以教师数字素养提升助力教育数字化战略行动

作为长期从事教育信息化研究和教师专业发展实践的从业者，我一直密切关注业内动态，2022年年底有两件事情吸引了我的注意：一件是ChatGPT横空出世以及由其衍生的一大堆生成式人工智能技术产品；另一件是我国教育部制定了《教师数字素养》标准，并作为教育行业标准发布实施。

两件事情看似相互独立，但却有一个共同的背景可以挖掘，那就是当今社会的数字化进程到达了一个新的阶段，数字化特征越发鲜明了。在很多领域，数字化已经不再是平行于现实的独立存在，而是与领域本身融合成为不可分割的元素，数字空间正成为它们建构业务运行体系的创生空间。教育领域，也正呈现出这样的趋势，教育的数字化转型已经成为当前研究与实践的重要方向。

教育的数字化转型，最终需要落实为运行体系和业务流程的数字化，需要渗透进每一位教育参与者的理念和行为，这将成为一种常态。在提升全民数字素养的背景下，教师作为教育事业中最为关键的一支队伍，尤其需要适应数字技术的发展变革，并将其作为落实“双减”政策、教学模式创新的重要工具。从这个意义上来说，教师的数字素养提升是推进教育数字化战略行动、推动教育数字化转型的关键。

《教师数字素养》标准构建了教师数字素养框架，明确了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任以及专业发展这五个维度的发展要求。它的意义最为显见的是为教师自主提升数字素养和教师专业发展培训机构相关项目的研发指明了方向，为教师数字素养评价提供了监测的指标体系。更重要的是，它从教育数字化参与者的角度提出了理念、技能和职责的要求，从而完成了支撑教育数字化战略行动的运行体系的闭环。

当然，标准的建立只是吹响了冲锋号，当下，需要在标准解读、宣贯的同时，围绕标准构建合理的应用体系。只有在实践中探索形成以标准驱动教师数字素养持续提升的机制，才能真正助力教育数字化战略行动的推进。