数据库应用技术课程思政建设的创新实践研究

史倩倩

(天津现代职业技术学院,天津 300350)

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提到要把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面深入推进课程思政建设,充分发挥每门课程的育人作用。以我校特有的海河教育园区思想政治教育实践基地为载体,对数据库应用技术课程进行厘清思政脉络、深挖思政元素、提高师资思政素养、开发思政短视频、增设课程思政评价指标等一系列课程思政创新实践,取得了良好的育人效果。

一、数据库应用技术课程思政存在的问题

(一)课程思政建设尚未实现体系化

当前数据库应用技术课程基本都已进行了课程思政建设,但是课程思政建设整体上缺少系统化、体系化的脉络,挖掘的思政元素比较零碎,未能形成一条课程思政主线。

(二)课程思政内容缺乏针对性

当前数据库应用技术课程思政没有将思政元素与专业知识技能点进行深度融合,一方面不能深入解读课程思政的真正含义,另一方面不能对数据库知识技能点深入挖掘符合专业特色的思政元素,同时缺乏丰富的思政资源,讲解思政元素仅是对照PPT讲解,枯燥乏味,导致学生不能集中注意力和难以调动学习兴趣。

(三)教师思政素养难以满足课程思政建设要求

有些教师为了完成课程思政建设的任务要求,强行将思政元素植入到数据库应用技术课程中,没有坚实的政治理论科学知识基础,对课程思政的教育目标理解不够全面和到位,偶尔还会出现课程思政覆盖不全面等情况,难以全面支撑课程思政的教学要求。且课程思政的讲授形式和教学手段比较单一,未能充分利用信息化教学手段,很难达到润物细无声的效果。

(四)课程思政缺乏科学的评价指标

当前数据库应用技术课程都已经设计了思政内容,但却没有将课程思政教学效果增加到评价指标中,从而忽略了课程思政效果的评价。即使有些高职院校已经在数据库应用技术课程教学评价指标中实施了课程思政的评价指标和反馈机制,但只停留在表象,只是简单更新了一下教学评价指标,没有深入思考或者没有将思政元素进行深入细化的评价,从而难以体现课程思政的精准化和科学性。

二、课程思政建设的框架思路

(一)强化顶层设计,突出思想引领

高职院校数据库应用技术课程思政建设的主渠道就是通过教师在日常课堂授课过程中进行数据库知识内容讲授与思想政治教育。依托我校特有的海河教育园区思想政治教育实践基地,以思想政治教育为引领,强化数据库课程思政顶层设计,在数据库内容讲解中融入学习宣传党的思想,弘扬红色传统和优良作风,加强法治意识和法律教育,培育优秀人才和专业精神,从整体上厘清思政脉络,做好课程思政整体规划设计,以思想引领技能提升。

(二)提高师资能力,提升思政素养

为进一步深入扎实推进数据库应用技术课程思政建设,要不断加强教师的德育教育与课程思政教学能力,守正创新,加强课堂整体设计。积极组织数据库任课教师参加党的二十大精神内容培训和师德集中学习教育培训,将党的二十大精神培训内容和师德师风培训结果润物细无声地融入数据库应用技术课程教学全过程中,实现在思想和行动上都做到统一,切实提高教师的思政素养。

(三)开发思政短视频,丰富思政内容

近年来,短视频作为一种新型互联网内容传播媒介,因其具有丰富的内容类型,强大的社交属性,以碎片化和去中心化的“幂指数”传播方式,为课程思政建设提供了创新有益尝试。本课程结合家国情怀、工匠精神和职业素养3个思政维度,为每一个深挖的思政元素自主开发一套《以数据为基,守匠人初心》课程思政系列短视频,充分运用短视频的形式丰富思政内容,创新思政形式。

