人本化理念下的大学教学管理策略

徐琳

摘要：大学的教学管理应能紧跟时代发展需求，不断创新优化。而落实以人为本理念，则是能关注学生，并为学生提供个性化发展平台，这也成为当前大学教学管理的重点。而人本化理念的形成，是需要能基于教师和学生认识基础上，这就需要让教师和学生积极参与到其中，以此来培养专业管理队伍，科学合理优化管理模式，为学生营造一个良好的校园环境，取得理想教学管理效果。本文分析了大学教学管理中人本化理念内涵，了解当前的问题，提出相应对策，为相关研究人员提供参考。

关键词：人本化理念；大学教育；教学管理

引言

社会发展需要各类人才，高校负责培养人才、在培养人才上教学是重点，而教学需要有管理作为基础，所以做好大学的教学管理非常关键。人本化教育理念已经深入人心，它有助于学生个体的精神发展，促进我国高校全面实施素质教育。基于人本化理念下的大学教育教学管理，让高校教育更具灵活性和平衡性，能进一步地突出大学生的主体地位，为社会输送多样化、现代化的满意人才。

一、大学教学管理中人本化理念的内涵

（一）历史演进

管理理论是实践的基础，通过对科学合理方法的应用，以此来对应制定严格规章制度。并在后继监督执行，达到提升工作效果目的。而人本化的理念，则是在研究管理中的深化体现，目的是能激发人们的积极性、主动性。因此，管理人员要能清楚认识到管理工作中人是关键，是能做好管理工作的重点。管理人员应能明确自己管理责任，并做好相互配合，顺利地完成工作任务。

（二）科学内涵

在大学的教学管理运用管理理论人本化理念非常适合，有一定素质和全面需求是其中关键。这些需求不仅是在物质方面，同时是人成就和自尊等需求，人是教学管理核心，直接决定教学管理结果[1]。因此，尊重人才能为人的发展提供平台。不能将制度强制的落实到人身上，要能激发教师和学生的主动性，挖掘内在潜力，以此来让其自觉管理，这才是教学管理的最终目标，也是教学管理的目的。人的管理和对人管理是教学管理的另一个特点，需要管理人员和被管理人员和谐相处。尊重与重视人是教学管理人员应能具备的理念，本着关心的态度，激发被管理人员的积极性。也应能不断提高管理人员自身的专业素质，有效明确在管理上的价值取向，在实际管理上会受到管理人员和被管理人员两个方面的影响，想要管理成功过，需要双方有共同的认知。教学管理人员是带领教师和学生完成目标的对象，在实际管理上起到示范作用，自身的能力和素质直接影响管理效果。因此，教学管理人员就应能积极提高自身的专业素质，这是能顺利管好自身的基础，让管理人员和被管理人员和谐相处。

二、大学教学管理中人本化理念落实问题

（一）行政化管理现象严重

在教学管理中能看出，集中管理形式较为常见，学校更是行政管理体系中的重要组成。学校很长一段时间内，都是组织按照故障制度来开展管理工作，很多行政管理人员是管理工作的主体，同时也是管理核心。而教学科研人员往往没有被重视，导致能真正参与到教学管理的机会并不多。使得，在这样的教学形式下所教导的学生，往往自身的积极主动性不足，所以针对这一情况就应能真正从实际入手来加以创新，要能尊重人才和知识，构建完善的个体，以此来激发教师教学的积极主动性，才是让大学得以稳定发展的关键。

（二）缺少自主学习权利

在科学管理中的刚性特点明显，这也是我国教学管理中的一大特征。针对教学而言，以往的集中管理模式与当前的发展需求不相符，缺少对学生的尊重，导致学生的发展效果不理想。在这种情况下，往往学生缺少自主学习，这是影响当前教学管理的重要阻碍。很多学生因为不了解自己本专业内容，一旦发现自己所学习的内容与自身的喜好不相符，就不愿意积极主动学习。但是，因为受到制度因素的影响，很多学生并不能达成愿望，处于一種错误的学习情况下。在选课方面，学生也不能真正主动地参与到其中，其中所学习的课程并非学生自己喜欢的内容。而在教学管理上死板的教学模式和枯燥的教学环境，更是影响学生的关键，过于刚性的管理模式在当前依然还存在于学生的考试和学籍等方面管理中。

