高校思政课教师职业认同的三重维度初探

赵乐

职业认同是指个体对所从事的职业及内化的职业角色的积极认知、情感体验和行为倾向的综合体。教师职业认同是指教师对自己所从事工作及教师角色的积极认知、情感体验和行为倾向。思想政治理论课（简称思政课）是高校落实立德树人根本任务的重要课程，办好思政课关键在教师。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子[1]。研究表明，教师具备了高水平的职业认同才能抵抗职业压力和外来冲突。高校思政课教师是思政工作队伍的中流砥柱，承担着立德树人、铸魂育人的重任，其职业认同水平关乎国运亨通、民魂塑造和中国梦的实现。

一、高校思政课教师职业认同的重要性

（一）职业认同是承担培育时代新人崇高使命的内在需要

作为高校思政课教师，所传之道并非普通专业知识而是马克思主义中国化的一系列理论成果。思政课教师不仅承担着教师普遍共性的传播知识、思想和真理的历史使命，亦承担着“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为导向、武装头脑、铸魂育人、讲好思政课，培养时代新人的特殊使命”[2]。要切实履行这个独特而又光荣的神圣使命，要求高校思政课教师首先要明确自身职业的不可替代性。只有充分认识自己职业的特殊性与重要性，方能更好地认同自己的职业。只有高度认同自己所从事职业的教师才会从内心深处爱上思政工作者这份特殊的职业，才能真正做好大学生思想的引路人，才能承担起培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命。

（二）职业认同是促进思政课教师专业发展的应有之义

教师职业，唯有内心真正认同才能做好。思政课教师在享受“好政策”的同时，也要培养自身扎实的“硬实力”。讲政治始终是对思政课教师的第一要求。思政课教师作为高校意识形态的捍卫者和传播者，只有对其职业有高度的认同，他们才能对马克思主义有信仰，对中国特色社会主义有信念，对中华民族伟大复兴中国梦有信心。他们也才会讲透且讲好思政课，才能正确引导学生积极用马克思主义真理去发现、分析和解决现实问题。职业认同程度越高，思政课教师对自身工作的热情度和激情度就会越高，他们的工作定力就会越足。

二、高校思政课教师职业认同可能存在的问题及原因分析

（一）部分教师忽视了职业的特殊性，职业态度模糊

思政课教师应自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的学习者、践行者和宣讲者。不过，当前思政课教师的教学在一定程度上存在着政治性与学理性彼此割裂的问题。典型表现为轻重失宜。部分思政课教师过度强调政治性而忽略学理性，导致面对一些错误言论和思潮时出现顾此失彼的现象。同时，另一部分教师则过于注重学理性而轻视政治性，不能很好地引领学生价值取向和政治方向。以上问题的出现可能是思政课自身强烈的政治性与学生的学习兴趣和期许有一些距离及其本身浓厚的学理架构具有抽象性和系统性。

（二）部分教师专业知识缺乏，教学思维有待转变

扎实深厚的理论功底是思政课教师的传道之基。近年来部分学校在引进人才时降低了准入门槛，形成了学科背景多样化的思政课教师队伍。其一，部分教师没有接受马克思主义学科专业教育或者没有接受本硕博一体化的学科体系培养，不能准确把握马克思主义的基本内容，更不能以透彻的学理分析回应学生。其二，部分思政课教师对于授课内容备课不够精细，课程设计缺乏创新性。其三，部分思政课教师不能巧妙运用显性和隐性的育人方法将理论与实践相结合，以及对于教材体系向教学体系的衔接和转变不足，教学体系向学生的知识体系和信仰体系转化不彻底，教学方法亟待创新，科研成果相对薄弱。

（三）部分教师师德师风失范，未能做到以身作则

习近平总书记曾多次强调，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。目前，“我们的教师队伍师德师风总体是好的，绝大多数老师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴”[3]。但是仍有部分教师不能正确处理教学与科研、育人之间的关系，出现重科研轻教学、重业务轻育人的现象。另一方面，个别教师意识形态出现偏差，如在申报科研项目过程中出现侵占他人劳动成果、抄袭剽窃等现象。师德问题侵蚀着思政课教师队伍肌体的原因可能在于，部分高校在师德师风建设上没有做到足够重视和持之以恒，师德师风考核评价管理机制不健全，师德师风的日常教育和监督力度不够大。