(四)践行实践思政,创新思政形式

实践思政是以社会实践活动为教学载体,落实立德树人根本任务的新型思政形式。本课程依托海河教育园区思想政治教育实践基地,紧紧围绕服务祖国、服务天津、服务重点、服务家乡的目标导向,将数据库应用技术课程与社会接轨、与思政精神对接,多维度、多举措、多视角开展社会实践活动,践行实践思政,深挖实践思政育人元素,把课程思政的讲授增加到课外活动,让学生在实践活动中体会感悟思政精神。

(五)改进教学评价,强化协同育人

为加快改进优化教学评价体系,在数据库应用技术课程现有的专业知识和专业能力评价指标基础上,增加细化的课程思政评价指标,实现学生思想政治素养和专业知识的全面评价。此外,还要对任课教师的课程思政教学方法、教学内容进行多维度多方面的综合性考核评价,通过多种不同评价主体(包括教师、企业导师和学生)的评价形式(包括学生评教、督导评课、同行听课等),不断持续优化教师对数据库应用技术课程思政改革创新,强化协同育人效果。

三、课程思政建设的具体内容

(一)缕清思政脉络,构建思政育人体系

为强化课程思政的顶层设计,本课程以立德树人为思政目标,以数据库管理员的自我修养为主线,结合家国情怀、工匠精神和职业素养3个思政维度,深挖思政元素18个,同时将每个思政元素与课程项目进行一一连接,具体连接内容是:项目一的思政元素是科技自信、民族自信、理想信念和职业道德;项目二的思政元素是自律意识、执着专注和敬业精神;项目三的思政元素是精益求精、严谨细致和团队合作;项目四的思政元素是追求极致和潜心钻研;项目五的思政元素是仔细认真、坚持不懈和遵守规则;项目六的思政元素是诚实守信和责任意识等。通过将本课程的思政元素和知识技能连接并深入融合,构建新时代立体化“大思政”育人体系,真正践行立德树人的根本任务,卓越提升育人成效和数据库技术技能水平。

(二)组织交流培训,提升教师思政素养

提高师资的思政素养是实现课程思政长期建设的必要前提,积极组织任课教师参加党的二十大精神内容培训和师德师风集中学习培训,在课程中深入落实学习宣传贯彻党的二十大精神,让党的二十大精神内容点燃思想、指导实践。同时教师还充分利用中国大学MOOC和超星学习通两大信息化教学平台,在数据库应用技术课程教学过程中融入“3阶段6环节”教学策略,“3阶段”指的是课前认知阶段、课内学习阶段和课外实践阶段,“6环节”指的是课上的6个环节,分别是环节一温故知新,带领学生完成知识点回顾;环节二情境引入,激发学生学习兴趣;环节三知识讲解,利用多种信息化教学手段讲解新知,实现润物细无声地融入思政元素;环节四多维训练,提升动手编写SQL语句的能力;环节五任务评测,形式多样(包括知识评测、思政评测和互动研讨等),实时检验学习效果;环节六学生作品汇报展示,互相学习,共促成长,在整个教学环节过程中都会融入国产数据库的相关知识内容,增强创新意识、推动科技强国建设。通过实施“3阶段6环节”教学策略,实施线上线下混合式教学,发挥学生主体作用,让学生深刻领悟思想政治教育的同时,切实提高教师的教学能力和思政素养。教学有法,教无定法,要每个月定期对专业教师开展课程思政集体备课、课程思政相关理论培训、课程思政内容切磋和师德师风培训等等;积极参加国家级、省部级课程思政示范课的教学观摩与交流研讨活动,全方位立体化地提升教师的德育水准和思政素养。

