高校图书馆实施榜样文化育人的策略探析

张元晶，秦颖，张杰

(北京化工大学，北京 100029)

0 引言

在思想政治教育中，榜样教育是其中的重要方式之一。榜样教育具有导向性、示范性和激励性等作用，在大学生的人生观、世界观、价值观的形成过程中有非常重要的影响，在全面提升大学生思想道德素质、塑造健全人格等方面起到积极而重要的作用。习近平总书记在《要善于学典型》中谈道：“‘学所以益才也，砺所以致刃也’。我们就是要善于向先进典型学习，在一点一滴中完善自己，从小事小节上修炼自己，以自己的实际行动学习先进、保持先进、赶超先进。”[1]这对照典型、见贤思齐，可见榜样的重要作用。因此，高校在育人过程中，要借助自身文化育人主阵地的功能，充分挖掘高校榜样文化的育人功能，通过榜样的示范引领作用，引导大学生成长成才。

1 榜样的时代意义

榜样通常指的是在意志品质、人格塑造、行为淬炼等方面具有激励、引领、带动作用的人或事。从词源的角度来看，最早见于《后汉书·卢植传》中的“楷模”一词说的就是榜样：“故北中郎将卢植，名著海内，学为儒宗，士之楷模，国之桢于”；到了宋代，《俯镜亭》这首诗中诗人张镃提到了“榜样”一词：“唤作大圆镜，波文从此生。何妨云影杂，榜样自天成。”这是关于“榜样”的最早记录，这里的“榜样”从字面理解是样子、模样，而其引申义是指通过与榜样对比，发现自身不足。《辞海》对“榜样”的释义是“在各个历史时期内产生的同类事物中最突出或最具有代表性的人或事，又称先进典型”[2]。从学术交流的角度，刘芬芬等[3]认为：榜样通常指的是在人格塑造、意志品质、行为淬炼等方面具有引领、激励、带动作用的人或事，是主流价值观的代表，是精神旗帜和行为规范模板，是大家学习践行的典范。张紫微[4]在当代大学生榜样教育探析中指出，榜样是对其他社会成员有激励作用的先进典型，榜样教育就是以先进人物的典型事迹、行为方式和价值标准为着力点，依托互联网等新媒体，使受教育者自发形成对模范行为和精神品质的心理认同，最终达到提升受教育者思想道德素质目的的一种重要的思想政治教育方法。高昊[5]诠释榜样是在伟大事业奋斗过程中涌现出的、能够代表时代精神风貌的典型人物，榜样具有提升个体认识境界、引导群体价值观念、营造社会道德氛围多个功能。高云[6]对榜样的理解是：榜样就是在现实生活中，值得我们学习的人或者事，他们在大学生道德教育过程中起到一定的示范、导向和调节作用。以上是从学术交流的角度给出了不同学者对“榜样”的理解和诠释。综合上述学者的观点可以总结出：榜样是在一定时期内具有崇高道德品质和先进行为事迹的人或者事。作为培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，榜样是看得见的正能量、人格化的价值观，代表着当代的精神内涵和价值追求，具有示范引领的强大力量。

2 榜样文化的育人价值

榜样文化同其他高校优秀校园文化一样都是育人的重要载体，通过多维度发掘和充分利用榜样文化在育人中的作用，能够积极推进高校的榜样文化建设，深度契合高校落实立德树人的根本任务。在信息化时代里，青年大学生所接触的信息量大，知识面广，但此年龄阶段的大学生鉴别能力尚不足，少数青年大学生依旧存在信仰迷失、信仰庸俗化及信仰动摇等问题。高校通过榜样文化的宣传推广，借助榜样的价值引领和行为示范作用，营造浓厚的见贤思齐的榜样文化氛围和环境，通过榜样故事及榜样行为示范的影响和带动作用，使大学生从内心受到感染和触动，对照榜样的先进事迹优化自己的言行和思想，从而形成符合社会主义核心价值观发展要求的人生观、价值观。高校榜样文化的育人价值主要包括以下两个方面。

2.1 内化于心的价值引领

高校开展榜样文化教育，必须要重视价值引领，把这个方面放在首位，通过典型人物和典型事迹的榜样精神的提炼和挖掘，能够培养学生对榜样的理解和认同，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观[7]。当代大学生普遍思维活跃、猎奇心强，其认知心理和实践方式都会受到外界多元价值观念的影响。榜样的价值引领就是“为了激励大学生对榜样所承载的道德品质进行理解、内化和弘扬，正是在这种理解上，学习榜样对大学生个人认识境界的提升具有正面的导向作用。”[8]在榜样先进事迹的引领下，通过理解、认同其背后体现的价值观念，能够将更多的社会正能量汇聚起来，从而发挥榜样的正向价值引导作用。

