树立科学教育理念，续写新时代立德树人的实践篇章

武建军

强国必先强教，中国式现代化需要教育现代化的支撑。以习近平同志为核心的党中央始终把基础教育摆在基础性、先导性和全局性的战略地位，将立德树人作为教育的根本任务。江苏省连云港市墟沟中心小学（以下简称“墟沟小学”）深入学习贯彻党的二十大精神，以“惠风和畅，榜样相勖”省级党建品牌示范校为标杆，以推进文化建设、活动统整、课程改革、师资优化为重点，创新育人管理方式，建设高质量教育体系，奋力续写新时代立德树人的教育篇章。

一、文化传承，展现办学理念的与时俱进

教育理念是教育实践的先导，树立科学的教育理念是一个长期实践、发展、创新的过程。墟沟小学是一所地处黄海之滨的百年老校，三十四任校长均提出过相应的办学理念，每一个时期都有鲜明的文化追求和办学特色。党的二十大报告指出：“坚守中华文化立场，提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓。”从学校文化的视角来看，办学理念的与时俱进便是鲜明的符号。

墟沟小学创办人提出“经世治国，正身安邦”的教育理念，将文化学习和家国情怀融于一体，其始终贯穿于学校百年发展的历史主线。后任者又先后提出“后进相勖”“醒世惠风光海峤，启蒙化雨润心田”“德智体美竞优良，誓为邦家争荣光”等办学理念。这些鲜明的办学理念点燃了小镇的文化薪火，成为学校办学重要的文化基石。

新中国成立以后，依据党的教育方针，学校又先后提出“三育（德、智、体）并进，三风（校风、教风、学风）齐抓”“做优双语，凸显艺术，打造全面”“做完整教育，促全面发展”等办学理念，从时代的要求、学校的实际以及学生的发展目标等方面出发，着力培养文明、健康、有文化素养的小学生。20 世纪80 年代，学校被评为“江苏省建设社会主义有功单位”。

进入新时代，我们将学校发展历程中的优秀传统文化和习近平新时代中国特色社会主义思想融合起来，提出以“人格完整教育”为文化主题，以学生核心素养的发展为落脚点，培育“立天下为公之志，涵海纳百川之情，修正身安邦之德，长经世治国之能”的新时代好少年。

二、党建引领，构筑育人育才的绿色生态

百年大计，教育为本；教育大计，党建为基。学校始终坚持“党建领航”，以建设“一校一品”党建品牌为抓手，制定“惠风和畅、行稳致远”的教师形象、“健康向上、博学笃行”的学生形象、“同心共行、树人达己”的文化意象等三项建设清单，找准党建与教育教学管理的最佳契合点。主要工作体现在以下两个方面。

其一，堡垒领航，构筑“强基固本”教育高地。狠抓组织建设，学校党委下设6 个党支部，共有88 名党员，覆盖教学管理、课程研发、后勤保障等各个领域，实现了教育教学管理到哪里，党的组织就建设到哪里。狠抓阵地建设，规范性建造多功能党员活动室，开设“红·东方”大讲堂，创新性打造八角楼上党员之家、校史馆等教育阵地，一体化推进组织生活和思政教育“齐步走”。狠抓力量建设，构建“发展党员与培养优秀教师，争当先锋与推动教学发展”联动体系，设立党员先锋岗、党员示范岗，开展“三看”“双看齐”活动，引导广大教师争做“四有”好教师，不断凝聚教育发展中坚力量。狠抓教研体系改革，从注重知识教学向全面育人转变，打造七彩社团、家校共育、社会实践等立体多元课程群，推动素质教育高位发展。

