试论高职院校计算机教学改革

丁博然

摘 要｜随着计算机在各行业的逐渐普及，高职计算机应用基础课程的教学工作遇到新的难题。针对高职各专业计算机应用基础课程的教学特点，提出关于计算机教学模式根据具体情况改革创新的探索。

关键词｜计算机基础教育；教学改革；高职教育；教学模式

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随着社会的迅速发展，科学技术在不断地进步，计算机性能也不断提高，各种计算机应用软件不断推陈出新，无论任何职业都离不开计算机的应用。计算机应用能力的高低决定了工作和学习能力的高低。计算机应用基础课程成为高职学校各个专业必开的一门公共基础课程，它既能培养学生操作计算机的技能，又能培养学生的创新能力，不仅符合计算机技术发展规律的要求，也符合高职学校素质教育的要求。

近年来，围绕计算机应用基础这一门课，从教学内容、教学方法、考核方式等方面，各高职院校都进行了不同程度的改革和研究，部分院校在不断改革中取得了一定的教学效果。但到目前为止高职院校的计算基础教学没有固定的模式，这就意味着教学模式可以根据具体情况来探讨和实施。

1 改革教学模式的思考

1.1 恰当的教学方法提高学习积极性

在教学过程中能否采取恰当的教学方法提高学生的学习积极性，是教学取得成功的关键。目前计算机基础课的教学方法基本采用理论与上机操作相结合的授课方法，虽然也能够达到理论与实践相结合的目的，但与未来就业所面临的实际问题存在很大的脱节。因此，增强教材和教学方法的趣味性，给学生更多的动手机会，激发他们学习的积极性，使被动学习变成主动学习，就是计算机教改要探索和解决的问题。

1.2 适合的教材保障学习效果

要想达到好的教学效果，必须有一套适合高职课堂教学的教材。这就要求从高职学生的特点出发，既要考虑教材特点，又要考虑课程知识结构特点。计算机应用基础课程在教材选择上应考虑学生的特点（学生基础知识薄弱，厌学情绪较高，动手能力较强）和将来就业的需求，选择内容新、专业性强、浅显易懂的教材，根据不同专业的学生选择不同的授课内容，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点讲解，着重练习。这对于提高学生的学习效果是非常重要的。

另一方面，根据本校特点应积极开发校本教材。按照“以职业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的职业教育教学思想，遵循实用、够用的原则，根据教学需要积极开发实用的校本教材。

1.3 考核手段的思考

考核方式对于计算机基础教学有着非常重要的作用。通用的考核方式是让学生参加全国计算机等级考试，以等级考试的成绩作为该门课程的成绩。这样的考核方式使学生的学习变成为应付考试而学习，大部分学生即使等级考试中取得了较好的成绩，但是考完试后都不知道究竟到底是用来干什么的。这明显和高职教育的目标相背离，学生的实际操作能力和应用水平没有得到真正的提高。

应该打破原有的计算机基础教学考核的方法，将考试分为两部分：上机操作+ 理论考试。（1）上机操作为主，主要考核学生对基本操作以及所学知识的运用能力。上机操作考试能很好地检测出学生的实际操和应用能力，更能客观地评价学生的学习效果。（2）理论考试内容不要太多，主要考核课程的基础知识、概念，以选择为主。这种考核方式使学生跳出应付考试怪圈，转变成注重基本操作和综合应用的练习，使学生用所学的知识解决实际问题的能力大大提高。

2 改革教学模式的探索

2.1 改革要体现创新

创新主要表现为教学方法、教学课程体系设置及考核方式的创新等一系列方面。创新的目的是学习过程不再是学生被动地接受知识，而是积极主动学习的过程，这样学生对学习就更具有兴趣和主动性。这样的改革能够使学生计算机操作水平与应用能力得到全面提升，真下实现高职培养人才的目标。

2.2 改革要体现融合

融合，一方面是教学内容的融合，将对学生实用的理论知识和基本技术，将能与后续专业课合理衔接的相关计算机课程进行有效融合，提高学生的实际操作能力。另一方面是教学方式的融合，即在课堂教学中一改以往教师理论授课，然后上机操作这种分步式教学方式，而是采用“任务驱动”的案例教学法，在教学中推行“三部曲”讲授法，即“提出问题——解决问题——总结规律”。这样的教学方式是让学生在具体的问题中积极思考、主动探索，以提高教与学的质量和效率，培养学生认识问题、分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法。这样一方面可以方便学生掌握计算机知识和基本操作技能，把零散的知识统一起来，形成完整的知识体系；另一方面可以培养学生思考问题和解决问题的能力以及信息处理能力。

2.3 改革要突出实践

计算机课是一門实践为主的学科，在教学中应以上机操作为重点，上机操作内容应尽量融入与学生所需要掌握的实际应用技能相贴切的操作任务之中。针对学生计算机基础知识学得不多、上机操作太少的情况，除加强计算机基础教学外，还结合非计算机专业的特点，开设计算机应用实验课，以提高学生应用计算机解决实际问题的能力，使相当一部分学生的计算机操作水平大幅度提高。在实践过程中借助网络资源及教学课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象的复杂叙述用生动的图像和动画表现出来。在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆地实践，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。同时，可以使学生在实践操作中从知识的被动接收者变为主动参与者和积极探索者，从而更直观地掌握教学内容，将理论知识与实践有机结合，切实提高计算机应用基础课程的教学质量。

3 結语

综上，计算机学科的特点是理论知识和专业性强。如果想达到较好的教学效果，授课教师首先就应该转变观念，积极改革，从“以教师为主体、以课程为中心”过渡到“以学生为主体，学生学习效果”为中心的教学模式上，不断地充实自己，更新自己的知识，提高计算机操作水平与应用能力。同时教学方法也要更新，既能够调动学生学习的主动性，又要激发学生的创新能力和加强学生创新能力的培养，让学生在校期间成为知识的主动学习者而不是被动接受者。

高等教育培养的目标是具有综合职业能力和全面素质的人才，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。所以，高校计算机基础教育不应停留在会打字或会使用计算机常用软件的水平上，在教师的指导下，以大作业和实训课题的形式，让学生充分发挥自己的聪明才智，利用生活中和互联网上的资源，开发自己的创造性思维，完成将来从事社会职业所必需的计算机基础综合技能项目的训练。通过提高学习的目的性和自觉性，学生的计算机技术水平与素养得到全面提升，达到职业教育的真正目的。

参考文献

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［2］周莉．高职计算机应用基础课程改革的研究与实践［J］．教学研究，2010（6）：49-51．

［3］罗杰红，杨伟明．高职“四层四段四驱”式实践教学体系的研究与实践［J］．内蒙古师范大学学报，2011（1）：146-149．

［4］于宁．基于混合式学习的计算机基础课程教学［J］．计算机教育，2010（6）：102-105．

On the Reform of Computer Teaching in Higher Vocational Colleges

Ding Boran

Huaihua College， Huaihua

Abstract： With the gradual popularization of computers in various industries， the teaching of basic courses of computer application in higher vocational colleges has encountered new problems. According to the teaching characteristics of the basic courses of computer application in higher vocational colleges， the paper puts forward the exploration of the reform and innovation of computer teaching mode according to the specific situation.

Key words： Computer basic education; Teaching reform; Higher vocational education; Teaching mode