发光的汉字，不只在诗词里

凌小雅

【作文题目】

今年春节期间一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是《满江红》。意蕴悠远的词牌名是中国文学宝库的璀璨珍珠。即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感、引人遐思。“少年游”，或许是一次意气风发的游历；“相见欢”，可能是一场意料之外的相逢；“定风波”的背后需要多大的努力，何等的智慧……

你嘗试过用词牌名作为题目的写作体验吗？请从下面的词牌名中任选一个作为题目，写一篇不少于600字的作文。

题目一：相见欢

题目二：少年游

题目三：定风波

【题目解析】

留意题目中的关键性语句，“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感、引人遐思”，意味着写作已经与词无关，需要领悟的是汉字本身的含义，需要在对其解读中构思作文。题目也正是沿着这一思路对三个词牌名进行阐释的。考生完全不必因为出现“意蕴悠远的词牌名”这样的字眼，人为地拉高作文的难度。在这里，“相见欢”“少年游”“定风波”三个词牌名已经变成实实在在的字面或需要深层思索的命题作文了。

理解到此，这道作文题算是洗尽铅华归于朴实。那么，我们该如何构思呢？

“相见——欢”，顾名思义，美好的相逢让人心生欢喜：是心心念的成真，是不期而遇的惊喜，是多年后的重逢……相见的未必是人，可以是物，可以是景，可以是触动自己的一切。不论是什么，都是因相遇而滋生的欢喜。

“少年——游”，因为是少年，所以充满了无限可能：少年在游历中感受到祖国的美好，爱国心爆棚；少年在游历中获得了锻炼，明晰了思想认知；少年在游历中遇见有趣的人、经历美好的事，更加热爱生活；少年在游历中丰富了情感，变得更加理性而睿智……少年游，游出自己的思想最为重要。

“定——风波”，若想定住大风和猛波，需要智慧与定力：风波无法避免时便以耐心等它消散，风急浪大、气势汹汹时便以理性化解，被风波无辜波及便以宽容之心说服自己放下……“定”的形式多样，“定”的目的是既不伤害自己又能以最好的姿态迎接生活，而后更好地去生活。

真正提笔作文，自然也得注意考场作文的基本要求。比如，要有框架感，入题要快，语言尽可能有自己的特色，也可以尝试着在形式上有所突破。

本期我们邀请了江小渔、关怀、齐帅、董问博四位老师为我们撰写考场作文。

小鱼老师的《相见欢》选取“书”为素材，因为拥有了《约翰·克里斯朵夫》的不同版本而按捺不住满心的欢喜，想与师母分享。这一选材体现了文学素养——对文学的热爱，又因为书信的形式使全文感情充沛，语言幽默而深刻，不失为一篇优秀的下水文。

关怀老师的《定风波》回忆了温馨家事：自己从小照顾妹妹的种种细节，读之令人心生疼惜。成年后的妹妹们又成了自己最坚强的后盾，照顾疾病缠身的父母，让她将更多精力投入到工作中。读罢此文，读者会不由得感慨，家人的爱与体恤，才是我们在汹涌动荡生活中的定海神针。

齐帅老师的《少年游》以日记形式，通过写女儿在旅游中的所见所想所说，来表现女儿的认知及丰富的内心世界。少年游，游出了少年的思想与心胸，游出了妈妈的欣慰。

董问博老师的《相见欢》运用三个小标题，分别从赏景、爱好和友情三个层面切入，都涉及“荷”的内容，这样构思不会让文章显得“散”。情感上，充分挖掘“欢”的主题，与美景，与传统文化，与朋友相见，都是人生的乐事。

【教师范文1】

相 见 欢

江小鱼

亲爱的师母：

展信安！

在便捷的网络时代，您没想到会收到这封纸质信件吧？跟您的联系比何老师还多，不，是多得多。是反常还是正常？毕竟咱俩依然沉浸在汉语的诗意里，而何老师早已转身去法律里寻找公平公正了。

师母啊，此刻跟您分享的是心里按捺不住的欢喜。今天，我收到了一份厚重的礼物，也因此拥有了一排，对，一整排的《约翰·克里斯朵夫》。对于书痴的我来说实在是最欢喜的事了。

