应用型高校大学生创业实践能力培养策略研究

文/陕西能源职业技术学院 赵晨

大学生是国家未来发展的希望，也是社会主义事业建设的中坚力量。当代社会，大学生普遍重视理论知识学习，忽视了实践能力提升的重要性，创业实践能力的提升对于当代大学生的发展而言有重要意义。应用型本科院校相比于普通本科院校来说更加注重学生实践能力的培养和提升，其培养人才的根本目的在于培育出符合当代社会发展要求的复合型优秀人才，因此，对于大学生创业能力的提升十分注重。但是在当前应用型高校人才培养的过程中，大学生受到自身心理因素、高校培育因素、社会环境因素的影响，创业实践能力未能得到有效提升，应用型本科院校在大学生创业实践能力的提升方面面临着严峻的挑战。为了有效应对这一问题，高校必须从实际出发，对大学生创业能力培养工作展开探索和研究。

一、应用型高校大学生进行创业实践能力培养的重要性

（一）提升当代大学生的综合素质。应用型本科院校在大学生人才培养的过程中，注重创业实践能力提升的重要意义之一在于能够显著提升当代大学生的综合素质，提升其创新创业能力。对于大学生来说，创业不仅仅需要专业技能和时代机遇，更重要的是要对自身有足够的了解，找到合适的创业项目。加强创业实践教育，从根本上来讲能够帮助大学生进一步了解自身，对自身的专业知识能力、兴趣爱好有更加清晰的认识，这也是大学生未来创造自身价值和社会价值的必要条件。大学生要想在当代激烈的社会竞争中站稳脚跟，就必须对自身能力有清晰的认识，应用型本科院校结合当代大学生发展的趋势和社会创业风向，应从学校的角度，帮助大学生明确自身优势，有针对性地提升其专业技能，使其能够更好地实现自身价值，强化大学生未来发展潜力[1]。

（二）有助于缓解社会就业问题。社会就业问题是当前国家和社会关注的重点问题。随着我国对外开放程度的不断加深，社会主义经济体制不断完善，我国已经处于经济结构转型、产业结构升级的关键节点，而高等教育也在国家的支持下诞生出前所未有的动力。社会产生力水平的不断提升需要更多优秀的人才，但是在每年毕业大学生数量不断增多的环境下，社会就业面临着巨大的压力。应用型本科院校加大对大学生开展创业实践能力的培养力度，能够显著增强大学生的创新创业能力，能够在分担学生社会就业压力、创造更多就业机会方面发挥巨大的作用。而大学生进行自主创业，脱离传统职场，也有利于解决自身就业问题，根据自身的爱好兴趣和能力创造社会价值，实现自我价值，有利于大学生不断地发展和学习[2]。

二、应用型高校大学生当前创业实践的主要类型

从当前应用型本科院校大学生创业实践能力的培养类型来看，主要有两种形式，分别是打造大学生创业实践基地和利用社会大学生创业平台，这两种方式从不同的方向对大学生创业实践能力的提升发挥着巨大的作用。

打造创业基地是应用型本科院校针对大学生创业实践能力提升所采取的重要策略，是利用应用型本科院校在调动创业教育课程资源优势的基础上，结合大学生创业就业的需要所打造的现代化创业实践基地。大学生可以利用高校的创业资源对自身的创业构想实施，虽然相较于社会正常创业有一定区别，但是利用创业基地能够显著降低大学生在创业过程中的风险，通过校园化或小范围社会化的模拟，大学生能够对创业过程中可能出现的问题进行分析和了解，掌握应对风险的办法，对于大学生创业能力的提升有着重要作用。

社会大学生创业平台则是从社会层面提升大学生的创业实践能力，社会大学生创业平台能够给大学生提供众多成本相对较低、风险较小且项目明确的创业方案和方向，大学生通过平台的支持进行小成本创业，降低了大学生创业过程中的试错成本，并且通过真实社会创业的情况考验大学生的创业能力，提升大学生创业实践水平[3]。

三、影响大学生创业实践能力提升的主要因素

从当代大学生创业趋势和应用型本科院校人才培养的实践中可以看出，影响大学生创业实践能力提升的因素主要包括三个方面，分别是大学生自身的心理因素、高校教育因素和社会环境因素。

大学生自身心理因素至关重要。在当代大学生群体中，很多大学生思维跳脱，讨厌传统就业方向，继而选择创业。但在接受创业实践教育的过程中，大学生逐渐认识到创业的艰辛和困难，以及在创业过程中要付出的成本和面临的风险，一些心理较为脆弱的大学生迎难而退，放弃创业，选择传统就业，这是影响大学生创业实践能提升的主要因素之一[4]。而高校教育因素和社会环境因素则是从高校和社会两个方面对学生创业能力提升产生影响，可以统一归结为的环境影响因素。

