职业决策自我效能感对医卫类高职大学生就业心理的影响探究

陈丹

摘要：本研究探讨医卫类高职生的就业焦虑现状，并以此为出发点，调查和分析医卫类高职生的专业承诺与职业决策自我效能感的状况，探究三个变量之间的关系，通过模型研究职业决策自我效能感在其他两个变量之间的中介作用。本研究为定位医卫类高职生就业焦虑的重要影响因素提供了依据和参考，指出高职院校要改善医卫类高职生的职业决策自我效能感、提高医卫类高职生的专业承诺来降低就业焦虑水平，使其以更积极的心态面对就业。

关键词：高职；医卫类高职生；就业心理；职业决策自我效能感；专业承诺

中图分类号：G449文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0061-04

基金项目：本文系广东省教育厅课题“医卫类高职生的自我效能感、专业承诺与就业焦虑问题研究”（编号：2023WQNCX202）研究成果

高校毕业生就业工作事关高质量发展、民生福祉和社会稳定，更事关改革发展稳定大局和人才强国百年大计。近年来，随着现代职业教育体系建设的加快，高职院校连续三年扩招，毕业生数量逐年增加，招工难、就业难并存的结构性矛盾仍然突出。医卫类高职院校作为培养基层医疗卫生人才的主阵地，其毕业生在高职扩招目标实现后面临诸多的新挑战。并且近几年新冠肺炎疫情等不确定因素，对医卫类高职院校毕业生需求量较大的服务业及中小微医卫、医疗企业等形成较大冲击，直接影响到医卫类高职院校毕业生的就业，也进一步引发了就业焦虑等心理问题。《中国国民心理健康发展报告（2021～2022）》指出，就业焦虑已经成为大学毕业生较为严重的心理健康问题之一。就业焦虑情绪的普遍出现也使得慢就业、不就业等就业负面现象更为严重，给高校的就业工作带来巨大挑战。就业焦虑是个体面对就业问题时所表现出的不安、担忧、恐惧的心理，并伴随的一定生理反应[1]。梳理研究就业焦虑影响因素的相关文献，发现研究者们对高校学生就业焦虑影响因素的研究主要包括四个层面，即个体、学校、家庭和社会，大致归纳为环境因素与个体因素[2-3]。

影响大学生就业焦虑的个体因素有很多，自我效能感是其中一个非常重要的变量。有学者指出，择业归因方式及择业自我效能感会影响毕业生的焦虑水平[4]。在班杜拉的社会认知论中，自我效能感是其中一个重要理论，它指的是人们对于自己能否成功地完成某一成就行为的自信程度，是一种主观判断，影响人们的行为选择、思维模式和情感反应模式，决定人们对该行为的坚持性。自我效能感总是和特定领域相联系。也有研究者发现，毕业生本人对自身的认识和对所要从事的职业认识是引起就业焦虑的重要因素之一[5]。“学生对自己所学某项专业的一种认可与卷入程度”是Morrow和Wirth对专业承诺的定义[6]。

鉴于此，本研究提出研究假设：在专业承诺和就业焦虑之间，职业决策自我效能感起到部分中介作用。本研究旨在探析医卫类高职生就业焦虑现状，并以此为出发点，进一步研究职业决策自我效能感、专业承诺和就业焦虑之间的关系，以提出缓解就业焦虑的切实有效策略，使医卫类高职生以更积极的心态面对就业，有效减少医卫行业就业的负面现象，同时提高高职院校、家长和社会对医卫类高职生群体就业焦虑问题的关注度，增强就业指导、心理指导等工作的针对性，进而为国家、社会稳定提供支持。

1.对象

本研究向广州市某医卫类高职院校学生随机发放问卷，进行调查研究，参与者通过网络问卷星平台完成网络问卷。此次共收集问卷250份，整理后得到有效数据233份（93.2%）。其中，男性72人（30.9%），女性161人（69.1%）。农村141人（60.5%），城镇92人（39.5%）。

2.方法

（1）专业承诺量表。采用连容、杨丽娴、吴兰花（2005）编制的大学生专业承诺量表[7]，问卷设计了27道题目，可以分为情感承诺、继续承诺、规范承诺和理想承诺在内的4个维度。问卷采用的是5点计分法，“1分”意味着“完全不符合”，“5分”意味着“完全符合”。每个问题的答案得分相加，得出最终的总分，总分越高，代表专业承诺水平越高。本研究中量表的Cronbach’sα系数为0.927，信效度良好。

（2）职业决策自我效能量表。采用彭永新、龙立荣（2001）编制的大学生职业决策自我效能量表[8]，问卷设计了39道题目，可以分为自我评价、收集信息、选择目标、制定规划和问题解决在内的5个维度。问卷采用的是5点计分法，“1分”代表“完全没有信心”，“5分”代表“完全有信心”。每个问题的答案得分相加，得出最终的总分，总分越高，表明职业决策自我效能的水平越高。本研究中量表的Cronbach’sα系数为0.937，信效度良好。

