高职经管类专业实践教学的保障机制建设

郑飞宇（大庆职业学院）

一、我国高职经管类专业实践教学的现状及存在的问题

（一）实训基地完成建设但疏于管理

目前，各高职院校已经根据各自的办学需求，在校内校外建立了实践教学实训基地，这对于开展实践教学、提高学生专业职业能力都具有重要作用。在资金不足或者管理者更替等情况下，有些职业院校在完成了实训基地建设之后却疏于管理，导致实训基地利用率不高，甚至是形同虚设，没有发挥实训基地应有的作用。

（二）校企合作中企业的参与度不够

很多职业院校都建立了“校企合作模式”，但在合作中，却存在着部分学校或者企业对“校企合作”必要性认识不到位的情况。没有重视合作内涵，只在形式上进行了合作，没有从企业对用人需求方面进行了解，培养的技能人才不能满足企业的用人需求。企业在校企合作中的主动性不够，有的企业只注重资助、没有深度参与；或者是根据学院的需求，仅提供资源素材，与真正意义上的校企合作——资源共享、校企共建，有很大的距离。

（三）实训教材的选用缺乏规范性

职业院校中各专业的人才培养目标不同，其开展的实训项目也不尽相同。即使是相同的实训内容其实训的目的也不尽相同，因此不能使用一套统一的实训指导书去指导各专业设置的实践教学活动。要充分调动校内任课教师、实训教师与企业实践导师的教学互补特性，发挥各自的教学特长结合专业、行业的特点，有针对性地编写各类实训指导书。现在有些高职院校使用的实训指导书存在着许多乱象：教材中某些内容已经不符合企业岗位的职业技能要求，却仍然在教材中占有一定的比重；学生使用的专业实训教材的适用范围却不是高职学生；实训指导书编写没有邀请企业实践导师参与，存在闭门造车的现象。

二、高职经管类专业实践教学的保障机制建设

（一）组织保障机制建设

实践教学是教学环节中的重要组成部分，组织保障工作至关重要，就是要在高职院校分管教学工作校长领导下设立实践教学组织机构，以保障实践教学工作的有序开展。由分管校长负责、教务处主抓、师资管理办公室、校企合作管理办公室、教研室主任、任课教师、实训教师、班主任、辅导员为主要骨干，校外企业、企业实践导师全面参与的实践教学组织体系的组建，完善实践教学运行和管理机制，建立企业和学校“双主体”的校企合作实践教学体系。从教学管理、教学改革、教学效果三个方面建立组织保障体系。

从教学管理方面，由教务处完成实践教学业务流程的设计并组织实施；以校企合作管理办公室、教研室为单位建立校企合作体系，并完成实践教学实施过程中的业务沟通；由校内任课教师、实训教师及企业实践导师组建课程开发小组，负责校内校外实践基地建设筹划、实践教学指导类文件的制作；由班主任、辅导员完成实践教学学生管理工作，关注学生思想动态变化，及时帮助学生解决学习及生活中出现的问题；由师资管理办公室完成实践导师师资管理，根据高职院校教师任职要求选聘企业实践导师。

从教学改革方面，以校企合作管理办公室、教研室为单位，每学期邀约企业、教务处、师资管理办公室、相关课程教师等人员对实训指导书进行评审，提出整改要求，发布教学改革任务；以教务处为主体，开展学院级的实践教学比赛，以组织教师开展实践教学公开课等形式分享教学改革结果，提升实践教学方式方法；以师资管理办公室为主体，组织实践导师的继续教育工作，完成指定的学习任务分享学习成果，提升教学水平；组织校内专业教师进入企业，参与企业具体岗位工作，了解企业人才需求、明确岗位工作内容，提升教师实践业务能力，提升专业教学水平。

从教学效果方面，以教务处为牵头单位，组建学生实践能力评审小组，对学生的操作能力进行考评，以学生的考评合格率评价实践教学效果；以学生管理部门为主体建立贯穿学生三年的学生综合素养评价体系，从学生的职业品德、职业操守、职业能力、职业发展等几个方面进行考评；以校企合作管理办公室、教研室为主体，组织用人单位每年对所聘用的学生及参加顶岗实习的学生进行综合评价，从岗位责任、岗位技能水平、团结协作、企业效益等几个方面进行考评。

