优化主题单元教学 提高小学美术教学效率

☉王晔雯

随着信息时代的到来，现代化教育的步伐不断推进，教师不能再用传统的眼光去看待学生，而应该在教育教学中不断结合当代小学生的学习特点、心理特点和发展特点，抓住教育教学的启蒙时期和黄金时期，让学科教学模式充分转型，更受小学生的欢迎和喜爱。小学生普遍对周边事物及生活中新奇的事物感到好奇，而小学美术大单元教学便是将这些可以吸引学生眼球的事物整合到一起，让学生发现规律，寻找美，在美术学习中感受到乐趣，从而不断激发学生的想象能力和创造能力，让小学生通过美术学习去感悟自然，热爱生活［1］。

一、主题单元教学的教学主线和侧重点

主题单元教学，以一种全新的教学方式，将其应用在小学美术学习中，必然会带给师生双方一种全新的冲击。当然，主题单元教学在教学的方式、方法中，也具有一定的主线和侧重点，这样才能让教师在教学中抓住重点，准确制定教学计划，高效达成教学目标。而我们这里主要说的是合理进行知识整合、打造清晰知识链接、建立直观知识印象这三条主线。

（一）合理进行知识整合

在小学美术的教学中，主题单元的侧重点主要是帮助学生合理地进行知识整合，将主题相同或者相似的课程划分到一起，作为一个单元进行教学。通过主题单元教学，学生就可以将每节课的知识重点和难点做一个统一规划，这样整合起来进行学习显然让学生的学习过程更加轻松。总结上一课程的学习模式和学习方法，下一课程显然可以继续沿用，这也就在一定程度上提高了小学美术的教学效率。

（二）打造清晰知识链接

主题单元教学力求将相同或相似的知识内容链接到一起，让学生通过链接形成清晰的思维印象，寻找共同的学习规律，那么学生也就更容易了解到每一个主题、每一个单元所要传递的主要美术信息，就会根据这些主要美术信息去发现、探索和创造，从而也就更易于学生主动学习能力和审美感知能力的整体提高。

（三）建立直观知识印象

在小学美术学习中，学生拥有直观的知识印象十分重要。当学生对知识有了直观的印象，也就会更加明白为什么要学，该怎样去学，学完之后对自己有什么样的好处。而主题单元教学，让每一个单元、每一个主题的知识更加直观立体地呈现在学生的面前，学生可以一目了然，教师轻微点拨，就能达到启发学生思维能力和想象能力的目的，这可以极大地提高小学美术的课堂教学效率。

二、主题单元教学对小学美术教学的重要意义

随着素质教育和“双减”政策的不断推进，在美术教学中带给小学生更好的美术学习体验，已经成为了教育界人士关注的重点和焦点。而主题单元教学的运用使小学美术教学的效率不断得以提高，这主要是基于教师方法得当，且能够以学生的需求为根本出发点和落脚点。不可否认，主题单元教学能够充分利用教材资源、横向扩展教材内容、纵向挖掘教材内涵，对小学美术教学起着极其重要的作用。

（一）充分利用教材资源

在小学美术教学中，主题单元教学可以使教师在教学过程中充分利用教材资源。教师应该明白，小学美术课本中任何一项教材资源都不是平白无故出现的，它总能传达出它应该传达的信息以及提示教师应该完成什么样的教学目标。主题单元教学的应用可以让教师在一个单元或一个主题当中发现每一节课中所蕴含的共同要素，那么也就更易于教师去充分利用教材资源，让教材资源恰到好处地帮助学生达到更好的美术学习效果。

（二）横向扩展教材内容

主题单元教学让师生在面向共同的单元或主题时，在发现知识点规律和重点教学内容的基础上，将教学内容在横向上进行扩展延伸。简言之，也就是寻找一些书本外乃至生活中与单元主题相关的影子，学生在美术学习中也就跳出了书本知识的桎梏，进而与奇妙且丰富多彩的外界相联系，美术学习也就变得更有生机，更具灵魂。