其二，德育领行，释放“文化润心”内生活力。以党建带队建，做到建设同步抓、阵地同步建、教育同步推。立足“双减”，创新“海韵”品牌，打造“悦读拾光”“艺术时空”“思创乐园”“科普探秘”等沉浸式体验课堂，推出80 余项“自选菜单”，以特色素养课程助力学生成长成才，学校先后被评为“全国青少年校园足球特色学校”“江苏省中小学艺术教育特色学校”“江苏省中小学心理健康教育特色学校”“江苏省中小学科学教育特色学校”，社会影响广泛。实施“清亮童年”工程，创新《墟小文明三字经》和“每日三问”，创建“小雨滴”志愿服务品牌，将传统文化与少年德育相结合，融入生活，融入实践，擦亮“风华少年”“新时代好少年”“小雨滴心理体验课程”等亮丽招牌，唱响“强国有我”主旋律。发挥资源平台优势，打造红色文化“活力圈”，通过线上推出“党史课堂”，每周推送“1+1+1”领学套餐；线下用好“红·东方”大讲堂、“桑榆小院”、校史馆等红色阵地和革命纪念馆、抗日石刻群、邓小平群雕公园等“实境教材”，推出红色印迹寻访、红色路线研学、红色经典诵读、红色电影展播等“红学课程”，变“单线条活动”为“多维度研学”，播撒红色种子，根植红色精神，引导学生在学史中正心律己，提升育人实效。现如今，红色文化宣教已成为我校极具个性化的教育“地标”品牌，打造出了“中国工农红军连云港红军小学”品牌，培育出了“全国新时代好少年”辛姝萱、全国优秀少先队员周诗雨。

三、活动统整，塑造童年清亮的健康人格

立德树人，德是根本。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，需要精心引导和栽培。为了促进学生健康人格的养成，我校制定《“清亮童年”学生健康人格养成工程实施方案》。《尚书·大河之源》中有言：“大河之源，如聚峰峦，大河汤汤，童年清亮。”意思是说，大河之水盛大湍急，奔流向前，如童年之无邪清澈，纯洁美好。“清亮童年”作为我校学生健康人格养成工程的主题，寓意多彩世界，无穷梦想，纯真心灵，童年清亮。它崇尚“追求生命本真”的理念，主张用自然、生活、梦想铺就底色，通过营造一种唤醒、守候和陪伴孩子成长的氛围，让每一个孩子身心和谐、知行统一、五育并举、自主发展，成为有益于完善自我、有益于社会的人。

“清亮童年”学生健康人格养成工程通过建构系统、科学的学生活动方式，培育具有“新时代学校文化基因”的学生，使他们在人文环境的熏陶与浸润下健康、快乐地成长。项目设计主要围绕以下四点开展。一是《“清亮童年”学生健康人格标准》的研制。按相应板块落实在德育和学科教学之中，做好检查、评价、表彰等工作，及时反馈实践过程，及时修改、完善标准内容，使标准内容既符合教育发展的时代要求，又能体现校本特质。二是百名“清亮童年”学生评选。结合学校德育教育实践，每学年评选百名优秀学生代表，可以按不同的教育内容分别命名，评选出不同类别的优秀学生，使“清亮童年”优秀学子成为学校文化建设的优秀基因。三是“清亮童年”班集体建设。以“优秀班集体”建设为平台，加强学校班集体文化建设，形成浓郁的“书香”“学海”氛围，制定优秀班集体评选条例，开展优秀班集体评选活动，促进学生深刻认识班集体建设的重要意义。四是“清亮童年”社区活动计划。融合社会、家庭、学校，形成多方位、多角度的社区活动形式；结合爱国主义、优秀传统文化、传统节日、环境教育等因素，开展丰富多彩的社区活动，引导学生扣好人生第一粒扣子，形成从小听党话、永远跟党走的价值观。

四、课程建设，推进智学相长的行为变革

学校肩负着为党育人、为国育才的神圣使命，落实国家课程政策是学校管理的第一要务。课程是实现培养目标、绘就育人蓝图的重要渠道，制定满足学生发展需要的课程规划，是将国家育人理念转化为具体育人路线的生动实践。在“双减”背景下，我校以轻负担、高质量为目标，以“智学相长”为主题，深入推进课程改革和学生学习行为变革，促进学生全面发展。

其一，系统架构学校课程体系。以地域文化和学校文化为根基，涵育“海韵课程”这一省级特色文化课程，建设了“诗意海影”环境课程、“海韵童心”学科课程、“海韵童趣”活动课程。课程架构既促进了学科统整与跨学科学习，也有效提升了学生的实践能力和综合素养。

