高校党建工作助推青年教师科研能力提升探究

文/遵义医科大学基础药理教育部重点实验室 王梅

一、高校青年教师党建工作的现状和影响因素

（一）高校青年教师党建工作的现状。青年教师是高校教师队伍的重要成员，是人类优秀文化的传承者和传播者，在人才培养、学科建设、社会服务和科学研究等方面发挥重要作用。青年教师的政治价值取向和思想意识形态直接影响高校立德树人的培养目标，而高校党建工作的核心是提高党员思想政治工作，吸纳优秀人才加入党组织。因此，高校基层党组织应按照党员标准，提高党员发展质量，努力做好高校青年教师党员发展工作。如今，在高等教育实现内涵式发展的新形势下，夯实高校党的执政地位和落实立德树人是根本任务，高校各基层党组织应积极行使政治使命，团结和吸纳青年教师加入党组织，尤其是青年教师中的优秀分子[1]。但目前高校青年教师党员比例较低，部分青年教师对党的认识不够清晰，只专注于业务能力的提升，而忽略政治素养。

（二）影响因素。1.主观方面的原因。（1）青年教师自身政治意愿不强，入党积极性不高。近年来，高校为全面发展和提高教育教学质量，吸纳了许多优秀青年教师，其中不乏海外学习经历的青年教师，这些青年人才具有较强的科研能力和明确的职业规划，思想多元化，接受新鲜事物的能力强，但易受外界环境的影响。青年教师在海外学习和生活，对国外的政治制度有一定的了解，难免会将我国的政治制度与其他国家的政治制度进行比较。此外，由于国际思潮、西方价值观以及文化渗透的影响，使青年教师对党和国家的历史没有全面和正确的认识，同时，没有积极主动地学习党的理论和感悟党的初心使命，对党的认识存在一定的偏差。导致部分青年教师不愿意参加党组织活动或对党组织活动不积极，加入党组织的意愿不强烈。（2）党建活动繁多，且缺乏真正的政治教育意义。由于党建工作的要求提高，高校各基层党组织为执行上级党组织的命令，开展了数目繁多的党支部活动，这些活动主要是为了采集资料。基层党组织没有理解党建活动的真正内涵和执行好党建活动，进而没有达到政治理论学习的目的。青年教师需要同时兼顾教学和科研，并且本身在教学和科研方面经验有限，需要花费时间和精力去提高教学和科研能力，因此，不愿意花费过多的时间参与党建活动。

2.客观方面的原因。（1）青年教师受累于高校当前的评聘机制，对政治理论学习重视程度不够。随着高等教育的迅速发展和高校人事制度改革，对教师评价和考核的要求提高，其主要考察教学和科研成果等“硬指标”，部分高校甚至实行“非升即走”的评聘机制，给青年教师职业发展带来了极大的压力。因此，随着青年教师在科研、教学和职业晋升方面的压力与日俱增，导致其把主要精力放在论文发表、项目申报和职称评审等工作上，无心其他事务，青年教师存在严重的“重业务，轻政治”的现象，即对于思想政治理论学习和培训有心无力、疲于应付和流于形式，很难入心入脑。此外，有些青年教师存在实用主义倾向，认为思政理论学习不纳入职业考核的硬指标，与职业晋升和自身发展关系不大，因此无心参与，严重影响高校“三全育人”教育方式的构建[1,2]。（2）高校对青年教师党员队伍建设重视不足，党建制度不完善。近年来，高校基层党委对学生党员的发展比较重视，而对发展青年教师党员工作的重要性认识不够或重视程度不高。其具体表现形式为党建工作方式单一，工作按部就班，创新性不够和主动谋划不足等，基层党组织没有主动动员和培养青年教师党员的意识和计划，多是等青年教师自愿加入党组织；此外，在开展思想政治理论教育方面，不了解青年教师的思想特点，教育方式单一和单调，很难从心底说服青年教师加入党组织。另外，政治理论教育内容枯燥，而施教人员并没有很好地理解其中蕴含的深层意义，不能以生动的方式授教，因此，很难调动青年教师的学习热情，将青年教师对党的情感认同升华至价值认同，从而影响入党教育的效果。

二、加强高校青年教师党建工作的具体措施

党建工作是高校管理的主体，也是促进教育实施的重要工具，青年教师作为教育教学实施的主体，二者存在不可分割的关系。首先，加强青年教师理想信念教育。理想信念是立党兴党之基，用习近平新时代中国特色社会主义思想教育青年教师，用党的创新理论武装头脑，用为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命，激发青年教师和凝聚青年教师向党组织靠拢。同时激励青年教师自信自强、踔厉奋发、志存高远，不忘初心使命，把人生理想融入党和人民的事业中，为党和人民事业拼搏奋斗终生。其次，突出职业道德和职业操守，教育青年教师要以新时期“四有好老师”的标准严格要求自己，坚守立德树人的根本目标，爱岗敬业、关爱学生，做好学生健康成长的指导者和引路人。最后，创新政治理论教育形式，提升政治教育引领效果。做好发展青年教师党员的基础工作，引领青年教师客观、准确、全面地了解我国的党史党情，激发青年教师自愿加入党组织的内驱力。

（一）改善政治理论学习模式，拓展党的理论讲解模式。了解青年教师的特点，并针对青年教师思维活跃、理性思辨和善于接受新事物等特点，拓展学习方式，采用小组讨论、形式多样的社会实践活动和党建知识竞赛等学习方式，增加青年教师对党建活动的参与感、互动性和探讨性，激发学习兴趣，增强青年教师对党的创新理论的学习和实践，促进青年教师主动学习、认知和思辨，深刻并正确认识我国的党史国情。同时，积极开展丰富新颖的党员培养活动，提升基层党支部的凝聚力和号召力，强化对高校青年教师的思想政治教育和引导，将党建工作融入青年教师日常的教学和科研工作，提升青年教师的教学和科研能力，促进青年教师的职业发展。