三、构建提升高校思政课教师职业认同的三重维度

（一）端正态度，打造学科专家

1.明晰职业特殊性，牢记崇高使命。广大思政课教师要充分认知其职业的特殊性，并做好承担这一崇高使命的心理和能力准备。要结合国内国际新形势和新时代大学生自身成长特点及思想状况，以思政课课堂教学为主渠道，增强与学生沟通交流，真正融入并了解学生的内心需求，帮助学生解决理想与现实之间的对立统一问题，去唤醒学生的主体意识，培养“立大志、明大德、成大才和担大任”的时代新人。

2.坚定政治信仰，紧握政治定力。心中有信仰，脚下才会有力量，思政课教师只有筑牢理想信念，练就坚不可摧的品质，才能自信地站在三尺讲台为学生传播正能量，引领学生立鸿鹄之志。坚定的政治定力是思政课教师站上讲台的基本要求。在事关重大原则问题上，思政课教师要与党中央保持高度一致。在日常工作、教学科研和理论宣讲等各个方面，都要做到坚持鲜明正确的政治立场，保持头脑清醒，始终坚持以马克思主义为指导，高举社会主义伟大旗帜，积极运用马克思主义的世界观和方法论抵制错误言论和思潮。

（二）提升能力，培育教学专家

1.增强专业理论素养。思政课教师应不断夯实理论功底，提升理论水平，增强理论素养。根据教学实际需求，按照主次之分，有针对性地挑选马列原著，锲而不舍地去深耕细作，精读原著。学会融会贯通马克思主义的立场、观点和方法，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，并结合社会科学等其他学科领域知识的学习，拓宽知识视野，弄清悟透其中的道理。

2.提升业务水平能力。首先要求思政课教师要将教材体系转化为教学体系，在提炼教材内容的同时融入现实热点难点问题，相互穿插，突出教学风格的新颖性和独创性。其次，将教学体系向学生的知识体系、信仰体系转变。这一过程要求思政课教师运用显性和隐性相结合的育人方法，对学生进行价值引领，引导学生筑牢信仰之基、补足精神之钙。最后，思政课教师还应提高科研能力来支撑教学，要有强烈的科研意识，将科研与教学摆在同样重要的位置。

3.搭建支持性平台。首先，严把准入门槛，完善配套服务体系。在引进时优先考虑与学科专业匹配的师范生。同时重点考查教师的思想素质、政治素质和师德师风，筛选出一批真正能爱岗敬业，担当起立德树人的精英，以此来建设一支优秀的思政工作队伍。其次，完善考评制度。对思政课教师在薪酬、晋升等方面做出公平合理的安排，实现最大的激励效应，在考核指标上应量化，对于教学标兵应给予精神与物质奖励，并作为榜样大力宣传。最后，保障思政课教师的科研经费充足，不断培育教师产出更多高质量的科研成果。

（三）重行育德，塑造教育专家

1.加强自身学习，时刻严于律己。高校思政课教师要始终崇尚科学，不断更新自身的知识库并树立终身学习理念。在工作层面，潜心教学，认真钻研，严格践行师德规范，坚守教师职业道德和伦理规范，树立底线意识，成为“学高为师、身正为范”的践行者。

2.加强师德教育，强化师德监督与考核。各高校要制定完善的师德培训制度，把师德培训提上日程，把师德教育纳入各级各类教师培训中。定期每周讲、持续讲，让师德教育制度化常态化。师德培育也需要日常严格监督，在监督上加大力度，定期开展师德及思政课教师思想动态状况调研并及时分析及时总结经验，推进监督保障机制建设，同时联合校外多个合力构建监督网络，以此来提高思政课教师的道德素养。

3.大力弘扬师德师风正向能量，严格考评师德失范行为。对于一些师德标兵和先进典型思政课教师，要大力宣传，并组织这些优秀教师开展广泛宣讲，营造积极向上，争优创先的良好师德师风，来彰显高校思政教师队伍的精神风貌，让广大教育者向其学习，营造起尊师重教的社会氛围。而对于那些违反师德师风的教师要严格追责处理，实行零容忍的一票否决制，以此起到警示和震慑作用。