先显摆一下，您看——

十卷本的单行本、两册本、三册本、四册本、五册本，还不只是各一套，而是不同译者的版本都有。傅雷先生翻译的，他的名字就是译本质量的黄金保证。还有许渊冲译本、丁震源译本、韩沪麟译本、冯菊红译本、吴晴萍译本。或许还有别的译者，可我已经很满足了，欢喜得冒泡呢！若不跟您分享就像穿锦衣黑夜行，欢喜就严重缩水啦！

师母呀，我已年过五十，可依然像少年时那副臭德行，见到好书就挪不开步子，就一定要请回家，想看时触手可及。前人说得没错，坐拥书城，南面称王而不换。

书是世界上最好的珍宝，没有之一！

书拆除了古今的界限，抹去了远近的辛苦，划掉了尊卑的不平等。只要愿意，只要没有繁文缛节，随时可以拜访。想走进书法？留下“墨池”一说的王右军不可错过，他广采众长、熔于一炉、自成一家；想领略绘画？顾长康画绝、才绝、痴绝，迁想妙得、意在传神，可以用心去感受；怕自己思想的土壤因缺肥而贫瘠？可触摸柳河东的思想，笔锋犀利、讽刺辛辣，写景壮物多有寄托……

哈哈，原谅我，师母，一说到书里的欢喜，就刹不住闸了。

一直有种奇妙的感觉，我与书相见之欢、用情之深、爱而成痴，莫非上辈子我就是从书中爬出来的一只小虫儿？原本只是想出来透口气，却走丢了自己，再也回不去了，只好化为人形，继续以书虫的深情去爱书。

师母呀，仅仅因为拥有了一整排不同版本的《约翰·克里斯朵夫》，就跟您唠叨了这么多，您一定能想象到我站在书架前欢喜得几乎手舞足蹈的情形吧。等我们再次相见时聊聊这些书，您定会跟我一般喜欢。

顺祝夏安。

学生    江小鱼

7月11日

【老师的话】

相见欢？我心里的确有太多的欢喜想分享，最后将选材锁定“书”。因为对书，我喜欢得深情而纯粹，拥有不同译者、不同版本的《约翰·克里斯朵夫》时欣喜若狂，几乎见人就想拉住分享自己的欢喜。用书信形式来写，是因为这种形式可以让深情厚爱没有任何阻隔地流淌，就像面对面牵着手、贴着心地在交流。其实与书哪里需要相见才能欢喜，仅仅只是想想都乐不可支。更何况面对的是那么多版本的《约翰·克里斯朵夫》！

【教师范文2】

定 风 波

关 怀

掩上门，喧闹的办公室瞬间安静下来。我长长地舒了口气，时间尚早，不着急。雨还在慢慢地下，树叶沙沙作响。课表上方，贴有苏东坡的画像。先生目光笃定，神情淡然。恍惚之间，又听到他那穿越千年的吟诵：

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行……”

办公桌上的小镜框里，我和母亲相拥而立。今生今世，我最要感谢的人是母亲，她不仅给了我生命，还给了我两个好妹妹，让我在艰难时刻咬紧牙关，挺过了人生一个又一个惊涛骇浪。没有她们的支持与关爱，就没有我今日好似先生“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的从容。

父母一世恩，姐妹一生情。妹妹们给了我责任感，并使我“爱心泛滥”。四五岁就帮母亲把灶火烧得旺旺的，还会把风箱拉出节奏，看那火苗随着“噼啪”之声一起一伏。之后，唤大妹回家吃饭。

那时的母亲心里只有她的學生，白天上课，晚上家访，经常把学龄前的我俩留在家里。我守着大妹，等着母亲。等不及，我会牵着她，顶着满天星斗去村里喊：“妈——妈——”

之后，那年冬月的一个傍晚，母亲生了小妹。晚上，我搂着襁褓中的小妹入睡。第二天醒来，她像脱了壳的知了，光溜溜地躺在被子外面，蹬着小腿。因为这个，我愧疚了好久。现在想来，那时自己也才6岁呀！

后来，我放学时， 小妹会在家门口等着我， 远远地就奔过来，抱着我的胳膊打滴溜，背上我的书包，拉着我的手开开心心回家去。

我初中没毕业时，母亲积劳成疾。于是，我们姐妹三人互相照顾，抱团取暖，生怕给父母招来一点儿麻烦，自己摸索着便长大了。

光阴似箭，小妹要结婚了。婚礼前一天晚上，小妹坐在床上穿针引线，为自己准备嫁妆。当婆家人欢天喜地迎娶新娘的那一刻，我偷偷地抹着不断涌出的泪水。小妹太不容易了。

父母和小妹一起生活。数年前，老父亲脑溢血，几乎不能自理。老母亲每周三次透析。照顾父母的重担就落到妹妹们肩上，她们体谅我，跟我说得最多的就是：姐，你不用管，有我俩呢！母亲也总对她俩说：“别耽误你姐的工作。”而我只在周末回到父母身边略尽孝心。父母已是风烛残年，终有一天会离我们而去，我想那时的我不会孤单害怕的，因为我有两个至亲至爱的妹妹。

