“三个面向”视域下 军队院校政治工作课程教学改革探析

王 骏

习主席强调指出，军队院校教育要面向战场、面向部队、面向未来。这一重要论述，为建设教战研战院校、培育备战打仗人才指明了方向、提供了遵循。军队政治工作课程兼具政治理论课和军事课特性，是军队院校立德树人、为战育人的关键支撑，必须坚持“三个面向”，扎实向实战聚焦、向实践转化，做到打仗需要什么就教什么、部队需要什么就练什么、未来在哪里就向哪里发展，把牢向战而行的教学改革方向。

一、坚持面向战场这个“目标靶”，聚焦能打胜仗主责深化教学改革

习主席强调：“军队院校因打仗而生、为打仗而建，必须围绕实战搞教学、着眼打赢育人才。要立起为战育人鲜明导向，一切办学活动都要聚焦能打仗、打胜仗。”深刻揭示了军队院校办学的根本任务和目标指向。作为为战育人的重要课程，军队政治工作课程教学只有坚持向实战聚焦、向战场靠拢，才能保证与战斗力有效对接、改革转型不跑偏走样。

（一）强化“军政一体”的思维理念。军事训练是部队经常性中心工作，是生成和提高战斗力的基本路径；政治工作是军队的生命线，服务保证战斗力建设。两者紧密联系、相辅相成，是军队战斗力建设不可分割的统一体。如果脱离军事训练开展政治工作课程教学，容易人为割裂军事训练和政治工作之间关系，陷入政治工作“自我设计、自我循环、自我检验”的怪圈，导致课程教学内容失去实践载体和现实价值。军队院校推进政治工作课程教学改革，必须深入把握政治工作与军事训练两者关系，自觉强化军政一体的理念，做到政治工作课程教学演练立足军事背景、融入军事演练、对标军政兼优，既注重坚定学员的政治信念、强化政治意识、提升政治素养，又培养他们坚持围绕中心、服务中心、保证中心的意识，着力培养李延年式“两个行家里手”。

（二）构建“对接实战”的内容体系。仗怎么打，兵就怎么练。军队政治工作课程只有紧盯作战需求设置教学内容、组织开展教学，才能真正对接战场、服务保证打赢。推动政治工作课程教学向实战聚焦，要对标最新的军队院校政治理论课程设置方案和军队政治工作课程教学大纲，突出战时政治工作教学内容，不断优化课程教学设计，丰富教学方法手段，保证课堂教学效果；要深化战时政治工作教学训练，针对未来战争中我军可能面对的不同作战任务、作战样式、作战行动，突出认知攻防行动教学，深研认知域作战的制胜机理和实践要求，按照专题式和全流程相结合、理论教学与实践演练相补充的思路，筹划教学训练，提升学员开展认知攻防行动能力；要紧跟形势发展抓好非战争军事行动中政治工作教学，结合我军职能使命不断拓展、兵力运用日益常态化多样化的实际，跟进总结国际维和、海上护航、反恐维稳、抢险救灾等重大任务中政治工作经验，推进新经验新做法及时进入教学，进而拉近平时与战时、非战争军事行动与作战行动教学的距离。

（三）创设“虚实并用”的方法手段。新修订的《军队院校政治工作课程教学大纲》明确要求，突出贯彻体现习主席关于备战打仗重要论述，增加战时政治工作教学时间，规范战时政治工作演练内容，倡导先进科技手段运用等。这要求我们积极探索“任务+仿真”方式开展政治工作课程实践教学，破解长期和平环境下课程教学战味不浓的问题。一个是构设逼真实战条件。主要是抓住与部队联演联训、院校综合演习、军事课目驻训演练等时机，运用现地环境条件、模拟训练器材、声光电设备等模拟战场环境，融合式开展基于军事背景下政治工作全要素、全流程的教学训练，增进学员对战争行动的切身感受，深化对政治工作的理解运用。另一个是创设虚拟战场环境。利用VR、AR 等虚拟仿真技术，模拟未来可能面对的边境、城市、海上作战等不同战场环境，组织基于虚拟环境下的政治工作演练。这样既能培塑学员的心理素质和意志品质，增加他们对战场的适应能力，也便于灵活创设想定条件，提高学员在不同战场环境条件下实际开展政治工作的能力。

