方寸之间蕴锦绣——河北省优秀乡村教师张雪莲的篆刻艺术教学纪实

○沈 庆

一

夏日午后的蝉鸣，从教室外的树荫里一声紧似一声地灌进来，絮絮诉说着夏的热燥。书桌边，她低头娴坐，一手按玉石，一手执刀，运笔似绣花，神凝间有古韵流动。她不闻蝉鸣声声，不知世外纷扰，满心满眼只有手中的篆刻。

几个孩子悄然而入，站在她身旁，并不打扰她，静静地观察她的一刀一势。她放下刻刀，笑着看向孩子们。孩子们这才询问起篆刻中的疑惑，或讨教篆刻技巧。她边演示，边讲解，有时手把手指导。

这样的场景，让张雪莲觉得恍如回到了30 多年前的那间老屋。祖父专注于篆刻，而她，肃立于祖父身侧。有时，祖父便手把手地教她运刀的一招一式。祖父多才多艺，尤精于篆刻。在祖父的陶染下，张雪莲从小便迷上了篆刻，也喜好书法、绘画。这为她之后的求学、择业奠定了基础。

张雪莲，80 后教师，唐山市滦南县司各庄镇人，毕业于河北滦师美术专业。求学期间，多次去天津、北京等地寻访名师学习书画及篆刻。毕业后，20 年来扎根农村教育，现任教于滦南县司各庄镇初级中学，从事美术教学和书画、篆刻社团的辅导工作。

从教第一年，她满腔激情，有干劲儿，更有想法。和校领导商议后，她在学校开设了学生书画社团。令张雪莲欣慰的是，20 年过去了，她依然保有着教育梦想和干事创业的闯劲儿。

在上好美术课的同时，她利用课余时间带领孩子们学习、感受绘画和书法的魅力，让他们领略中国传统艺术之美。国画和书法是农村孩子极少接触到的，领悟难，学习难，但孩子们有着饱满的学习热情，这增强了张雪莲的责任感和使命感，她励志要让农村娃也能登上中华优秀传统文化艺术的殿堂。

她采取直观教学法、赏析教学法、临摹教学法、灵动教学法等方法，让学生在从零起步中，日有所获，月有增益，年有突破。她发现，学生的学习兴趣越来越浓，很多学生自发利用课余时间找她询问问题或进行训练。她告诉学生，课下只要看到老师，老师的时间就是你的，随时有问题随时问。她怕孩子们找不到自己，课余时间总是待在社团活动室。从教20 年，她一直没有午休的习惯，因为午饭后会有好多孩子到活动室自发练习，她要了解每一个孩子实践中遇到的问题，掌握每一个孩子进步的程度，随时进行个性化辅导。日积月累中，孩子们的书画技能突飞猛进，作品从立意、布局、手法、创新等方面都有突破，如小荷尖尖露头角，多次在全国、省、市、县各项赛事中获大奖。

二

契机，总是给有准备的人。

2015 年，河北省教育厅开展了“弘扬中华优秀传统文化，推进篆刻艺术进校园”主题实践活动。篆刻作为我国非物质文化遗产，融万千气象于方寸之间，发散着神奇、古朴、独特的精神气韵，距今已有3700 年的历史。如何让中国的传统文化代代相传、文化根脉绵延不绝，恰是张雪莲思考的问题。这次难得的实践活动催生了张雪莲深埋心底的种子，征得校长同意后，她在学校迅速成立了篆刻社团，将篆刻文化全方位融入学校美育教学。

篆刻艺术是书法、章法、刀法三者完美的结合。一方印中，既有古拙俊逸的书法笔意，又有外朴内巧的构图型式，且兼具刀法灵动的雕刻神韵。张雪莲悉心研究、潜心传承篆刻技法，在字法、布局、行刀、款法上都形成了自己独特的印风格调。她的书、画、印自成体系，可谓相映成辉。

为引导学生全面准确地认识篆刻艺术的历史传统、文化积淀，她利用现代多媒体教学，揭开古老印章、篆刻神秘的面纱。她引导学生了解古代印章的用途，了解印章的历史、风格及治印方法，帮助学生区分朱文印和白文印，了解印文布排、章法布局。