（三）纵向挖掘教材内涵

小学美术教材都具有独特的内涵，教师进行主题单元教学，可以对教材进行更深入的分析，也就是在纵向上不断挖掘教材的内涵。当教材的内涵被挖掘出来，教师也就更加明白美术教学是想要带给学生一种什么样的学习效果，让学生通过学习明白那些艺术道理，收获美，感悟美，而不是单纯画一画，做一做。显然，深入到内涵的美术学习相对于蜻蜓点水式的轻描淡写来说，更适合审美启蒙期小学生的发展特点和审美特点［2］。

三、优化主题单元教学，提高小学美术教学效率的策略

优化主题单元教学，有效提高小学美术教学策略，教师必须对小学美术教学方式方法进行全面的改革和创新，用全新的眼光来看待当下发展中的学生，选取最适合学生且最让他们乐于接受的方式，进行美术教学，让学生通过美术教学发现更多的美，并激发其对美术学习的兴趣和欲望。为达成此种目标，这里我们所要说的主要是“利用多媒体，呈现具体影像”“联系生活，广泛搜集美术材料”“走进自然，积极进行美术实践”等三方面。

（一）利用多媒体，呈现具体影像

目前，利用多媒体信息技术进行课堂教学已经被教育教学界普遍推崇。教师在小学美术课堂教学中，为呈现更好的教学效果，更应该充分利用多媒体课件图文结合、影音并茂的特点，带给小学生直观立体的视觉冲击体验，让学生通过具体图片和影像充分了解学习内容，进而激发灵感，感知美，创造美。且多媒体课件可以在一定程度上吸引学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，让学生通过图片和影像想象到更多与主题单元相关的内容，直接影响小学美术课堂的教学效率。

例如，在一年级下册中《春天的色彩》《用春天的色彩装饰自己》《花的世界》三节课的学习就可以划分为一个主题单元，单元的主题便是“百花齐放的春天”。教师在这里就可以充分利用多媒体信息技术，通过网络渠道搜集与春天相关的图片和视频，然后再呈现在多媒体课件上，带给学生更加直观立体的视觉体验，让他们感受春天里万物复苏、百花齐放的美丽迷人。具体影像的呈现带给了学生身临其境的感觉，学生犹如处于色彩斑斓的春天当中，感受春风温柔地触摸自己的脸颊，春光倾洒在自己的心田上。当学生发现了三节课主题的共同点，也就更易于去找到学习的重点，那么在课堂上就会更愿意积极表达自己，勇于创造［3］。

（二）联系生活，广泛搜集美术材料

既然小学美术的生活性极强，那么教师在教学中也应该引导学生结合主题单元的教学内容去积极联系生活，在生活中广泛搜集美术素材与美术材料，学生的好奇心和求知欲更会得到极大激发，他们也就更愿意主动将生活与美术联系起来，在生活中发现美、寻找美、探索美，并不断提高自身的审美感知能力和审美表达能力，让自己的生活充满美。

例如，在六年级《吉祥图案》《剪纸中的古老记忆》《绣在服装上的故事》三节课的教学中，教师就可以将课程划分为一个主题单元，这一单元主题围绕图案展开，旨在让学生发现和制作各种各样的图案。这些图案都传递出了一个共同的信息，那就是我国从古至今流传下来的各种图形，凝聚了前人的智慧，是中华艺术的瑰宝。而我们的日常生活当中常常会有这些图案的影子，如，过年时墙上贴的鲤鱼、莲花等年画，窗户上形态各异的红色窗花，服装上绣的各种条纹和花样等。因此，教师就可以引导学生去积极联系生活，发现生活中这些美丽的图案，广泛搜集一些自己喜欢的美术素材，然后自己动手做一做，可以设计吉祥图案，可以剪出美丽的窗花，可以在自己的衣服上绣一绣各种图形和图画。学生在这个过程当中，不仅可以陶冶情操，还可以深刻感受到美术的艺术魅力［4］。

