新媒体时代短视频对医学生价值观的影响研究＊

徐晨阳 袁 惠 彭 娟 岳 梅

（昆明医科大学第一附属医院超声科，云南昆明 650000）

1 新媒体概念界定

“媒体”最早来源于拉丁语，本义是人或事物发生关系的中介。作为信息传播的中介，能够传播、承载、储存信息。新媒体这一概念最早是美国CBS 广播电视网的研究所人员P•Goldmark 提出的，它是指利用数字技术，通过网络、卫星等传播方式，通过个人计算机、手机等终端设备接收，从而向人们传播信息的传播形态，相较于传统媒体模式，较大的信息量、较高的时效性和交互性是新媒体的特征。事实上，不同机构、不同学者对这一概念的界定有不同的看法。联合国教科文组织将新媒体的概念界定为，在数字技术的基础上，运用网络载体的传播媒介。新媒体以科学技术作为基础，是相对于报纸、广播等传统媒体的一个概念。新媒体包含巨量的存储空间，能够存储和传播海量信息，在网络技术的支持下，传播速度明显加快。新媒体集声音、文字、图片等多种载体形式于一体，综合了传统媒体的优点，创新了表现形式，大大提升了吸引力[1]。新媒体的表现形态多样，随着科学技术的发展不断变化，而短视频是近年来发展迅速，被广大青年群体普遍接受的新媒体形式。

2 新媒体平台视频的显著特征

2.1 内容的多元性

短视频是新媒体传播方式之一，从当前新媒体平台短视频的实际情况来看，极其丰富的内容形式是短视频的主要特征。短视频的品类繁杂、内容丰富，极具多元化。短视频创作者在身份、职业等方面没有严格的限制，短视频的制作条件简单，制作和设备要求并不高，创作短视频的创作者可以是专家、学生、工人等各个身份。短视频从大众视角展现了当今社会生活的人生百态，因此，短视频获得了更广泛的用户基础，几乎每个人都能够找到自己感兴趣的内容。

2.2 对权力和话语权的弱化

新媒体时代，短视频平台层出不穷，广泛运用了互动、开放的传播机制，对每个短视频用户平等授权。用户只需要通过注册，就可以按照自己的想法随时随地地创作短视频作品和浏览其他内容，社会中的每一个人都可以成为短视频的创作者，同时每个人也是短视频内容的传播者[2]。相较于传统文化生产，新媒体时代短视频生产和传播的权力不再集中于少数“精英”手中。无论是视频拍摄，还是短视频互动，这些行为的成本大大缩减，每个人都成为新媒体时代的文化创作者和传播者。但是，话语权的弱化也导致未经过筛选的大量信息出现在短视频使用者面前，短视频的真实性、信息的完整性均难以得到保证。对一部分缺乏辨识能力的短视频使用者而言，在观看短视频、接受大量信息时，受到不实信息和错误信息的误导在所难免。

2.3 泛娱乐化

短视频内容丰富、题材多样，极大提高了信息的传播速度。短视频主题多样，包含科普教育、美食制作、山水风光、才艺人文等方面，无论哪一种主题，都显示出了明显的娱乐化特征。短视频为使用者提供了愉悦身心和放松心情的平台。但是，其中也不乏一些创作者故意吸引眼球，迎合低俗趣味，创作了一些内容庸俗、低劣的短视频内容。当短视频使用者在使用短视频软件时，表现出倾向于特定种类的内容，短视频软件将会为使用者大量推荐相似内容，使得使用者难以接收到多样性的内容。这也就导致短视频出现了为了娱乐而娱乐的趋向，短视频内容的审美价值、艺术价值受到了明显的影响[2]。

3 基于调查分析新媒体时代短视频对医学生价值观的影响

本研究对300 名在校医学生通过线上及线下的方式展开问卷调查，其中273 名学生下载并使用了短视频软件，使用比例达到91%，使用比例在不同的专业及年级间无明显差异。从短视频使用频率方面来看，在收到的273 份有效问卷中，共有70 名用户平均每天使用短视频的时间超过了2 个小时，用户比例占25.6%；平均每天使用短视频平台超过1 个小时、小于2 个小时的医学生用户共191人，占比70%；剩余12 名用户每天使用短视频平台的平均时长小于1 个小时，占比4.4%。

在医学生所使用的自媒体平台方面，约50%以上的医学生对抖音、微博、哔哩哔哩、小红书等多个短视频平台都有使用，其中抖音和微博的使用率达到了70%。在医学生经常浏览的视频类型中，幽默搞笑、电影解说类型占比较大，生活vlog 和职业相关信息类型在医学生群体中也较受欢迎，可见娱乐是医学生使用短视频平台的主要目的。从医学生使用短视频的动机方面，约有67%的医学生在感到无聊的时候浏览短视频，约有30%的医学生会为了未来职业规划浏览短视频，约有23%的医学生已经形成了观看短视频的生活习惯。在短视频信息真实性方面，约75%的医学生并不在意信息来源，也不会刻意核实信息真实性，仅有12%的医学生会主动搜索官方账号获取预期职业信息。大概40%的医学生认为短视频内容会影响其今后的学业发展规划。由此可见，短视频已成为医学生日常生活娱乐的一部分，医学生每天大部分课余时间均在使用短视频平台，医学生大多接触社会较少，心智不够成熟，难以正确评判短视频平台中的大量信息，因此短视频多样化、参差不齐的内容，会对当今医学生的日常生活，乃至未来的职业发展规划、学科选择和价值观的形成造成影响。