其二，建构“智学相长”的课堂教学样态。基于“海韵”文化特质，打造“悦纳、协作、探索、创思”的学习文化，建构了以学为主体、以问与思为桥梁、以“知心”“博喻”为文化根基、以体验和表达为实践表征的“智学课堂”，形成了以“三会”（会学、会问、会说）“三乐”（乐于动手、乐于思考、乐于表达）统领课堂进程、聚焦学生思维和活动、教师“引领”“点拨”“参与”“提炼”、学生“学”“问”“做”“思”的课堂新样态。各学科基于“主动参与→生成建构→交流分享→迁移运用”的范式框架，形成了学科范式。同时，课始三分钟的“海韵讲堂”学生素养展示，课末五分钟的“小讲师”活动，进一步优化了课堂结构，促进了学生素养提升，促进了国家课程的高品质实施。另外，通过“学科+”课程实践探索，延展课程实施深度。“学科+”课程是基于学生核心素养，将“海韵文化”与国家课程相链接、相融合的实践探索，建构了“海之语”“海之数”“海之乐”“海之艺”“海之翼”等课程。“海之语”课程是“海韵”文化与语文、英语学科的链接、融合，聚焦“阅读”和“表达”；“海之数”课程则是将“海韵文化”与数学教材、数学史相链接，引导学生提高关键能力，感受数学美。“学科‘童’期声”“童音清亮”“风华少年说”等活动为学生在“学科+”课程实践中提供了展示的舞台。

其三，形成“智慧反思”的学科教学特色。开展“备—教—研—写”一体化活动，其操作流程是：发现问题、确定课题→根据课题集体备课→实施教学→课堂观察→研课会诊→论文写作交流。各学科根据自身特色，进一步梳理、建构各学科的教学范式、基本流程和操作要领，通过紧密联系生活，深度挖掘学科知识和学科教学思想，有效实现了学科育人的效果。

五、师资优化，赓续惠风和畅的育人文化

教育大计，教师为本。党的二十大报告提出：“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。”学校围绕“‘四有’好教师”这一主题，把教师发展作为建设重点去落实。打造一支拥有仁爱之心、教学智慧的优秀团队，营造“惠风和畅、行稳致远”的教师成长文化，树立“博学笃行、启蒙化雨、后进相勖”的“惠风”教师形象，塑造“协作共进、善学敢为、卓越超群”的团队精神。学校主要从三个方面推进师资队伍建设。

其一，标准导向，逐级推进。一是研制“惠风”教师发展标准。引导教师对照标准，找准自身发展定位，自主选择发展层级，明确努力方向。二是做好“惠风”教师生涯规划。鼓励教师做好生涯规划，学校创造条件帮助教师落实规划，促进教师成长。三是开展“最美惠风教师”评选活动。形成评选方案，定期评选学生、家长心目中的“最美惠风教师”，并在学校公众号推介，促进教师修身立德、提升师能。四是举办年度人物教育思想研讨活动。每年利用网络发动师生、家长等各界人士评选学校年度教育人物，教科室定期为年度教育人物举办思想研讨会，提高教师幸福指数。五是举行“我最满意的十节课”建设活动。让教师自主选择教育生涯中最满意的十节课，供教师分享、研讨。

其二，发展导向，建设团队。以江苏省教师发展示范基地校为平台，构建“333”校本研修体系，即三级平台（校级主题研修、组级融通研修、个人反思研修）、三维课程（师德修养、理论学养、实践素养）、三支队伍（“启航”青年教师团队、“致远”骨干教师团队、“卓越”专家教师团队）。

其三，评价导向，坚守底线。每学期开展师德师风评价工作，学生、家长、同事共同参与，社会诚信平台全方位监督，促进教师坚守师德底线。

总之，在扎实推进党的二十大精神融入教育全过程的进程中，我校将进一步提高认识，推动新时代“童年清亮”教育理念与全面育人实践的融合，营造“惠风和畅”的育人环境，厚植家国情怀，谱写新时代墟沟小学立德树人的实践篇章。