（三）走进自然，积极进行美术实践

大自然这广阔的天地为小学美术教学提供了肥沃的土壤，为提高小学美术教学效率，教师应该鼓励小学生走进自然，去寻找和发现自然界当中的各种美。小学美术中，每一个主题单元其实都与自然密不可分，一片树叶、一只蚂蚁，都能折射出自然界的神奇和奥秘。教师引导学生在大自然中积极进行美术实践，学生就更能懂得美术学习的意义，那么回到课堂中，他们也就更愿意主动进行学习，并提出自己所遇到的一系列问题，这样的美术课堂才更加灵动，也更有意义。

例如，在三年级《重重复复》《曲曲直直》《平平稳稳》三课的教学中，教师就可以划分为一个主题单元，因为这一主题单元的教学内容都比较抽象，对于小学生来说可能晦涩难懂，那么教师就可以确定同一个主题思维流程，让学生在学习的过程中找到相同的规律。如《重重复复》，需要学生发现重复的美，并自己设计一些重复的图案，感受重复带来的视觉冲击。而《曲曲直直》和《平平稳稳》也是同样的道理。这样一来，三节课放在同一个主题单元进行教学，就更容易学生接受和理解。教师也可以通过这三节课的学习来延展其他的抽象教学，例如《条条块块》《方方正正》《团团圆圆》等，让学生自主寻找规律，充分发散自己的思维，感受美术世界的奇妙［5］。

四、小学美术大单元教学对其他学科的借鉴意义

小学美术大单元教学在提高小学美术教学效率的同时，也带给了其他学科一定的借鉴。其在帮助学生理清学习思路、促进师生单元主题交流共享、完善课堂教学主题思维流程等方面，启发了其他学科的教师。这也使大单元教学在小学各学科乃至初高中各学科教学中得到了普遍的推广和使用。

（一）帮助学生理清学习思路

小学美术大单元教学的方式，可以帮助学生理清学习的思路。这种方式也同样适用于语文、数学等其他学科的学习。教师将主题相似的单元放到一起进行教学，学生就能够在其中发现学习的规律，知道哪里是重点，哪里是难点，先学哪里，再学哪里，并不断摸索适合自己的学习方法。当对学习拥有了清晰的思路，那么学习的效率自然也就会得到一定的提高。

（二）促进师生单元主题交流共享

不仅是小学美术学科，其他学科也是一样，师生双方可以在单元主题的教学中进行交流共享，分享自己所知道的一些知识点，提出问题，解决问题，积极课堂互动，把自己的想法告知对方，这样也就使知识暴露在阳光下。师生双方可以共同寻找单元主题中所要学习的重点，进行知识整合，以达到确定学习计划、节省学习时间、收获最佳学习成果的目的。

（三）完善课堂教学主题思维流程

每一门学科都有属于自己的课堂教学思维流程，而大单元教学通过对主题的归纳可以使课堂教学主题思维流程更加完善。教师在面对不同主题的单元教学时，会发现不同的教学方式和教学契机，那么对不同的主题和单元也就会使用不同的教学手段。在这里，思维方式和课堂教学过程都会有所不同，这些都是根据教学的内容及具体教学时的情况而定的。每一个单元所使用的教学方式方法都是独特的，都是经过教师缜密思考而制定出来的，这样的主题思维流程，对课堂教学来说无疑具有极大的推动作用。

综上所述，在现代化教育背景下，随着素质教育的不断推进，小学美术教学越来越注重在教学过程中让学生发现美、感受美、创造美。主题单元教学让小学美术的各个板块联系更加紧密，师生双方对教学内容和教学目标更加明确，那么课堂教学过程也就更加顺利。这种大单元教学形式的开展，可以帮助学生从美术学习中找寻到乐趣，并认识到美术学习的意义，对提高小学生的审美表达能力和艺术鉴赏能力也具有十分重要的积极作用，是值得小学美术教师积极学习和借鉴的。