（3）大学生就业焦虑问卷。采用任化娟（2010）编制的大学生就业焦虑問卷[9]，问卷共有15道题目，由就业焦虑生理行为和就业焦虑主观感受两个维度构成。采用4点计分，“1分”代表“完全不符合”，“4分”代表“很符合”。每个问题的答案得分相加，得出最终的总分，总分越高，表明就业焦虑程度越高。本研究中问卷的Cronbach’sα系数为0.982，信效度良好。

3.数据处理

采用SPSS26.0对收集的数据进行统计和分析。

1.医卫类高职生的就业焦虑基本情况分析

本研究通过对回收得到的问卷数据进行处理，经过分析和统计，得到了参与调查的医卫类高职生面对就业的问题，在自己的客观生理行为上以及主观心理感受方面的评估数据。通过数据分析可以看出，广州市某医卫类高职院校参与调查的学生，相较于客观生理行为方面的得分，其在主观心理感受方面的得分更低一些。这个结果也表明，对比客观生理行为，医卫类高职学生的就业焦虑更多地体现在自己主观心理感受方面。但两个维度的分数都在2～3之间，相差并不大。如果用就业焦虑量表中的分数来反映学生的就业焦虑水平，0～1、1～2、2～3、3～4的数字区间分别表示焦虑程度从“不焦虑”“轻度焦虑”“中度焦虑”到“重度焦虑”，那么通过表1可以看出，医卫类高职生的就业焦虑现象不仅客观存在，并且达到了中度焦虑的水平。

2.医卫类高职生的专业承诺、职业决策自我效能感与就业焦虑的相关分析

对医卫类高职生的专业承诺、职业决策自我效能感和就业焦虑进行相关性分析（如表2）表明：职业决策自我效能感与专业承诺之间的关系为显著正相关、与就业焦虑之间的关系为显著负相关，专业承诺与就业焦虑之间的关系为显著负相关。

3.职业决策自我效能感、专业承诺对就业焦虑的预测作用

在控制人口学因素的影响后，把专业承诺当作自变量，把就业焦虑当作因变量，再把职业决策自我效能感当作中介变量，把收集的数据导入模型进行分析，用Bootstrap方法做中介效应的检验。若区间内不包含0，则中介效应显著；若包含0，则中介效应不显著。如表3所示，专业承诺对就业焦虑有着显著作用；专业承诺正向预测职业决策自我效能感；当专业承诺和职业决策自我效能感同时作为就业焦虑的预测因素时，呈现显著的负向预测作用，即专业承诺和职业决策自我效能感越高，就业焦虑水平就越低。专业承诺和就业焦虑之间的关系中，职业决策自我效能感起到了部分中介作用。

本研究旨在调查医卫类高职院校学生的就业相关问题和就业焦虑情绪，为研究医卫类高职生就业焦虑的影响因素提供必要的信息和数据参考，以试图提出缓解医卫类高职生就业焦虑的策略和方法。本研究发现，医卫类高职生的就业焦虑现象不仅存在，且已经达到中度焦虑的程度，需要引起大家的重视。

通过研究可以发现，一方面，医卫类高职生的专业承诺水平越高，就业焦虑程度就越低。在专业承诺和就业焦虑之间，职业决策自我效能感起了部分中介效应作用，医卫类高职生的职业决策自我效能感越高，就越能在高水平的专业承诺下进一步降低就業焦虑的水平和程度。这也从侧面反映出，除了专业承诺是就业焦虑的重要影响因素，在缓解就业焦虑的路径研究中，职业决策自我效能感也发挥着重要的导向和定位作用。另一方面，医卫类高职生对于自身价值的追求也是他们专业承诺水平的体现。一个人的专业承诺水平高，为了与相应承诺的水平相匹配，并且要实现某些目标，他将付出更多的努力。在理想的实现和目标的达成的过程中，医卫类高职生的自我认同感得到了直接提升[10]，职业决策自我效能感也得到了进一步增强。而职业决策自我效能感水平较高的医卫类高职生，往往具有更强的自我评价、信息收集、目标选择、方向规划和问题解决的能力，在就业择业期间，能够更准确地评估自身的就业优势，并在合适的地方最大程度地发挥自己的价值。