（二）队伍保障机制建设

高职院校实践教学工作需要有一支政治强、业务精、作风正的队伍，以保证实践教学工作有序的实施。

加强实践教学队伍建设，创新班主任、辅导员培养模式，加强校内任课教师、实训教师与企业实践导师的双师队伍建设，切实发挥双导师在实践教学体系中的作用。

加强职业教育理念，加强师德师风建设，以为社会提供所需要的专业技能型人才为目标，不断提升全体教师的实践教学意识，形成浓厚职业实践教学氛围。

注重青年教师的培养，从而达到不断提升专职实践教学教师队伍综合素质的目的，通过与校企合作单位进行青年教师定向培养计划的有效实施，让青年教师有更多的机会走进企业，深刻体会职业教育的内涵和目标，通过不定期举办职业技能交流会、职业技能大赛，邀约青年教师积极参与，通过活动比赛等形式，不断提高高职院校专业实践教学教师的实践教学水平。

（三）制度保障机制建设

建立完善的实践教学管理制度以保障实践教学工作的有序开展。制度保障则是校企合作实践教学活动有序开展的重要一环，结合教学内容、实践教学的特点，做好制度建设。制度建设初期做好顶层设计，从合作模式、开发团队、应用共享、经费投入等方面建章立制；执行过程中做好监督管理工作，有利于过程管理的有效实施，做好教学效果评价，做学生、家长、社会满意的教育。

1.学校内部制度建设方面

鼓励广大教师积极参与实践教学课程的开发，充分实现实训基地的有效利用，保障实践教学质量，提升学生实践操作能力是开展校内实践教学活动的关键所在。

建立实践教师管理制度。从教师的选聘、教学过程的监管、教学结果的评价进行全面管理。对从事实践教学任务教师的知识构成、技能水平、教学组织能力等方面进行评价。主要包括《实践教师选聘制度》 《实践教师培训制度》 《教师下场实践管理制度》等。

建立实践教学环节中的学生管理制度。以保障实践教学顺利进行，学生的人身安全得以保障，达到良好的实训效果。主要包括《学生实训管理制度》《学生实习实训安全管理制度》 《学生实训课程评价制度》等。

实训基地管理制度。主要用于提升实训室使用质量和效率，明确实训基地的具体功能、服务方向、运行管理模式。主要包括《实训基地管理制度》 《实训室安全管理制度》 《实训室使用管理审批制度》、《实训室建设申报及审批制度》等。

实训教学管理制度。包括对实训指导书的制定、实训教学环节的开展、成绩考核与评定、实训教学检查等。主要包括《实训实践教学管理制度》 《实训实践教学评价制度》 《实训实践教学赛事审批及管理制度》 《校企合作基地评审制度》等。

2.校企合作建设方面

在高职经管类专业实践过程中，学校和企业既是实践教学的建设方也是实践教学成果应用的受益方。在实践教学资源开发建设过程中主要是校内任课教师、实训教师与企业实践导师共同参与，结合企业提出的岗位职业需求和企业员工培训需求，完成实践教学内容的设计。

各高职院校可根据其校企合作相关规定，再结合本专业实践教学的特点制定，明确合作目标、职责分工、收益分享等相关合作具体事宜，对实践课程进行开发建设，以项目合作方式，具有针对性地构建每一门课程的实践教学指导文件。同时建立《校企合作项目管理办法》 《项目成果推广管理办法》 《经费管理办法》等一系列相关制度，从课程开发、培训推广到项目落地实施等全方位管理制度，鼓励校内任课教师、实训教师与企业实践导师积极参与，在合作共享中完成校企项目的合作。

（四）物质保障机制建设

高职院校要建立实践教学工作，就要建立物质保障机制，为实践教学工作的有序开展提供物质保障。通过对人、财、物的有效管理，达到对实践教学资源的有效利用的目的，同时也保障了实践教学资金的有效利用。没有资金和物质保障制度，实践教学工作就无法有效开展。

首先，从地方角度来讲，积极争取专项资金，在完成高职院校实践教学工作的同时，作为社会资源对企业和相关机构进行开发，完成经费投入回收，有利于资源的共享利用，同时也为校内任课教师、实训教师参与企业实践活动创造了有利条件。为实践基地建设提供方向的同时，营造了良好的实践教学氛围。

其次，在学院的经费预算里设置实践教学经费专项。主要用于实践教学的实施、教师的培养、实训基地的建设、图书资料的购置、企业实践教学活动、实践教学队伍表彰、学生实践奖励等所必需的经费。

再次，引入企业共同参与校企合作基地的建设，企业在校企合作基地中完善了实践教学的环境，给学生带来真实的职业体验，减少了学生进入企业进行实践的成本；但同时也要满足引入校企合作基地企业对人才的需求，实现定向人才培养的目的，帮助企业完成科研项目的开发等具体工作任务，让企业的资金投入得到回报。