新价值

通过构建“三维度、四主线”课程育人体系,在铁路大型捣固设备及运用课程的11个任务点教学实施中从理想信念、科学素养、职业素养三个维度,通过核心价值观、工匠精神、科学精神、职业道德四条主线,培养学生明晰课堂学习目标,大幅度提升积极主动性的效果。

在铁道养路维修专业学生的工程伦理建设方面,采用显性教育和隐性教育相结合的方法,培养他们“大国工匠”“精益求精”“以德为本”的民族文化底蕴。

构建“铁道学院-铁道工程二级学院-北京铁路局大型养路机械运用检修段-铁道维修技术专业学生”四级评价机制,四方合力,实现多角度,多方位,多维度,科学合理的评价体系,从而达到提高学生的职业素养的目的,具体评价机制如图4所示。

图4 课程四级评价机制

综上所述,通过对思政育人元素的深入剖析,结合校企合作中现场实际工作过程进行设计,在实施方案设计中,更加注重职业综合能力的培养,创新和完善铁路大型捣固设备及运用这门课程的教学方法和内容体系。教学过程中,让学生更多地参与到任务的设计、实施和最终完成的全过程、各个环节中,把爱国奉献的责任感和爱岗敬业的精神,渗透进课程学习中,促使铁道养路机械专业的学生得到全面发展。