文/河源市源城区下城小学 曾耀芬
在我们日常的英语课堂中,要充分挖掘教材,精心利用起每个单元的主题资源:Let’s learn、Let’s talk、Let’s read、Good to know、Story time 等,让学生在课本的海洋里尽情享受英语的魅力,调动学生开口说的欲望,培养学生敢于开口表达,使英语能真正学以致用。
PEP 教材每个单元都有一个主题,词汇内容都是同一类的,如六年级上册有:交通工具类、地方类、动词类、职业类等,在课堂上,我们可以更好地利用每个单元主题去激发学生开口表达。如第五单元A、B部分的Let’s learn 都是学职业名称的,我们可以围绕单元主题资源,激发学生开口说单词。首先,老师布置预习单:自学书本的职业名称和句型;利用网络或词典查找出其它不同行业的单词或亲朋好友的职业单词,学生们对自己亲友的职业单词非常感兴趣,尤其对父母的职业,布置这样的预习任务,学生的学习激情一下子调动起来了,都很乐意去自学新知识。
每个单元的对话课是培养学生运用语言的“主阵地”。给学生的主题都是一些跟我们生活息息相关的,这样一来,学生熟悉,就会克服学语言的各种障碍,敢于开口说英语;而学到的英语由于取材于实际生活,让学生有“用武之地”,学生会比较有成就感,因此,很容易形成学生开口讲英语的良性循环。如六年级上册第三单元,对话内容是周末计划。学生最盼望的就是周末了,所以让学生互相谈论自己的周末计划,大家都饶有兴趣地表达起来,还把以前所学的一些短语也用上了(clean my room、climb mountain、do the dishes、do homework、listening to music…)学生在旧知和新学内容的相互交融中,在主题明显的交流中相当自如地实现了语言的价值,让每一个学生都能可以大胆地、自信地说出对话,大大地激发他们开口说的欲望,并能把所学语言用于生活的能力。
六年级上册第六单元A let’s read 是讲水的循环过程的主题,内容相对枯燥乏味,如果按平时的阅读课那样训练的话,学生会很不感兴趣,因此,在教学中,我采用了朗读表演和课文表演的方式,帮助学生更快更好地说出这篇文章的内容,并激发他们的表演潜力,效果事半功倍。这篇文章是整本书最长、最难的一篇文章,读起来是比较烦闷的,但是有了朗读比赛和表演比赛,学生一下子变得非常积极和活跃了!看,小组都集中在一起认真地读课文,组长分配好角色,谁读什么,谁扮演什么,不会的互相教一教,不会的来问问我,学生学得非常认真和积极。当朗读竞赛开始了,其余小组都很认真聆听,吸取别人的好方法。接着是表演环节,表演之前小组都认真练习对白和分配角色。他们表演太精彩了,学生们不单在愉快的朗读和表演中渡过了快乐的一节课,而且在表演中促进了学生说英语,激发学生的感情表达欲望,从中提高口语表达能力。
这是六年级上册Unit 1 的Good to know. 在学完本单元的交通规则后,我们来拓展其他交通规则,如T:We’ve learned many traffic rules.What can you do when you see picture 4? What does picture 1 mean? 如果学生能回答,那当然好,如果学生不明,老师引出这些规则,再让学生小组互相问答。用好Good to know 来增长见识,拓宽知识面,提高语感和口语能力。
每个单元都设有“story time”(故事时间),把书上的故事情景或一些著名的故事穿插到英语教学中,能使小学生对英语学习兴趣盎然,大大地吸引学生的注意力,保持高度的学习积极性,充分发挥小学生丰富的想象力,提高学生的语言表达能力。课文中的故事都是围绕ZOOM 和ZIP展开的,他们之间发生的故事精彩、有趣,惟妙惟肖,牢牢地吸引学生们的注意力,唤起他们强烈的情绪反应,引领他们走进一个既轻松又诙谐的故事当中,让学生有身临其境的感觉,还可以辅助一些教具或运用多媒体的音像效果,让故事更生动,富有感染力。例如,我在教学PEP 小学英语第八册第三单元,本单元的重点内容是动词的一般过去式,学习语法知识很枯燥乏味,为了提高学生的学习积极性,我在新授完新课后,给学生播放了C 部分的故事动画,故事里讲述了Zoom 和Zip上个周末做了什么事情,感觉如何等,里面不仅有新学的句型和短语,而且动画生动,故事幽默、搞笑。学生们个个眉开眼笑,注意力都集中在这个故事情节里,对新学内容的掌握也就水到渠成了。