北京化工大学围绕“三全育人”综合改革，坚持以思想价值引领为先导，形成“榜样引领与自我发展相容、专业教育和思政工作相长、线下和线上相辅”的思想政治教育新模式，通过各种类型榜样人物和事迹的宣传和引导，例如“感动中国十大人物”，让同学们从榜样的模范事迹中获得精神力量和价值引领。通过这些活动给学生营造积极向上的道德氛围，帮助学生树立成长目标，实施榜样的价值引领教育。

2.2 外化于行的行为示范

榜样教育的目的是为了彰显榜样的力量，向受众展示榜样的示范作用。榜样的优秀事迹和模范行为是一种先进典范，代表着正能量，符合社会的主流价值取向，可以对受众的思想、感情和行为有很大的影响力，起着广泛的示范作用。高校开展榜样文化教育，通过多种形式宣传榜样的先进事迹和感人故事，利用榜样的行为示范作用，使青年大学生从中汲取榜样精神的内在价值力量，实现自身价值体系的重构，而后通过重构的价值体系指导自己的行为，从而达到内化于心，外化于行，真正做到知行合一。

在榜样的行为示范方面，光靠网络上榜样人物的先进事迹宣传远远不够，因为这些榜样对大学生来说太遥不可及，流于形式和说教，在行为示范的标杆作用方面的模仿性不足。因此在行为示范作用的榜样选树方面就需要多下功夫，要从可学性和生活性着手。从这个角度分析，朋辈大学生就是很好的榜样人选，这些朋辈榜样的先进事迹，就是大学生学习和生活中正在或者即将经历的事情，来自于自身熟悉的生活，发生在自己熟悉的同学身上，很容易让学生产生共鸣和共情，具有很强的生活性和模仿性。这样的榜样事迹对学生的示范引领作用非常实用，而且能够很快产生良性影响。例如，北京化工大学通过组织新生党员“双百工程”培训等活动，发挥新生党员的示范引领作用，从而在学生入学之初开始就会受到身边榜样的行为示范影响，为今后的大学生活乃至整个人生奠定良好的基础。

3 高校图书馆实施榜样文化育人的策略

目前图书馆主要开展的是阅读推广、新书展示和数据库使用宣传等活动，与榜样教育相关的文化育人活动相对缺乏，并且宣传形式枯燥、单一，缺乏吸引力和创新性，很难获得青年大学生群体的心理认同，因此在影响青年大学生价值认同和行为认知等方面效果不够明显。开展高校图书馆视域下榜样文化育人中的价值引领探索与实践，借助于图书馆文化育人的主阵地功能，利用好榜样的故事，改善阅读环境，丰富功能布局，强化服务意识，依托信息素养教育等全方位实现榜样对学生的价值引领和行为示范作用。

3.1 通过榜样人物图片展，实施榜样文化育人

习近平总书记指出：“图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。”作为传承文明、开展校园文化建设的主阵地，高校图书馆在践行社会主义核心价值观、坚持社会主义文化引领方面具有义不容辞的职责。为了美化馆舍环境，充分展现图书馆文化符号，北京化工大学图书馆利用馆舍一层大厅的开阔空间优势，建设综合性文化展示功能区，改善阅读环境，提升育人功能。在该功能区定期举办榜样人物图片展，弘扬榜样文化的浓厚氛围，在潜移默化中发挥环境育人作用。相继推出纪念侯德榜先生和傅举孚先生的专题图片展，传递他们的科学家精神和报国情怀，激发学生的爱国热情，滋养学生的强国之志；举办退休教师朱生泉先生书画作品展，通过书画作品，为学生提供多样化的文化熏陶，提高审美能力，实施传统文化育人，增强文化自信；北化老“革命”系列图文展，展出北京化工大学校史中为民族解放事业英勇战斗过的革命先辈们在为新中国的诞生和建设奉献过青春热血，以及在学校创建和发展中作出了重要奉献的北京化工大学先辈们，用他们的“革命”精神和艰苦创业精神激励青年学生奋斗的动力，铭记历史，不忘初心，高擎远大理想，在新时代浪潮中继往开来。

3.2 发挥图书馆第二课堂作用，实施朋辈榜样文化育人

高校图书馆结合自身资源优势，从多维度入手，将图书馆打造成育人第二课堂。在第二课堂上，图书馆通过开展以下活动实施榜样文化育人：

(1)北京化工大学是一所具有厚重历史的学校，尤其在化工、化学、材料科学、生命科学等领域，不仅有老一辈科学家的故事，也有新时代优秀科研工作者的感人事迹。科学成就离不开精神支撑，优良学风离不开精神引领，图书馆通过第二课堂活动邀请退休教师与学生进行座谈，通过老一辈科研人员讲述坚守初心，以一颗感恩和热血的心为科学事业的研究发展尽最大努力的故事，可以培养学生爱校、爱国的情怀；通过新时代专家学者讲述他们的学习之路、科研之路、创新之路，让学生深刻领会科学家精神，激励青年学生努力提高科研素养、不断探索真理，在科教兴国的道路上勇毅前行。这些榜样的故事是文化育人过程中重要的知识养料，使得学生们牢记科技强国的使命和担当，从而涵养优良学风，营造创新氛围。另外，通过图书馆的多媒体显示屏，采用滚动播放的形式展示“我心中最亮的星——最受学生喜爱的十佳教师”的先进事迹，以及各院系优秀教师在人文和科技等领域作出的突出贡献，用先进教师的榜样力量引领学生价值观的培养和塑造。