（三）制度化过重

在当前大学教学管理上，很多情况下，管理人员依然还是按照以往的传统管理方式来开展工作，并没有积极迎合时代发展来更新。虽然随着教学改革，其中一些大学也在引进国外的先进教学理念，但是在实际应用上过于单一，只停留在表面，没有和我国大学的教学管理情况积极结合，在这种情况下就不能突出体现我国的教学管理发展形势[2]。教学管理更多的是为保证教学的顺利开展，以重视培养教学管理方案为基础，针对学生的行为限制。统一是教学方案的特点，按部就班是约束教师和学生行为的原则。这些问题都严重的影响我国大学教学管理效果，同时也是当前在大学发展中需要改革创新解决的问题。

三、基于人本化理念的大学教育教学管理对策

当前，人本化管理理念已经被国外的大学广泛应用，并成为推动高等教育向前发展的重要动力。而我国在实际构建教学管理上，是要根据我国大学的实际发展情况，来针对性地优化。

（一）转变理念

在大学的发展中，人是根本，而管理活动则是要能将事实和价值有效地协调统一。随着时代的不断发展，大学教学管理也需要不断迎合变化，并提高管理人员自身的专业素质，以真正认识到教师和学生的质量，这是提高大学竞争力的关键，也是创建大学品牌的重点。大学的领导也应转变自身的理念，明确自己的定位，成为教学管理的引导者[3]。落实人本化理念的学生在选择上也有更多的机会，并能更加积极主动地参与其中。他们不再仅仅接受被动管理，而是成为学习和发展的主体。管理人员应创造积极的学习环境，鼓励学生参与各种学术、文化和社会活动，培养学生的主体意识和批判思维能力。通过推行学生参与决策的机制，管理人员能够更好地听取学生的声音，了解他们的需求，进一步提高大学教学管理的效果。转变理念还需要大学管理人员具备灵活的思维和创新的能力。他们应密切关注社会和行业的变化，了解未来就业市场的需求，并及时调整教学计划和课程设置，以培养具备实践能力和创新精神的学生。管理人员还应鼓励教师和学生参与科研项目和创新实践，促进理论与实践的结合，为学生提供更丰富的学习资源和机会。

（二）科学管理

当前教育改革的方向和要求是创新，旨在真正实施素质教育。因此，为了满足这一要求，我们应该改变以往的统一要求模式，引入柔性管理的理念[4]。例如，针对学生在学习完本年级的知识后，可以让他们自由选择攻读第二专业。在教学管理中尝试这样的形式，可以体现出人本化管理的特点。通过科学管理，为学生提供自主选择的空间和权利，有助于他们在自己喜欢的专业上更好地发展，提高学生的专业素质，为社会输送更多复合型人才。在创新教学管理模式中，科学管理是至关重要的一环。它涉及有效的组织、规划、协调和监控各项教学活动，以确保教学目标的达成和教育质量的提高。科学管理需要建立科学的管理机制和流程，明确各级管理者的职责和权力，以及相应的考核和激励机制。管理人员应根据学科发展的趋势和社会需求，设计符合时代要求的课程，确保学生接受到与时俱进的知识和技能培养。他们还应根据学生的兴趣和特长，提供多样化的选修课程和专业方向，以满足学生的个性化需求。通过科学的评估方法和工具，管理人员可以及时了解学生的学习情况和问题所在，为教师提供指导和支持，促进教学质量的提高。管理人员还应鼓励教师和学生之间的互动和反馈，建立良好的沟通渠道，共同推动教学过程的改进和优化。管理人员可以借助现代信息技术，建立教学管理信息系统，实现教学过程的数字化和智能化管理。通过信息化技术，管理人员可以更好地收集、分析和利用教学数据，为决策提供科学依据，提高教学管理的效率和效果。