在研究过程中还发现，随着近年医卫类职业院校的高质量发展，非医学专业建设也越来越多。目前，在医卫类高职院校，就读于非医学专业如药学、检验学等专业的学生比例越来越高。在这类学生中，有部分学生在填报志愿时已有较深入的思考，并有相对明确的专业规划和就业方向，对自己的未来发展也有相对明确的目标，就业焦虑程度水平较低。但也有部分非医学专业学生未能被自己报考的医学类专业录取，被调剂到非医学专业，这类学生普遍存在对所学专业认可度不高、专业承诺水平较低、对就业前景不明确、对未来职业规划不清晰等问题。这些问题都严重影响着他们的就业焦虑水平。如何加强这部分学生的职业决策自我效能感，提高其对非医学专业的专业承诺水平，更值得教师重视、研究和探讨。医卫类高职院校除了要重视并完善非医专业的学科建设、课程建设、人才培养方案、师资队伍建设外，还要重视辅导员、就业指导老师对学生的教育引导作用，全方面引导学生深层次认识所学专业，并针对不同年级学生有重点地进行专业剖析，加强学生职业生涯指导。医卫类高职院校要通过设立榜样示范、激发学习动机、鼓励替代性学习等手段，逐步提高学生专业承诺水平和职业决策自我效能感。

综上研究，医卫类高职院校学生的就业焦虑缓解，不仅是个人需要重视并着力解决的问题，同时也是学校、家庭、社会共同面临的难题。除去大三实习求职的时间，医卫类高职院校学生实际学习只有两年。医卫类高职院校要在短期内完成对学生的职业生涯规划指导，提高学生的专业承诺和职业决策自我效能感水平，除了在学生进校时做好相应的辅导讲座、培训，按照职业生涯指导规划课程要求做好教学外，还要做好专业和就业相融合的课程规划建设。专业教师要与辅导员加强协同合作，在日常专业教学中融入职业引导，在日常教学中潜移默化影响学生，并通过举办各类大学生创新创业项目、大学生职业技能竞赛等，进而加强学生对所学专业的认可。

总之，高职生已经成为我国当代青年学生中极具代表性的群体，这是我国积极发展职业教育所推动的。医卫类高职生作为未来基层医疗卫生人才的储备军，更关乎医疗卫生事业高质量发展和健康中国战略的顺利实施。医卫类高职生的身心健康成长，关乎医药卫生行业的健康发展与和谐医患关系的构建，更影响着健康中国事业的发展。本研究中关于医卫类高职生职业决策自我效能感的中介效应的研究，以及职业决策自我效能感、专业承诺与就业焦虑的相关关系的探讨，能为定位医卫类高职生就业焦虑的重要影响因素提供依据和参考，找到适切的缓解就业焦虑的办法，并为调解和降低医卫类高职生就业焦虑研究提供参考和依据，为医卫类高职院校更好地开展就业指导工作提供基础，以帮助成长中的基层医疗卫生人才更好更自信地就业，助力健康中国事业的高质量发展。

參考文献：

[1]梁晓燕，梁栋青.大学生职业期望、应对方式和就业焦虑的关系研究[J].高教探索，2012（03）：124-127.

[2]张巧燕，程绍珍.大学生就业焦虑和社会支持的关系：就业认知评价的中介作用[J].河南教育，2012（09）：62-63.

[3]黎月清.大学毕业生应对方式、社会支持与就业焦虑的关系研究[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：165-166.

[4]肖盈，熊猛，叶一舵.大学毕业生择业焦虑、自我效能感与归因方式的关系[J].当代青年研究，2013（04）：54-60.

[5]刘新生.毕业前大学生就业焦虑、抑郁的相关社会心理因素研究[D].济南：山东大学，2019.

[6]Morrow P C，Wirth R E（1989）：Work commitment among salaried professionals[J].Journal of Vocational Behavior，34：47-56.

[7]连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报，2005（05）：632-636.

[8]彭永新，龙立荣.大学生职业决策自我效能测评的研究[J].应用心理学，2001（02）：38-43.

[9]任化娟.大学毕业生就业焦虑与职业决策困难特点及关系[D].郑州：河南大学，2010.

[10]陶春红，陈静慧.临床护生专业承诺与自我效能感的关系分析[J].当代护士，2019，26（02）：170-172.

Exploration of the Influence of Career Decision Self-efficacy on the Employment Psychology of Medical and Health Vocational College Students

Chen Dan

（Guangzhou Health Science College， Guangdong Province， Guangzhou 510450， China）

Abstract： This study explores the current situation of employment anxiety among medical and health vocational students， and takes it as a starting point to investigate and analyze the professional commitment and career decision-making self-efficacy of medical and health vocational students， explore the relationship between the three variables， and use a model to study the mediating role of career decision-making self-efficacy between the other two variables. This study provides a basis and reference for identifying the important influencing factors of employment anxiety among medical and health vocational students， and points out that vocational colleges should improve their self-efficacy in career decision-making， enhance their professional commitment， and reduce their level of employment anxiety， so that they can face employment with a more positive attitude.

Key words： higher vocational education； medical and health vocational students； employment psychology； career decisionmakingself-efficacy； professionalcommitment