(三)开发系列视频,丰富思政内容载体

本课程共开发了16个课程思政系列短视频,每一个短视频都有一个明确的主题——数据库管理员自我修养,具体内容是:《数据库管理员自我修养——理想信念》《数据库管理员自我修养——创新意识》《数据库管理员自我修养——职业道德》《数据库管理员自我修养——自律意识》《数据库管理员自我修养——执着专注》《数据库管理员自我修养——敬业精神》《数据库管理员自我修养——严谨细致》《数据库管理员自我修养——团队合作》《数据库管理员自我修养——精益求精》《数据库管理员自我修养——追求极致》《数据库管理员自我修养——潜心钻研》《数据库管理员自我修养——仔细认真》《数据库管理员自我修养——坚持不懈》《数据库管理员自我修养——遵守规则》《数据库管理员自我修养——诚实守信》《数据库管理员自我修养——责任意识》等。每个思政短视频的时间大约5分钟内,分为三个部分:第一部分展示教师总结的思政内容;第二部分展示电子与信息大类领域内的代表性人物事迹等等。通过自主开发一系列思政短视频,实现将专业知识和思政元素以短视频的形式润物细无声地呈现给学生,极大提升了学生学习的兴趣。

(四)践行活动思政,创新思政表现形式

为创新思政新形式,任课教师带领学生到海河教育园区思想政治教育实践基地参观学习“新时代新思想”“沿红路寻初心”“明明德晓律法”“立匠心育匠人”等四大红色板块内容,通过图片、视频、展板、模型、模拟互动等方式,让学生在活动中深刻领悟党的最新政策理论和大国工匠的种种事迹,入脑入心。为响应国家信息技术应用创新“自主可控”战略,任课教师还专门带领学生到国产数据库公司南大通用数据技术股份有限公司参观交流学习,了解企业中数据库工程师的真实工作环境和工作氛围,了解国产数据库GBase8a和8t系列产品的自主研发、应用领域和推广流程,同时将国产数据库的应用软件安装、配置、管理和查询等基础知识纳入数据库应用技术课程内容学习中,从根本上解决核心技术“卡脖子”“受制于人”等问题,同时潜移默化地培养学生爱国主义情怀,民族责任感,只要全民族聚力,上下合力,信创产业崛起,核心技术实现自主可控指日可待。除此之外,在课程内容中还设置了实践思政的开放性讨论话题,如“说说你的理想是什么?”“你发现有哪些创新在悄悄改变我们的生活?”“你读过自律方面的书籍吗?”等18个开放性思政讨论话题。通过海河教育园区思想政治教育实践基地、国产数据库企业学习和开放性讨论话题等一系列活动,真正践行实践思政,实施协同实践育人,不断提高自身品德修养,实现思想、知识和能力的全面提升。

(五)增加思政指标,健全教学评价指标

为从本质上改进数据库应用技术课程的教学评价体系,实现强化育人效果,教师一方面要将整门课程的课程思政内容细分为家国情怀、工匠精神和职业素养3个维度的思政指标,并将3个维度的思政指标融入不同项目不同任务下的教学评价体系中,提高课程思政教学评价的科学性、针对性和实用性;另一方面,教师将整门课程的考核评价设置为100%,其中专业知识占30%,专业能力占40%,个人素质占30%(如表1所示)。在个人素质评价指标中主要包括细化的3个维度思政指标,如“是否具有热爱祖国、热爱家乡的情怀”“是否具有仔细认真的工匠精神”“是否具有团队协作能力”和“SQL语句代码书写是否简洁、规范”等等,同时注重学生思想政治素养的“增值”评价,注重发展的过程性和综合性,切实将学习过程考核与学习结果考核有机结合,真正做到“日常监督发现问题、评价内容查找差距,反馈信息突出重点,整改问题实现提升”,逐渐形成一套“有监督、有评价、有反馈、有整改”的“四位”一体闭环课程优化评价管理体系,进一步促进课程思政建设的健康可持续性发展。

表1 数据库应用技术课程考核评价体系

总之,以数据库应用技术课程推动高职院校的课程思政建设,应按照五大步骤设计框架思路和实施具体内容,强化顶层设计,突出思想引领;提高师资能力,提升思政素养;开发思政短视频,丰富思政内容;践行实践思政,创新思政形式;改进教学评价,强化协同育人等创新实践,实现育人“润物细无声”。