（三）激发热情

人本化管理的核心在于激励，这是推动人们内在动力的关键，能够有效地推动人向更好的方向发展。因此，在大学教学管理中，实现人本化管理就需要激发教师和学生的积极主动性，使教师深入投入到工作中，学生全身心地投入到学习中。在激发学生热情方面，管理人员可以采取以下措施。首先，提供多样化的学习机会和课程选择。开设丰富多彩的选修课程，满足学生的个性化需求，鼓励他们在自己感兴趣的领域深入学习[5]。通过多元化的课程设置，提供多种学科和领域的选择，激发学生对知识的探索和热爱，使他们能够更好地发展自己的兴趣和特长。其次，建立有效的学业评价和奖励机制。通过科学的评价方法和标准，及时给予学生鼓励和认可，激发他们的学习动力和成就感。评价不仅仅侧重于传统的考试成绩，还应注重学生的全面发展和综合素质的培养。设立奖学金、荣誉称号等激励措施，鼓励学生在学术、科技、文化等方面取得突出成绩，激发他们的进取心和创新意识。这样的激励机制可以激发学生的学习热情，让他们更加积极主动地投入到学习中。最后，提供良好的学习环境和支持服务。管理人员应致力于提供先进的学习设施和资源，创造舒适的学习氛围，为学生提供良好的学习条件。提供先进的实验室、图书馆、多媒体教室等设施，让学生能够充分利用现代化的学习工具和技术进行学习。建立学生辅导中心、职业规划指导等支持服务机构，为学生提供学习、生活、就业等方面的支持和指导。这些支持服务能够解决学生在学习和生活中遇到的问题和困惑，激发他们的学习热情和自我发展的动力[6]。

（四）构建品牌

在以往的教学管理制度中，过于强调刚性因素，而为了激发教师的工作积极性，应该加入柔性管理的元素。例如，改变过去的教学评价方式，创新教学管理规定，将更多的人本化元素融入教学评价和实际管理中，以激励教师不断展示自己的才能，提高专业素养，更好地为学生提供服务，为构建品牌大学提供动力。传统的教学评价主要依赖于考试成绩和学术论文等单一的指标，容易造成教师和学生的功利化心态。为了激发教师的积极性，管理人员应该创新教学评价规定，引入多维度的评价指标。除了考核学生的学术成绩，还应注重培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。通过综合评价，激励教师在培养学生综合能力方面作出更大的努力，促进学生的全面发展。管理人员应注重教师与学生之间的良好沟通和互动，建立和谐的师生关系。通过关心和支持学生的发展，鼓励教师与学生之间的互动和合作，营造积极向上的学习氛围。管理人员还应加强对教师的关怀和关注，提供心理健康咨询和支持服务，帮助教师解决工作和生活中的问题，激发他们的工作热情和创造力。管理人员还应鼓励教师参与社会服务和校外实践活动。通过与社会各界的合作，将教学与实际应用结合起来，帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养实践能力和创新精神。社会服务活动也能提升大学的社会影响力，树立品牌形象。在构建品牌大学的过程中，管理人员还应建立起透明、公正的管理机制，促进教师和学生的参与和反馈。鼓励教师和学生表达意见和建议，共同参与决策，推动教学管理的持续改进和优化。通过建立有效的沟通渠道和回馈机制，管理人员能够及时了解教师和学生的需求和期望，提供更好的支持和服务，增强大学的凝聚力和向心力。

结语

总而言之，在大学教学管理上系统性、复杂性是其中的重要特点，而要能尊重教师和学生的人格，并激发教师和学生的积极性，从中营造一个良好的学习环境，落实人本化理念，便于培养高素质人才，让学生在学习上能不断完善自身的人格和品质。想要能实现人本化的教学管理，需要大学的全体师生共同努力，在不断研究和探索中实现。大学教学管理的改革和创新，是社会进步的体现，也是社会进步的需要，作为社会人才培养机构，高校要从自身做起，不断创新，引入新的教育理念，制定合理的制度，优化教育环境，充分发挥人本化理念的指导作用，让高校教学管理工作更上一层楼。

参考文献：

[1]吕航.大学教学管理中人本化理念的融合与体现[J].文教资料，2019（18）：172-173.

[2]庄萍华.大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径探讨[J].南京体育学院学报（自然科学版），2014，13（06）：129-131.

[3]张莹.大学教学管理中人本化理念缺失及实现路径研究[J].知识文库，2019，No.451（03）：72.

[4]王娟.大学教育管理工作中“人本主义”理念的应用[J].教育现代化，2018，5（21）：245-246.

[5]卢红. 基于人本化理念的大学教育教学管理策略[C]//中国环球文化出版社，华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.2020：2.

[6]牧晓阳.基于人本化理念的高校教育教學管理策略[J].吉林广播电视大学学报，2023，No.241（01）：70-72.

（责任编辑：豆瑞超）