雨停了，夕阳斜照。泪眼蒙眬中，向先生挥挥手，听他吟一阕：

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”……

【老师的话】

看到词牌名“定风波”时，我眼前一亮，想到偶像苏东坡（我在课表上方贴着先生的画像），想到他的“莫听穿林打叶声”，便准备以这首词作为写作框架。自己这几十年的教学生涯，一路走来，披星戴月，栉风沐雨，虽多了份艰辛却也算圆了自己的教师梦。这些年幸亏有家人的理解与支持，才让我有了今天的这份淡定与从容，最终将镜头对准了她们，特别是我的两个手足情深的好妹妹。我手写我心，谨以此表达心中满满的谢意。

【教师范文3】

少 年 游

齐 帅

7月8日

今天，全家一起去山中游玩。历经3个小时的努力，我们终于爬到了山顶。           极目远眺，连绵起伏的山峦在云层里若隐若现，恍如云雾缭绕的仙境，神秘且梦幻。抬头仰望，蓝盈盈的天向着远方绵延再绵延，鸟儿自由自在地展翅翱翔。低头俯视，走过的路、爬过的山瞬间变得矮小了许多，好像臣子一样，乖顺地匍匐在脚下。

“呵，我终于明白大诗人杜甫所说的‘会当凌绝顶，一览众山小是什么感觉了。那是一种万物尽收眼底、心胸豁然开朗的感觉，是一种积极进取、傲视群雄的凌云壮志。虽然我不是杜甫，也未必能像他那样青史留名。但我也明白，一个人只空有凌云壮志是远远不够的，还得加上脚踏实地的行动，才会离成功更进一步。一个人只有站在高处，才能拥有更为丰富广阔的精神世界。”女儿感慨道。

我轻轻抚摸着她的头，心中备感欣慰。

7月10日

今天带孩子去了她心心念念的溶洞游玩。

溶洞内有垂莹如玉的石钟乳、攀晶如珠的石笋，四下里皆是乳白色，仿佛是用奶油或炼乳堆砌而成，给人一种华丽庄重的感觉，恍若置身于帝宇仙乡。

返程途中，女儿说：“那么巨大深邃、美妙绝伦、曲折幽深的溶洞，原来是一滴一滴的酸液刻凿而成的——那么，我也会随着年龄的增长，经历许多不同的喜怒哀乐。我的心也会在历经千锤百炼的打磨后，被雕琢出更为广阔的心境和容人空间，也能雕刻出无与伦比的纯净与美好。”

“会的，丰富多彩的经历会让人变得坚韧、豁达、慈悲。”我附和着女儿的说法。                              7月11日

天晴，无云，碧空如洗。驱车前往古镇游玩，镇子里有一望无际的千里荷塘。眼下，荷塘里荷花开得正盛，粉的娇嫩惹眼，白的纯洁无瑕。伴着徐徐清风，沿着荷塘走一走，真是一种美妙的享受。

绕过荷塘，后面则是一片的芦苇。因为临水而生，芦苇的长势特别喜人，绿绿的，像一块绿色的翡翠屏风。但它远比不得那片荷塘惹人怜爱。

可女儿却望着眼前的芦苇喃喃道：“课堂上，老师介绍说芦苇的生命力特别强，无须费心地栽种、打理。无论何时何地，只要你给它一洼水、一棵苗，它就能自顾自地长成一片芦苇荡。而且它全身都是宝，芦笋可食用，芦苇叶可以用来包粽子，芦苇秆还可以编席子。它们静默地长在无人问津的角落，历尽千辛万苦，从一棵苗到一片林，没有鲜花，没有掌声，最后还把自己的一切悉数奉献给人类，却从不求回报。一个人即使成不了最耀眼的人物，也要全力以赴做最好的自己，做一个有用的人，才不至于白白浪费了自己的人生。”