教学中，她采取知识传授与印章赏析相结合、探究性学习与操作性学习相结合、学篆书与篆刻相结合、课上学习与课下辅导相结合等方式方法，让学生体会篆刻文化的美感与意境。

篆刻过程严谨而繁复，包括打磨石料、书写印稿、篆刻成品、印章钤印。张雪莲边教学边摸索，不断创新、改进教学方法，与学生一起解决遇到的所有问题。

新买的石料或者刻错的石料都要重新打磨平整才可再次使用，在打磨石料的过程中，有很多学生力道不均匀，容易将石料打磨成“锅底”（中间鼓起来四周凹）。张雪莲为学生总结出一套最简便的打磨方法——转石绕圈打磨法。此方法简便易掌控，彻底杜绝了“锅底”现象的出现。

“印从书入，书从印出”。只有弄通书法尤其是篆书，才能治好印，所以练习篆书也是学生的必修课。张雪莲从篆书的基本知识讲起，到教会学生一笔一划写篆书，到行云流水“篆”出风格，步步踏实，稳扎稳打。

篆刻之前要先写印稿。印稿上石方法有很多，传统的为水印上石和在石面上直接反写印稿，这两种方法对于初学的学生来说都不好掌控。所以，在初学摹印临刻时，张雪莲为学生讲解了风油精上石的方法，上石效果清晰，篆刻也能准确地表现线条效果，激发了学生的学习兴趣。

初学篆刻，学生最容易“跑刀”，如果姿势不当又没有保护措施的话很容易伤到手。教学中，张雪莲要求全体学生在篆刻过程中必须用印床，一遍遍示范正确的执刀方法与姿势，并逐个进行调整。初学宜用执笔式执刀法，这样容易掌握控制线条的变化。左手持石，右手执刀，一般以石应刀，即右手执刀固定不变，左手持石不断地转动调换以就刀势。张雪莲穿插巡视指导，学生相互监督提醒，使学生都养成了良好篆刻的习惯。

三

一花独放不是春，百花齐放春满园。

为确保“篆刻艺术进校园”面向全体学生，学校在开齐开足上好美育课程的同时，将篆刻纳入校本课程。

作为学校篆刻专职教师的张雪莲，通过“专题讲座、理论培训、观摩学习、网上学习、实践操作、展示交流”等形式开展校本培训，把篆刻技艺毫无保留地传授给老师们，带动建设了一支相对稳定的篆刻兼职教师队伍。

2016 年，在政府、教育主管部门的大力支持下，学校建立了学生篆刻实践工作坊，开设了篆刻专用教室，能容纳40 名学生同时进行篆刻实践活动。添置了各种篆刻器材——适合活动用的桌椅，印床、刻刀、石料、印规、印泥、砂纸、拓包、连史纸等篆刻用具，同时配有一台先进的激光雕刻机，除了传统手工篆刻教学，还可以开设激光篆刻及木版画雕刻等课程，实现了传统篆刻文化艺术与现代科技相结合的教学。

篆刻工作坊每年都吸纳30 名左右对篆刻有浓厚兴趣又表现优异的学生。孩子们利用每天大课间时间和中午时间，到篆刻教室进行学习，张雪莲进行专业培训和指导。

为营造浓厚的文化氛围，张雪莲和工作坊的学生一起打造了篆刻主题文化墙，长4.7 米、宽1.3 米的大型木板雕刻篆书《千字文》，是师生耗时两个月雕刻完成的。《千字文》内容丰盈，行文流畅，气势磅礴，既是一部优秀的国学启蒙读物，也是中华优秀传统文化的一个组成部分。创作过程既是学生对篆书学习的过程，也是学生感悟传统文化魅力和接受爱国主义教育的过程。

张雪莲鼓励学生尝试设计印章，使他们在创新实践过程中深刻感受篆刻艺术的独特魅力。

渐渐地，孩子们爱上甚至痴迷上了这门古老的篆刻艺术。每个周末，工作坊的学生会自发地将篆刻工具带回家中练习，遇到问题就找张老师讨教。

一个周末，张雪莲和好友聚会，谈兴正浓时，有学生打电话咨询问题。她把好友晾在一边，和学生热络地交流，一唠就是40 多分钟。朋友不满：“大周末的你不至于还工作吧？”她笑答：“只要学生需要指导，随时随地都可以办公！”朋友揶揄她教学生上瘾，她说：“没错，我的确乐在其中。”

