■文/定西市通渭县第五幼儿园 蒙淑霞
绘本看似简单易懂,实则包含了一个宏大的世界。如何让幼儿在这片浩渺的海洋中,找到那些与自己内心呼应的故事,看见自己的成长呢?让我们一同潜入绘本的海洋中,去探索、去发现,走进幼儿真正喜欢的阅读世界。
选择绘本的关键是符合幼儿的兴趣需要和认知水平。各种绘本不仅代表了不同的知识领域,还涉及到不同的表现技巧和艺术风格。当我们讨论“选择差异”时,其实是在谈论如何将绘本与幼儿内在的喜好和需求相匹配。每个幼儿的内在需求都是独特的,他们在成长过程中会对某些特定的主题、色彩、情节和角色产生浓厚的兴趣。为了满足这些个性化的需求,教师要尊重幼儿的个体差异,提供多样化的绘本选择,为幼儿创设多元化的阅读环境。
例如,关于动植物的主题活动中,教师引入一系列与主题相关的绘本,有描绘沙漠生态的,有描述海底世界的,也有关于热带雨林的……有的幼儿对沙漠中的仙人掌和骆驼产生了浓厚的兴趣,有的幼儿则更喜欢彩色的珊瑚和奇妙的海洋生物。又如,建构主题活动前,教师抓住幼儿对建筑的好奇心,通过儿童会议、一对一倾听等方式,收集幼儿的兴趣点,提供了一系列与建筑相关的绘本,内容涉及古老的城堡、现代的摩天大楼、独特的桥梁等,每位幼儿都可以在绘本阅读区找到自己的阅读目标。可以看出,在选择绘本的过程中,幼儿的个性化差异得到了充分的尊重。
需要注意的是,教育者和家长应避免将自己的喜好强加于幼儿。不同的幼儿,其阅读兴趣和认知能力存在一定的差异,强迫幼儿阅读他们不感兴趣的绘本,可能会削弱他们对阅读的热情。同时,绘本的选择应当结合幼儿的年龄特点和发展水平,避免提供过于复杂或与他们发展阶段不符的内容。
互动分享在幼儿教育中扮演着重要的角色。在绘本阅读的过程中,这种方式能够促进幼儿深化对故事的理解,培养他们的批判性思维和语言表达能力。当幼儿分享自己的观点时,他们实际上是在构建自己独特的认知框架,这有助于他们更好地理解故事内容、丰富情绪情感、建构知识经验、提升综合素质。同时,听取同伴的见解也能为幼儿提供不同的视角,促使他们学会从多个角度审视和思考问题,提高思维能力。
例如,在共读一本描述小熊旅行历险的绘本时,幼儿依次分享了自己对绘本的理解。慧慧认为小熊很勇敢,因为它不怕困难,勇敢地探险。小烨拥有不同的思考角度,认为小熊很爱自己的父母,它是出于对家的思念,才决定踏上归家之路。萌萌则发现,小熊在旅行中遇到了各种动物朋友,意识到了友情的重要性。这样的分享过程不仅增进了幼儿之间的交流,还激发了他们的思考,使幼儿从中获得了对绘本更深的理解。
在开展互动分享活动时,教师不必过多地引导或限制幼儿的思考方向,而要鼓励他们大胆表达自己的想法和观点。对于那些较为内向或不太愿意分享的幼儿,可以通过提问或与其单独交流的方式,引导他们参与到讨论中来。在认真倾听每个幼儿的分享之后,教师还会给予他们适当的反馈,让他们感受到自己的观点是被重视和尊重的,增强了幼儿个性化表达的自信。
创意表达是幼儿认知和情感发展的关键环节。绘本为幼儿提供了一个丰富的想象空间,通过绘画、手工或角色扮演等绘本延伸活动,幼儿可以将这些想象转化为实际的创意表达。这样的过程不仅有助于幼儿巩固和深化对绘本内容的理解,还能促进他们的艺术才华和创造力的发展。
在日常教学中,有许多精彩的创意表达活动值得分享。如,在幼儿阅读一本描绘宇宙探险的绘本时,他们会不由得被其中的情节所吸引:一群小动物乘着火箭,勇敢地飞往太空,去探索各种星球,其中也发生了许多惊险而有趣的故事。有的幼儿被故事深深吸引,利用各种材料制作了一个精致的火箭模型,火箭尾部还能够呈现出冒烟的效果。有的则选择制作一本手工书,通过DIY 的方式详细记录小动物们在各个星球上的冒险经历,每一页都配有他亲手绘制的插图。还有一些幼儿则邀请自己的同伴,选择各自喜欢的角色,进行了一场生动的角色扮演游戏,自己设计服装,表演小动物在一个未知星球上的探险过程,富有创意的演出赢得了大家的掌声。
教师对于每位幼儿的作品,都给予了积极的反馈和赞赏,使他们感受到自己的努力是被认可的。同时,教师没有过多地干预幼儿的创作过程,而是让他们自由发挥,真正体验到创造的乐趣。另外,教师还为幼儿提供足够的材料和工具,以满足他们创作的需求。这些行为,都促成了一个个充满童趣和想象力的幼儿原创作品的诞生。
绘本的每一页都是一扇窗,通向不同的世界,充满了奇妙和幻想。幼儿就像那些勇敢的探险家,跃进这片未知,去寻找、去体验、去成长。从这个角度看,绘本不仅仅是故事,它更是一座桥梁,连接了幼儿与世界。每一个幼儿都是独一无二的,为他们提供个性化的绘本阅读,让他们自由地表达和创造,不仅能够激发他们的学习热情,还能帮助他们更好地认识自己,增强自信。让我们为幼儿创造一个充满爱和关怀的阅读环境,鼓励他们勇敢探索、不断创新,在绘本的世界中尽情徜徉,一路成长。