（四）打造“知战晓战”的教员队伍。育人先育己，教战先研战。只有打仗型教员，才能讲出有战味的课，教出会打仗的学员。政治工作课程教学要做到面向战场、走近战场，政治理论教员必须带头学习战争、研究战争，真正通晓作战理论、熟知作战流程。一方面，政治理论教员要自我压担子。坚决破除政治理论教员不研军事的思想误区，树立“名师必晓于实战”的理念，通过合作研究备战打仗类科研课题、赴一线部队代职锻炼、参加联演联训活动和重大专项任务等方式，主动研究军事、研究对手、研究打仗，重点钻研战时政治工作如何更好发挥服务保证作用和直接作战功能，努力成为既懂政工又晓军事的打仗型名师。另一方面，单位要主动搭梯子。积极为政治理论教员提升知战晓战能力做规划、定举措，加大力度安排政治理论教员参加重大演训活动、海外军事行动、跟研跟训活动，协调工学矛盾为政治理论教员参加现代作战理论和信息化技术学习培训创造条件，重点扶持军政融合教学科研团队建设，强化以战领教的舆论导向、工作导向、用人导向，推动政治理论教员在军事实践活动中壮筋骨、长才干、唱主角。

二、坚持面向部队这个“用户端”，聚焦部队建设需求深化教学改革

作为新型军事人才培养的主渠道，院校教育在人才培养链条中处于上流“供应端”，而作为用人单位的部队则是军事人才的“用户端”。因此，军队政治工作课程教学改革应当坚持面向部队，贯穿全过程各领域加强院校与部队的有效衔接，使“供应端”精准对接“用户端”，在破除沟通不畅、循环内耗等问题中提升课程改革质效。

（一）走出去——深入部队调查研究。进入新时代，部队改革和发展日新月异，人员编制、武器装备、官兵思想等实际不断变化。军队政治工作课程只有紧跟部队建设发展实际，主动深入部队了解当前政治工作建设“怎么样、缺什么”，才能找准课程建设的突破口。一要宽泛化调研。课程开始前，组织任课教员和教学管理干部围绕军队政治工作的主体力量、装备编配、建设实际等情况，采取问卷与访谈、线上与线下、定性与定量相结合等方式，覆盖教学对象所在不同类型部队开展全面调研，摸清部队工作现状，搞清部队需要，找准短板弱项，确保课程教学内容有支撑、有抓手、有落点。二要嵌入式实践。探索“任课教员+任务实践”模式，安排课程教学团队成员深度参与部队组织的军队政治工作相关的试点探索、课题攻关、演习训练等大项活动，在交流互鉴中同步开展课题研究，推动课程团队建设和教学内容更新。三要基地化砺炼。依托部队建立军队政治工作课程实践教学基地，结合部队演训和课程教学实际，安排学员参加部队全流程全要素演练，组织深入复盘总结反思，在实践运用课程教学内容、锻炼军队政治工作能力的同时，通过取长补短进一步调整优化课程教学设计。

（二）请进来——引入资源为我所用。部队官兵在训练工作实践中研究探索政治工作方式方法，形成的政治工作人才队伍和鲜活经验，是军队政治工作课程教学的优质资源，应当采取各种途径将其引入院校政治工作课程教学中来。一要引进人才加强教学力量。利用交流任职、教官制度、客座教员等渠道，将部队优秀政治工作干部、作战指挥管理军官和专门岗位人才引进院校，建立跨专业领域的复合式教学团队，共同参与军队政治工作课程的教学设计、课题研究和教学实施，破解当前政治理论教员队伍存在的经历单一、晓战不深等问题。二要引入经验更新教学体系。采取讲座授课、座谈交流、经验介绍等形式，学习部队在演习训练、试点攻关和日常工作中形成的新经验好做法，融入课程教学实际，调整更新课程教学内容体系，提高教学针对性和前沿性。三要引回反馈推进课程改革。注重部队对院校毕业学员政治工作能力素养的反馈意见，通过建立毕业学员档案、开展跟踪调查、定期组织毕业学员任职情况调研、听取所在单位和毕业学员对课程教学的意见建议等方式，检讨发现问题，推进教学改革，提高教学质量。