学得痴迷，教得忘我，张雪莲带领孩子们徜徉于艺术天地，一路播种，一路收获。在张雪莲的引领下，几年来，先后有300 多名学生与篆刻艺术结缘，学生优秀篆刻作品如雨后春笋般涌现。

除了带动本校学生发展，张雪莲所在学校还与其他学校分享探讨教学经验，带动其他学校的篆刻教育发展。张雪莲在本县范围内收徒传艺，国内其他地区也有慕名而来的学生，使篆刻艺术的传承与推广有了更深入的发展。现在，张雪莲已有300 多件篆刻作品被国内各地友人广泛收藏。2020 年，张雪莲成为滦南县篆刻非遗传承人。2021 年，张雪莲所任教的司各庄镇初级中学被教育部评为第三批全国中小学中华优秀传统文化篆刻传承学校。

四

秀外慧中的张雪莲，亦是一个敢于尝试、有胆有识的人，她继承传统又不囿于传统。

张雪莲突破秦、汉玺印和明、清流派篆刻的规范，勇于革新，揭开现代篆刻艺术新的一页，开创出多种风格的印章篆刻。由于她具有深厚的绘画和书法基础，印面和边款的布局设计非常灵动唯美。篆法精严，章法流畅，用刀干净利落。

“师心而不踵迹”。张雪莲在继承前人的冲刀法和切刀法的基础上，融诸家之长，形成了自己的冲切结合的刀法，将冲刀的猛利与切刀的浑朴融为一体，使得书意和刀意相契相融。她篆刻的朱文印清雅灵逸，印风隽秀；白文印朴茂稳实，章法古拙顺和；她的肖形印，兼具绘画、雕刻之美，各具其形，惟妙惟肖；鸟虫篆闲章奇趣盎然，灵动丰富。

张雪莲把所学所悟手手相传给学生，实践于教育教学和重大活动中。

为厚植学生爱党爱国情怀，在庆祝中国共产党成立100 周年之际，张雪莲带领学生精心制作了印有15 枚印章的中华人民共和国国歌印章长卷，以篆传情，红心向党。这组篆刻作品荣获由教育部主办的全国第六届中小学生艺术展演活动一等奖。

为庆祝中华人民共和国成立72 周年，张雪莲和学生们放弃休息时间，师生同篆，以篆文和插入繁盛花木的特殊印章，篆刻出“祖国万岁”“民族复兴”“强国有我”等一系列爱国题材的印章作品，以此表达对祖国最真挚的祝愿。《人民日报》、唐山新闻、唐山直播50 分、“学习强国”等媒体纷纷报道了此次活动。

北京冬奥会和冬残奥会的举办，牵动着张雪莲师生的心，她和学生集思广益，精心制作了24枚冬奥项目肖形印印章，既表达了迎冬奥的喜悦心情，又成为冬奥会的参与者和传统文化的传播者。《人民日报》、新华社全球连线、新华社英文国际版、新华社音频版、“学习强国”等多家媒体相继报道。张雪莲也在央视新闻“冬奥有我”栏目的专访中，讲述了她的篆刻教学故事。

“十年磨一剑，今朝试锋芒”。张雪莲师生的篆刻作品多次获全国、省、市、县一等奖，张雪莲多次被评为全国、省、市、县优秀指导教师；2018年，她辅导的篆刻工作坊实践活动获唐山市工作坊评比一等奖，张雪莲被评为篆刻工作坊优秀辅导教师；2019 年，她撰写的案例《传承篆刻文化艺术，根植校园传统教育》获河北省优秀案例评选一等奖；2020 年，她所讲授的《篆刻艺术》一课获河北省中华优秀传统文化优质课评比一等奖。2022 年，张雪莲被评为河北省优秀乡村教师。

无疑，张雪莲是幸运的，她钟爱的艺术恰是她所从事的职业。她始终觉得，引领农村娃走上中华优秀传统文化的神圣殿堂，是她至高的使命和荣耀。她爱她的职业，学生也深爱着她，这是一种爱的双向奔赴，是张雪莲为师的最大幸福。