（二）重视青年教师党员发展工作，完善党建制度。近年来，高校对发展学生党员工作比较重视，但对发展青年教师党员的重视程度不够，高校基层党组织对发展和培养青年教师党员工作的重要性认识不足，导致基层党支部青年教师党员的数量少。针入党意愿不强的青年教师，高校基层党组织首先要积极动员和引导青年教师入党，要认识到发展青年教师入党对高校实现“立德树人”和“三全育人”的教育目标具有重要的意义；其次，基层党组织要发挥培养青年教师党员的主导作用，并辐射党外全部教师，早培养早入党，对于有入党意愿的青年教师进行追踪考察，争取早日吸纳入党。而对于没有入党意愿的青年教师，要进行党的理论知识的宣讲和教育，力争培养为入党对象；最后，建立合理的选拔机制，坚持党管人才的原则，培养学科带头人、管理先锋和学术骨干，让青年教师认识到入党对其个人成长成才的重要意义，调动青年教师的入党积极性[3]。

（三）改革人事制度，完善高校评聘机制。科学高效的教育评价机制是高校管理和运行的重要保障，也是落实人才培养、科学研究和社会服务的重要工具。部分高校现行的评价考核机制存在“重科研轻教学”“重教书轻育人”等问题，在学科评估、专业建设、职称晋升和聘期考核等方面，重点考察人才帽子、项目、论文和奖项等，而忽略了高校教育最本质和最核心的职能——培养人才，以及教师的本职工作是教书育人。因此，青年教师受累于高校的各种考核方式和评聘制度，将过多的精力放在论文发表、项目申报和职称评聘上，而无心关心其他。因此，高校应破除“五唯”的评聘机制[4]，以教学和科研质量以及对学科发展贡献作为教育评价导向，牢记立德树人的使命，充分发挥党的理念引领教育。同时坚持将师德师风作为高校教师评价的重要标准，加强对高校教师思想政治素质和职业道德的考核。

三、利用党建工作助推青年教师教学和科研能力的提升

党建工作是高校管理的重要方式，对高校的运行和高质量发展至关重要，而基层党组织在高校党建中发挥着核心引领作用。因此，基层党组织应保证和落实党建工作促进高校管理和教学科研发展。如：基层党组织应根据学校发展，分析高校现有的教师队伍情况，制定青年教师和优秀青年教师培养方案。通过“传帮带”“导师制”等手段帮助青年教师提升教学和科研水平，找准职业发展方向，并快速发展为青年骨干教师。

首先，高校基层党组织要凝聚和培养青年教师，增强基层党组织的吸引力，引领青年教师党员发展工作。基层党组织应发挥其组织优势和功能，了解和关心青年教师存在的思想问题、政治问题、工作困难和生活困难，为青年教师排忧解难，消除后顾之忧，为青年教师全身心投入教学和科研工作提供重要保障。此外，真心关怀和帮助有困难的青年教师，激发青年教师跟党走的内生动力和决心。

其次，青年教师多致力于一线教学和科研工作，对提升自身的业务能力有强烈的愿望，但同时长期面临着事业的各种压力，如教学、科研和职业晋升压力等。基层党组织应助力青年教师事业发展，促进青年教师快速成长。在刚进高校阶段，基层党组织应主要培养青年教师的教学能力和其他基本业务的处理能力。比如，基层党组织可以结合学校的教学要求，开展公开课、授课技能交流、教学比赛和各类科研项目申报等主题活动，帮助青年教师了解高校教学和科研工作的基本情况，为青年教师制定和实施教学与科研计划提供有用的信息，并激励青年教师上好每一堂课，同时提升自身科研水平，提升青年教师的基本功，为其职业发展打下坚实的基础[5]。对于已过初级培养阶段的青年教师，基层党组织要对其严格要求，长期督促和定期考核青年教师的成绩，促使他们在教学和科研方面做出突出成绩，迅速成长为骨干教师。

最后，实现党建工作和高校科研工作的高度融合。高校科研活动具有涉猎学科范围广和内容复杂等特点，如何利用党建工作与科研活动的融合，促进高校科研发展具有重要的意义。基层党组织要集中党建的优势力量，突出科研活动的重点，实现党建工作与科研工作的有机融合，相互促进、相互补充和共同发展。从科研活动的角度出发，党建工作应为科研提供良好的服务，同时帮助解决科研实践活动中遇到的硬件问题，切实保障科研活动的顺利开展和实施，为科技产出贡献力量[6]。

四、结语

高校是我国高素质人才的重要培养基地，也是孕育科技发展的沃土，对社会发展产生广泛而深远的影响，而青年教师是教学和科研实施的主体，青年教师的成长关系到高校发展、社会进步和人才培养。同时高校党建工作又是高校运行和管理的重要方式，因此，探究高校党建工作对于促进青年教师教学与科研水平提升具有重要的理论和现实意义。因此，高校党组织应落实青年教师思想引领与学术成长齐头并进，把党建工作与教师业务工作相融合，利用党建工作促进业务的发展，激励青年教师挑大梁、建立科研团队和申报重点项目等，促进青年教师快速成长和职业发展。此外，基层党支部采取“双培养”方案，即把青年骨干教师培养成为党员以及把青年教师党员培养成为教学、科研和管理骨干。在情感上和组织上引导青年教师向党组织靠拢，激发青年教师对党的内在情感和加入党组织的内驱力，最终通过党建工作提升青年教师的教学和科研能力，促成青年教师的职业发展，提升高校教学质量。