（三）联起手——完善机制合作共建。军队政治工作课程既有很强的理论性，也极具实践性操作性，需要汇聚院校教员智囊和部队实践平台的优势，建立完善“院校+部队”合作育人机制，贯穿课程全过程开展联教联训、联建联评。一是合作开展课程设计。贯彻落实军队院校政治理论课程教学大纲，院校与部队围绕不同教学对象知识背景是什么、能力模块缺什么、提升能力怎么办等主题，通力合作开展课程教学专题研究，共同拟制具有针对性的军队政治工作课程教学计划，理清政治工作能力的培育生成路径。二是合作组织课程教学。集中部队和院校优势资源、优秀成果，分专题分课题开展“院校+部队”“理论+实践”模式联合教学，开展部队兼职教员带教制实习，进一步改进和丰富教学内容和方法手段。对于非全日制研究生、定向培养学员、在职培训学员，可以加强与所在单位建立联系，院校和部队全程开展共建共育。三是合作开展课程评价。将部队官兵意见纳入课程评价指标体系，吸收部队政治工作领导进入评价专家组，从院校和部队、理论和实践多个维度开展课程教学质量评价。在对学员的考核评价方面，还可以区分重点建立院校与部队联合考核机制，完善考评体系。四是合作跟进课程转化。部队岗位实践是院校教学的延伸和深化，也是课程教学内容的应用和转化。院校教员要跟进学员在部队的工作实践情况，延展课程教学半径，做好跟踪指导，与部队领导一同进行课程教学应用情况形势分析，推进课程教学成果快速有效转化。

三、坚持面向未来这个“风向标”，聚焦前沿发展步伐深化教学改革

军队院校今天培养的是打赢明天战争的军事人才，必须着眼未来战争所需，紧盯知识快速更新、科技迅速发展、战争加速演变的实际教学育人。军队政治工作课程教学同样也要以发展的眼光、开放的态度、创新的智慧推动教学改革，确保生命线在未来战争中更加具有生命力。

（一）在继承优良传统中开拓创新。军队政治工作课程教学改革创新是时代的呼唤，是形势发展的必然。但这并不意味着教学改革就是另起炉灶、从头开始，对传统的教学内容和教学模式全盘否定，而是要在坚定我军政治工作根本原则和制度的同时，紧跟军队政治工作的发展步伐推动改革创新。在教学内容上要坚持守正创新，对过去在打仗和执行非战争军事行动中形成的克敌制胜法宝，必须作为我军特有优势倍加珍惜，在教学实践中坚持讲深讲透；对未来战争可能遇到的新课题新挑战，要充分吸纳新鲜实践经验，勇于突破惯性思维，大胆改革创新，注重讲新讲活。在教学设计和方法手段上要注重与时俱进，紧跟科学技术、教学理论和部队建设、人员思想发展变化，大力推进课程教学改革，充分发挥信息化智能化技术优势，精准分析学员思想特点和素质现状，不断增强教学针对性实效性。

（二）在紧跟科技进步中引领革新。科学技术的快速发展和广泛应用，既广泛影响着官兵思想动态和部队建设情况，也会深刻改变未来战争形态，对军队政治工作的对象、环境、机理等都产生重要而深远的影响。因此，军队政治工作课程教员必须高度关注科技发展前沿动态，对科学技术发展可能带来的战争变化，以及在军队政治工作领域产生的影响作出预判，前瞻性研究应对策略。当前，亟需的就是对信息化智能化战争条件下政治工作的发展变化进行深入研究，并有针对性地探索更新课程教学内容，确保军队政治工作课程教学始终瞄准未来战争、对接未来战场。

（三）在研究战争机理中预有准备。战争具有特定的发展规律和制胜机理，要搞清楚未来战争怎么打，就要深入研究过去和现在的战争规律。对军队政治工作课程教员而言，就要以马克思主义战争观为指导，加强对现代作战样式、战例战法的学习研究，致力于研究现代战争尤其是智能化战争中政治工作的运行机理，并推动研究成果及时向课程教学转化，从而帮助学员紧跟时代、开阔视野，提高他们对现代战争中政治工作的理解认知和实践转化，推动教学内容由一般原理知识向打仗实践转变、教学模式由学术化向实战化转变。

（四）在坚持开门办学中汇集智力。关起门来、故步自封是搞不好教学的，尤其是面对未来战争演变这个未知领域，更要在研讨交流、思想碰撞中博采众长、理清思路、明晰方向。一方面，要加强与军队院校和科研机构、地方院校之间跨学科领域的合作交流，甚至要加强与外军之间的沟通交流，以及强化对外军政治性工作的研究，在交流中学习前沿理论、汲取先进理念、改进教学模式，推动军队政治工作课程教学创新发展。另一方面，要注重发挥学员的主体作用和集体智慧，在课程教学中围绕军队政治工作的新情况新课题，组织开展案例式研讨、主题式辩论等开放式自助式教学，既提高学员的思考能力、分析能力和创新能力，同时也汲取群众智慧破解政治工作现实难题，推动课程教学改革。