3.1 短视频对医学生价值观的积极影响

第一，短视频平台能够帮助医学生舒缓学业压力。因短视频平台视频内容丰富、类型及形式多样，能够较好地丰富医学生的思维，且短视频平台的推送机制能够很好地契合医学生的人性偏好，美食、旅游、搞笑段子、学术风险等内容符合医学生的兴趣爱好，也能扩展使用者的思维。观看者观看短视频的途径简单，且短视频内容大多容易理解，只需简单动动手指，不需要花费太多的精力思考和接收，以碎片化的方式很好地吸引了观看者的注意力，观看者能够通过短视频获得短暂的身心放松[3]。

第二，短视频平台进一步丰富和开阔了医学生的精神世界。由于医学学科的特殊性，医学生往往会有更重的学业负担，相较其他院校，医学院校往往缺乏丰富的课余活动，医学类的社会实践均局限于医院，医学生缺少多元化的社会见习机会。短视频平台的主体身份并没有严格的限制，美食博主宣传各地特色美食和制作方法，医生通过短视频科普生活中的疑难杂症，教育博主分享各种学习经验。新媒体时代，书籍、报刊等获得知识的传统方式得到了创新和突破，各种电子科技、美妆美食、生活小妙招、名著导读等视频，为医学生提供了开拓视野的有效方式，医学生可以在短视频平台中搜索关键词找到相应的视频，解答实际生活中的一系列问题，还可以在短视频平台中寻求精神慰藉[4]。品类多样、内容丰富的短视频，很好地满足了医学生多样化、个性化的精神需求，短视频以碎片化的传播方式，适应了医学生零散化的阅读习惯和快速的生活节奏，能够很好地满足医学生对新事物的探索欲和好奇心。

3.2 短视频对医学生价值观的消极影响

第一，短视频影响了医学生对主流价值的认同。当今时代医学生思维活跃，对新鲜事物的接受能力很强。但短视频内容的审核标准不一致，各类平台运营者为扩大用户数量，过分追求流量，允许一些内容良莠不齐，甚至虚假、带有明显恶意诱导性的视频发布。西方国家利用互联网技术，蓄意传播了一些危害民族团结的虚假信息，干扰了医学生的正确认知。作为短视频平台的使用者，医学生的认知还不够成熟，这些虚假、扭曲的信息内容在一定程度上影响了医学生对社会和历史的认识。

第二，影响医学生社会责任感的提升。医学生群体是我国未来医务工作者的主要后备力量，在学校就读期间应形成基本的行医准则和医德医风，在学校学习和医院见习期间，学校会严格把控并引导医学生形成良好的医德医风，但短视频平台是医学生对外互动交流的网络虚拟平台，在这一虚拟的社交场所，医学生在一定程度上不会受到现实社会和学校规则的限制，可以突破时空的局限。有些医学生已经习惯了透过网络这幅“眼镜”去认识周围的世界，在一定程度上打破了虚拟世界和现实世界的平衡。短视频平台为了吸引眼球，往往会刻意夸大事实，如夸大医患矛盾、夸大医务工作的困难、过分强调特定科室和基层医疗工作中的矛盾，使得接收到这些不实信息的部分医学生在未接触到实际医疗工作前，有了错误的、先入为主的印象，当回归现实世界后，往往会觉得各种规章制度、伦理道德给他们带来了严重的束缚，使他们无所适从。部分医学生不能准确甄别垃圾信息，错把短视频中的虚拟情节当做社会全貌，形成过分的以自我为中心的观念，产生了较为严重的认知偏差，弱化了自身的社会责任感[5]。

4 新媒体时代利用短视频培养医学生正确价值观的有效途径

4.1 合理利用短视频平台宣传正确的价值观

践行习近平总书记在全国高校思政工作会议中提出的要求，合理利用新媒体技术，提升高校学生思想政治工作的活力，推动思政教育与信息技术的有机、高度融合，赋予高校思政工作时代感[6]。要发挥好短视频平台对医学生群体的思政教育作用，通过深入了解医学生感兴趣的内容和短视频表现形式，结合实际，在短视频平台中发布适合医学生思考和探究的话题内容，学校思政教师可以结合短视频内容，在课堂教学及课后讨论等线下环节，积极引导医学生参与相关话题的讨论和交流，通过线上宣讲和线下结合的方式，引导医学生在积极学习专业知识的同时，形成正确的人生观及价值观，及时地发现和纠正医学生错误的思维方式和错误的价值观，引领医学生形成正确的网络意识形态，理性对待短视频中的负面内容，向医学生传递正确、主流、积极的价值观[7]。

4.2 构建高质量、高素质的新时代思政教育队伍

高校要引导校内学生健康、文明上网，避免医学生过分沉迷网络视频，减轻短视频对医学生学习的不利影响。要建立网络思政教育队伍，与现实生活中面对面的思政教育工作紧密配合，关注学生在短视频平台接受思想政治教育的实际情况。从学生感兴趣的内容和话题出发，合理利用短视频平台，在加强管理的同时成为内容的制造者，深入了解学生的实际需求，制定细致、完善、科学、具体的思政教育计划，引导学生关注学校的视频账号，发布关于学校文化、职业规划等满足医学生需求的教育视频内容，引导医学生形成正确的职业观和价值观[8]。

5 结语

在阐明新媒体的概念和短视频基本特征的基础上，通过问卷调查分析新媒体时代短视频平台对医学生价值观的影响，从积极、消极两方面展开论述，探讨利用新媒体、短视频平台培养医学生正确价值观的具体途径。高校、教师以及医学生自身都要采取有效的举措，弘扬主流价值观，高校及教师应主动发布积极、正面、医学生感兴趣的内容，医学生应拥有明辨是非的能力，主动选择正能量、有价值的短视频进行观看，践行绿色上网行为。医学生应当发挥自身的主观能动性，提升自身趋利避害和合理用网的能力，提升自身的综合素质。