四、新时代背景下提升应用型高校大学生创业实践能力的创新策略

（一）改变传统大学生培养理念，构建科学合理的创业课程结构。学生学习知识的主要目的是为未来自身的职业发展作出保障，提升自身在社会上的生存能力，通过发挥自身价值从而推进社会主义事业建设。应用型高校正是为了满足这一要求，在传统普通高校教育的基础上作出了转型。但是我国已经形成了一套具有中国特色的教育理念，也形成了相应的教育教学模式，当代应用型本科高校学生的学习模式和学习理念也受到中国传统教育模式的影响，对于职业生涯的规划和创新创业能力的提升并不注重，关注自身能力的培养，忽视了发挥能力的途径和渠道。在这样的背景下，要想促进大学生创业实践能力的提升，就必须发挥应用型本科院校在创业教育方面的优势，改变传统大学生发展理念，提升当代大学生对创业实践能力提升的重视程度[5]。

当代社会生活节奏快、竞争激烈，大学生必须改变传统教育中形成的思维理念和发展方式，要明确自身学习的目的和未来发展的方向，要有创业实践的勇气和能力。高校也要优化自身创业课程的结构，要在创业课程中注重创业理念的灌输和创业实践能力的培养，当代大学生要以实践为根本，从专业知识入手，将理论与实践结合融入高校学习，强化自身创新思维意识，增强自身创业能力。高校应该开展创业课程交流活动，帮助大学生制定正确的职业生涯规划，选择合适的创新创业方向[6]。不仅如此，应用型本科院校应该充分更新现代化创业理论，要以大学生创业实践能力的提升和培养为主要目标，从各种角度开展相关课程，注重大学生综合素质的提升，培养其团队合作意识。

（二）加强校企结合协同育人，建设双师型教师队伍。双师型教师队伍是指应用型本科院校要改变传统教师引进方式，要关注教师实践能力和理论知识的结合能力，从社会、师范院校、企业高级技师等多个方向拓展教师招聘的渠道，引进具有充分实践经验和扎实理论知识的创业课程教师，打造现代化教师队伍[7]。双师型教师队伍的建设有助于强化大学生创业实践能力，培养出符合中国特色社会发展要求的、能够适应社会快速变化的应用型复合人才。应用型本科院校将大学生培养的目标放在了大学生未来的发展能力和对社会的适应能力上，专业知识与实践能力的完美结合是每一个应用型本科院校追求的重要目标。在创业实践能力提升方面，优秀的企业相比于高校有着更加天然的优势，其优势在于能够帮助当代大学生更好地了解社会形式和创业趋势，提升大学生把握时机的能力，增强大学生学习专业知识的目的性和方向感。应用型本科院校应该着力加强师资建设，培养出优秀的创业课程教育教师队伍，在大学生职业生涯规划方面提供强大的助力。不仅如此，高校在建设双师型教师队伍的同时还要完善大学生创业实践课程的评价机制。传统创业课程教育往往为选修课，大学生仅仅是为了获取学分而去上课，不关注创业课程的实质内容，高校应该提高创业教育课程在学生学习规划中的占比，并做出相应评判标准，提高评价门槛，提升学生对创业课程的重视度[8]。

（三）加强社会关注和国家支持，帮扶大学生创业实践。大学生创业实践受到各种因素的影响，除却大学生自身的心理因素，最重要的是当前社会创业成本急速上升，大学生创业的容错率较低，创业活动本身就承担着巨大的风险，许多刚刚毕业的大学生选择创业后承受着巨大的心理压力，处于各种因素影响下的创业活动具有一定程度的不稳定性，一旦大学生创业失败，时间成本和经济成本导致大学生很难有重新创业的勇气。因此，大学生创业实践能力的提升和通过大学生创业减缓社会就业压力的政策必须从国家和社会层面上进行支持。从社会层面上，社会对于大学生创业活动和创业实践能力提升培养关注程度还需要进一步提升，社会应该加大对应用型本科院校大学生创业实践能力培养的关注度，推进社会舆论[9]。应用型本科院校应该认识到国家与社会政策的支持对于大学生创业平台建设和实践能力培养平台打造的重要支撑作用，应该与社会层面加强联合和沟通，按照社会发展的要求，帮助有创业能力和创业意向的学生。除此之外，社会应该出台相关帮扶机制，增加大学生创业就业的积极性，为社会创造更优质的就业机会。在教育层面，社会的关注度对高校教育有着重要的影响，高校应该变革过去传统教育模式和方法，更新创业教育和职业规划教育的内容，促进学生在创业实践中应用理论，促进大学生以未来发展为根本，以自身专业素养为基础，明确自身创业的目的以及自我价值实现的渠道[10]。

五、结语

大学生创业实践能力的提升能够提高大学生对社会发展节奏的适应能力，能够强化大学生在当代快节奏社会的生存技能。对于应用型本科院校的发展来说，培养大学生创业实践能力是应用型本科院校人才培养的重要目标之一，同时也是应用型本科院校建设教育事业的重要任务。对于中国特色社会主义事业建设来说，提升当代大学生的创业实践能力不仅能够减轻社会就业压力，增加社会就业岗位，同时还能进一步促进社会主义经济的发展，为我国培养出更多优秀的应用人才，对于我国社会主义事业建设至关重要。