我想这片芦苇是幸运的，因为它不但长成了一道独特的风景，也在一位年轻过客的心之峡谷里蔚然成荫、蓬勃生长，教会她怎样定义人生，怎样敬畏生命。

【老师的话】

一看到《少年游》这个题目，就不由自主地想到晏殊、苏轼、柳永等大文豪都曾以它为词牌名，创作了大量脍炙人口的佳作，同时也让我想到了最近几次与家人游玩的经历。我之所以选择用“日记”这种形式来表达，一是体裁新颖，可令读者耳目一新；二是以日记的形式来叙述，每篇描述一个不同的游历地点，讲述一段难忘的经历，让文章真实可感。另外，我紧扣题目中的“少年”二字，主要凸显少年在游玩过程中的感受和收获。

【教师范文4】

相 见 欢

董问博

一

时已入夏，天气多变，雨停云散，漫步于灞桥湿地公园。听风穿树间的呼呼声，雨水滑落叶端的叮咚声，惊喜地发现红的仍依旧，绿的更耀眼。看半亩荷塘中荷花左右摇曳，虽无摇橹采莲的意境，但这穿行于九曲桥间，近距离观赏荷，也不禁让人心生欢喜。

荷影娉娉婷婷，与绰绰人影融为一体，渐渐洇染出中国画水墨如烟的意境。雨水汇集成珠，聚集在大荷叶上，倾泻于碧池之中，激起的层层涟漪渐行渐远，直至了然无痕。

被雨水洗涤之后的荷更加鲜妍明媚，纤尘不染；被风拂过的花形，已没有最初绽开时周正，有些花瓣朝一个方向错落，有些则稍显欹斜，有些则疏密有致。也许正因为如此，荷花才更俏皮更有韵味。低首深嗅氤氲在空气中的花香，缥缥缈缈，却不时地叩击心门。

与荷相见，欢喜于她的芳姿，品味其“出淤泥而不染”的境界，清风徐来，心似荷开！

二

想起自己十几年前初见苏绣时的情景：一幅夏荷图，偌大的荷叶铺展开来，占据了大半个幅面，两朵荷花：一朵呈飘摇之状，一朵呈袅娜之姿，这两朵顾盼生情。当目光从绣品上滑落，那细若发丝的针脚，那过渡自然的颜色，那丝线特有的光泽，让我不禁鼻翼微颤，怦然心动，欢喜之情无法名状。

遂决定，我要学绣苏绣。当我第一次坐于架前，将丝线小心翼翼地分成了四份，低眉凝视，纤纤玉指上下翻飞，心中的希冀也像一朵白莲，慢慢张开，伴着清风，伴着明月。苏绣，以针为笔，以线为墨，一草一叶，一山一船，小桥流水，桨声灯影，皆在手中缠绵。手随心动，一针一线都是猛虎细嗅蔷薇般的内心悸动。

与苏绣相见，感到时光如袅袅轻烟，悄然散去，那份热爱和欢喜则在心底沉淀……

三

曾漫步在苏州沧浪亭，感受“清风明月本无价，近水远山皆有情”的神韵，沧浪亭外围墙边的大片荷塘，也是我流连于此的原因。在亭中青石凳上小坐，看廊腰缦回、檐牙高啄、各抱地势、钩心斗角的古朴建筑、领略老树蝉鸣的古意。忽然收到一条微信，“你此时在沧浪亭？”署名却是多年未见的大学舍友。我回复“是”，同时站起，却见舍友笑意盈盈站在我面前。

十年未见，免不了感慨万千，谈及毕业后之种种，工作、家庭、生活、心境……谈及上学时的乐事，言笑晏晏；谈及工作，慨叹早游刃有余；谈及心境，似乎更加平和淡然。我们的说笑声，与沧浪亭里的鸟雀蝉语相映成趣。

与舍友邂逅，就是那种不期然的相见，让人心生波澜，眼底流光，心中添暖。

几十天后，我仍忘不了那天的情味，于是填《相见欢》词一首，贈与舍友：

漫游沧浪亭东，意无穷。树隙卷过涛浪

越时空，往事涌，随风骋。似箫笙。念旧回思深陷远眸中。

舍友回信：相见，欢！

【老师的话】

看到词牌名“相见欢”，便不自觉地吟出李煜的、朱敦儒的、吴文英的《相见欢》，一共七八首。其实，每首词都有各自的意境、各自的情感。于是我便想用小标题结构的形式，把生活中“相见欢”的场景连缀成文，于是才有了上面的文章。