(2)通过图书馆党支部与学校多个部门的党支部进行红色共建，发掘党员模范事迹。例如，疫情期间在很多方面涌现出来一批榜样党员，通过对抗疫榜样的事迹学习，让学生学习身边的党员榜样在没有硝烟的战争中，面对看不见的病毒展现出的无私奉献和勇毅担当的精神。定点帮扶科左中旗扶贫活动中的“教育扶贫先进个人”等榜样党员，发挥科技和教育优势，帮助科左中旗打赢脱贫攻坚战，并进一步实现乡村振兴；通过线上线下讲座指导的形式，开展“心桥工程”，指导当地教师提升教学水平。组织学生与这些模范党员开展面对面的交流活动，提升学生对榜样的接纳度和认同感。

(3)通过评选阅读之星、读书达人，选树获奖同学作为阅读榜样，组织这些榜样同学分享经验和心得，带动同学们参与到图书馆组织的各项读书活动中来。通过朋辈榜样的示范作用，让每一位同学都能从浓郁的书香中汲取营养，激励大家养成“读一本好书”的习惯，形成良好的读书氛围，增强学生的文化自信，在全校范围内推广阅读活动，营造书香校园。举办信息素养大赛，通过“以赛育人”“以赛促教”，培养学生的信息意识以及获取、分析、运用信息的能力，选出获奖学生代表在颁奖仪式上交流心得体会，引领学生更好地利用图书馆的数据资源，提升学生的信息素养，促进学生实践能力、创新能力和综合素质的全面提高[9]，助力学生在学习和科研素养上不断进步。

(4)通过学校“北化榜样”中“榜样指引”系列栏目向学生介绍朋辈榜样的故事，用青春榜样的学习经验分享作为大学生成长的指引和激励。此外，邀请支教大学生和退役大学生现场讲述其先进事迹，用朋辈榜样激扬青春的励志故事激励青年学生。在身边同学身上看到爱国爱校不是虚无缥缈的，而是切切实实的发生在身边，用这些学生能够看得到的朋辈榜样的真实行为和事迹触动周围的学生，引领大家挥洒青春色彩，展现昂扬向上的力量，以此激励广大青年学生向身边的榜样学习，让自己也成长为榜样，实现“点亮一盏灯，照亮一大片”的效果。

3.3 依托信息素养教育，开展榜样文化育人

高校作为课程思政教育的前沿阵地，也应该是榜样教育的主阵地，做好榜样教育的正确引导，讲好榜样故事，给学生心灵埋下真善美的种子，实现立德树人的根本任务。在信息素养教学活动中通过案例展示榜样的先进事迹，是一种很好的开展榜样文化育人的途径。图书馆在新生入馆教育活动中恰如其分地渗透榜样教育，组织同学们现场观看由北化学生主演的话剧《侯德榜》录像，让科学家精神熠熠生辉，对扣好人生第一粒扣子至关重要；在针对本科生和研究生开展的课程教学和系列讲座中，挖掘榜样先进事迹作为教学案例，融入到图书馆信息素养教育全过程，不断提高榜样文化教育的水平。例如，以我校童怡刚教授的千金藤素发明专利为检索案例，发掘其中的思政元素，为学生讲述该专利背后的故事：在新冠疫情中，童贻刚教授作为与病毒正面交锋与死神赛跑的生命卫士，争分夺秒进行科研攻关，最终获得研发专利授权。童贻刚教授“以身许国，何事不可为”的勇毅担当的科学家精神，是学生永攀科研高峰的模范楷模和爱国教育的先进榜样。

4 结语

图书馆作为文化育人阵地，充分发挥榜样文化的育人功能，在贯彻立德树人根本任务的实践过程中发挥着重要的作用。图书馆具有非常便利的途径来开展榜样文化育人活动，通过榜样人物的多种形式的宣传，立足社会主义核心价值观，坚持榜样文化的价值导向，铸牢学生的精神支柱，帮助学生树立家国情怀。坚持榜样的行为示范引领，促进学生将道德情怀转化为能力素养，帮助学生在学习和科研上成为向优秀科学家看齐的“追星族”，助力学生全面成长成才，在中华民族伟大复兴的路上，塑造能够勇担重任的时代新人。