以“耕读教育”为抓手，优化劳动教育“微生态”

张海兰 翟慧贤 | 陕西省西安经开第三小学

生命的本源属于自然，最美的教育应当是“教天地人事，育生命自觉”。建校六年来，西安经开第三小学以“和润·生长”为文化引领，以“培养具有乡土根、家国情、国际视野的耕读少年”为育人目标，致力于办成一所回归自然生态的现代化学校。为发挥劳动教育独特的育人价值，学校积极打造“耕读教育”特色，从以下四方面开展了积极探索——

转变劳动思想观念

在西安市教科院组织的全市劳动实践基地实地调研中，学校总结了当下劳动教育存在的一些问题，如让学生真参与、真投入、真劳动的意识不强，让学生出力流汗、接受吃苦锻炼的项目不多，劳动教育课程和评价体系不健全等。要改变以上问题，首要的是转变劳动思想观念，为此，学校开展了一系列工作：邀请专家开展每日10分钟的“家校早课堂”，传播科学的教育观，促进学生全面发展；通过开展工匠精神主题演讲、劳动基地参观体验、拍摄劳动微视频、劳动教育成果展等活动，培养师生劳动意识和劳动习惯；推进“快乐劳动”，组织家长和学生利用周末时间开展户外劳动实践，让学生走进自然，享受劳动创造的快乐。

构建劳动融合课程

学校构建了“1+N种子”课程体系，对应德、智、体、美、劳五育要求，搭建起人格、智慧、健体、艺术、劳动五类课程体系。学校围绕“每月一事”设立了15个劳动场馆，包括种植园、烹饪室、无土栽培阳光房、创意手工工作坊、二十四节气观察田、科技馆、国旗台等，并以此为抓手不断深化五育融合——推动劳动与德育融合，以“劳动楷模”为主题开展国旗下的讲话，培养学生劳动精神；推动劳动与智育融合，由科创组牵头开展项目化学习，针对不同学段情况研发跨学科主题课程，如一、二年级的养殖课程，三、四年级的节水生态课程，同时与北京师范大学共同研发了“春之萌发”“夏之灿烂”“秋之硕果”“冬之蕴育”四季融合课程，实现多学科融合的深度学习；推动劳动与美育融合，美术组以创意工坊为载体，开展植物捶拓、蓝晒、陶艺、扎染等，鼓励学生用自己的双手创造艺术品，并将学生制作的杯子、瓶子、工艺品等作为“校礼”，以此激励学生不断创新，通过劳动创造价值；推动劳动与体育融合，充分利用周边建筑的废弃用地和楼顶空间开垦了种植园，让学生在真实的劳动场景下强身健体、锤炼意志、培养责任担当、学会健康生活；推动劳动与环保融合，开展“三桶水”节约用水活动，同时利用净化后的雨水、养鱼水进行无土栽培，培养学生的环保意识和科学思维。

推进“校门外的劳动教育”

学校积极推动劳动教育向外延伸，积极搭建与家长、社区协同育人的平台，形成教育合力，助推劳动教育走深、走实。学校探究运用线上互动学习平台，开设了“小先生”讲堂，学生化身农耕小主播，分享自己的所学所悟；周末，各班家长和学生在家委会的组织下走进田野、农田、森林等，开展户外劳动实践，让学生拥抱大自然；开设家长小讲堂，邀请志愿者到学校耕读园指导学生实践；组织学生开展社区敬老服务、街道清扫等活动，培养学生的劳动素养和社会责任感。

改进劳动教育评价

学校研发了“小种子”数字评价体系，依托智慧评价系统对数据的收集和分析，全面客观记录学生劳动过程，从德智体美劳五个维度全面评价学生，评价内容包括合作意识、劳动精神、劳动习惯、劳动技能和劳动创新五方面，最终根据结果评选出“知稼穑，懂艰辛”的“耕读少年”并进行表彰，不断推进正面激励式的劳动教育，促进学生全面发展和健康成长。接下来，学校将进一步把劳动教育渗透进日常生活，让学生在劳动中陶冶情操、完善人格、丰盈人生，成长为拥有幸福生活能力的时代新人。