教学与种树

文|朱 欢

种树是一项技术，教学是一门艺术，两者在许多方面有相同的规律。“顺木之天，以致其性”出自唐代文学家柳宗元的《种树郭橐驼传》，大意是说，顺应树木的自然生长规律，使其按照本性成长，才能使其茁壮。教学也如此，顺其自然，因材施教，应是永恒不变的法则。

种树需要合适的土壤、充足的阳光、适量的水分等因素。教学也一样，需要备好教材、备好学生、备好教法等。准确地把握学情，从学生已有的知识和认知规律出发，让学生拾级而上；从学生的最近发展区出发，让学生跳一跳就能摘到“桃子”。

以生为本，打好底色。种树的时候，树根要舒展，培土要均匀，根下的土要用原来培育树苗的土，捣土要结实，这样就可以放手让它自由生长。教学的过程需要教师从扶到放，适时、恰当地退出讲台，站在幕后，让学生成为主角，站在课堂的中央。

栽种小树苗，有时就得用树枝固定着，防止以后长歪了。教学也如此，教育学生做人更是如此，从小就要让学生打好人生的底色，扣好人生的第一粒扣子，树立正确的人生观、世界观、价值观。

尊重差异，学会放手。著名教育家陶行知先生说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”是的，每位学生都有各自的潜能，千差万别，天赋各不相同，我们不能用一个标准去评价，用一把尺子去衡量，应该因势利导、扬长避短，看到不同学生的“闪光点”。应让每一位学生对语文学习感兴趣，在努力学习语文的过程中获得成就感和满足感。

大树底下好乘凉，但大树底下也不长草。在教学中，有些教师生怕学生学不会，不断地给提示、教方法、传技巧，想着尽可能帮助学生扫清学习障碍，殊不知，在帮助学生“遮风挡雨”的时候，也就“断送”了学生的自我成长之路。最好的教育是自我教育，最好的学习是自我学习。

从“心”出发，静待花开。种树必培根，教学须育心。我们要教育学生保持行动努力、保持心地善良。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能到达心灵的深处。教学中，我们要关心和关爱每一个学生，鼓励和表扬每一个学生，尊重并平等对待每一个学生，建立良好的师生关系。

十年树木，百年树人。无论是种树还是教学，都是一项长期的工作。教学如种树，需要我们精心培育，小心呵护，倾情投入，这样才能枝繁叶茂，繁花似锦，硕果累累。