信息技术课程与中职幼儿保育专业的教学融合

黄冬兰

摘  要：随着时代的全面发展，信息技术在各大行业中逐渐发挥出不可取代的作用。各个学校大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐渐丰富了教学内容的呈现方式，实现了学生的学习方式以及教学方式的改革。信息技术课程改革的主要目的是在做好信息技术课程教学的同时，做好信息技术与其他课程之间的有效结合。基于此，文章主要从强化行动导向学习、强化团队协作学习以及强化全面化评价三个方面，探索新课标背景下，信息技术课程和中职保育专业教学的融合，为培养学生未来托育所需的信息能力以及相关信息技术核心素养的提高开辟出了全面路径。

关键词：信息技术；中职；幼儿保育专业

信息技术课程是一门公共基础课程，目的是培养学生的信息技术能力。在中职幼儿保育专业教学的过程中，需要针对学生具体的专业，再结合工作岗位对信息技术能力方面的具体要求，从而制订有针对性的教学计划，并且随着时代和教育改革的发展，不断地创新教学模式以及教学内容，从而确保教学内容能够满足中职幼儿保育专业学生的学习需求，为未来学生从事托育工作做好信息技术知识方面的能力储备。

一、信息技术课程改革的主要目标

信息技术课程改革是为了能够在为学生提供优质信息课程知识教育的同时，让信息技术和其他课程教学之间形成良好的共促关系。也鼓励其他教师在实施日常教学活动时，积极主动地利用信息技术完成教学任务，提高教学质量。信息技术课程的教学目标：首先要让学生熟练掌握基础的信息技术运用知识，同时培养学生在信息技术不断迭代的时代背景下能够独立完成知识点的创新。其次要通过信息技术课程的学习，让学生掌握一些常用的信息技术手段，并且确保能够在日后的生活和工作中加以运用。在信息技术运用如此广泛的今天，培养学生信息技术能力是其以后能够适应时代发展的一个重要保障。

二、中职幼儿保育專业教学改革的意义

中职学校的幼儿保育专业教育在新时期背景下承担着学前教育保育人才的培养职责，为新时期背景下托育机构输送大量优秀的幼儿保育技能型人才。传统的教育方式在新时代的背景下已经无法满足目前时代发展对保育技能型人才的需求，因此需要全面改革教育模式、教育内容以及教学手段。时代的发展，最典型的变化除了人们的思想意识，就是信息技术上的创新发展。在目前的时代背景下，只有掌握了一门符合岗位需求的信息技术手段，才能够确保学生在岗位中得到更好的发展，为以后就业发展奠定基础。

三、信息技术和中职幼儿保育专业课程教学融合的意义

信息技术是指能够拓展人的信息感官功能的一种技术手段，多指能够完成信息的获取、信息传递、加工以及再利用的技术。信息技术发展至今，已经开始逐渐取代部分人类无法达到的工作内容，并有效地提高了工作效率，拓宽了工作领域，创新了工作内容等等。时代发展至今，无论是生活还是工作都离不开信息技术的辅助支持，信息技术是未来世界发展的必然趋势，也是国家核心竞争力的重要参考标准。

专业课程表示学校内不同专业所需学习的专项课程内容，专业课程内容和所学专业密切相关，不同专业的课程有着非常明显的差异。国家目前对部分专业人才的需求非常大，这也就给中职学校教育方面提出了一个更高的教学要求和教学压力。中职教育具备独特的教育大环境，受教育者可以在这样的环境内受到极具针对性的专业教育培训。为培养专业技能人才，学校会针对各专业制订不同的教学计划，最终目标是能够为国家培养出一批高技术、高素质专业型人才。

融合是指将两种不同类型、不同领域的两种行为或事物结合在一起，凭借双方各自的优势特点，助力对方实现全面化的发展需求，主要强调的是两种或多种融合成一种。而目前信息技术课程教学主要是以培养学生信息技术能力，为以后从业发展奠定基础的一种教育课程，通过将信息技术课程和中职专业课程进行教学融合，不仅能够有效提升教学质量，还能够让学生在学习专业知识的基础上，掌握一门符合时代发展的信息技术手段，是一种典型的双向获益的行为。中职学校幼儿保育专业教师可以通过信息技术搭建中职学校幼儿保育专业教育教学的网络平台，凭借互联网信息整理、微课视频制作、电子课件制作等将幼儿保育的相关知识传授给学生。而且，利用互联网信息技术实施教学保证了幼儿保育理论知识的前沿性、创新性、实用性，从而提高了教学质量。

四、信息技术课程与中职幼儿保育专业的教学融合策略

（一）强化行动导向学习，创设符合岗位需求的工作任务

在新课标的要求下，信息技术课程的教学任务是引导学生通过学习信息技术知识，同时运用信息技术知识解决实际问题，从而掌握信息技术的使用方式，增强自身的信息意识。所以教师在传授专业知识、技能的同时，还需要培养学生符合课程要求的学科核心素养以及适合职业发展需求的信息技术能力。

岗位情境的创设对提升学生学习积极性有着非常重要的作用，可以让学生提前理解目前社会中本专业岗位的具体要求，这为学生指出了未来学习的具体目标。学生在完成一系列工作任务时，能够感受到运用信息技术解决问题的成就感，这对鼓励学生日后的学习具有非常重要的促进意义。

（二）强化团队协作学习，培养学生综合能力

《幼儿园教师专业标准》明确指出，未来的幼儿教师需要考查综合素质以及专业技术方面的养成和掌握情况，已经不再是传统的只重视技术操作，这个要求对托育机构的教师和保育员同样适用。因此，这要求中职学校在培养专业人才的过程中，需要将侧重点从专业知识、技能方面的教学向综合素质教学方面转移，增加学习成果方面的展示。同时还要重视对学生团队协作意识方面的培养，让学习好的学生教带学习稍差的学生，从而实现整体高质量发展目标。在合作解决问题的过程中，综合学生在同一问题上的不同意见能够让问题的解决更加全面。

信息技术课程的合作学习，能够保证学生从人机交互到人人交互，将自主探索的困惑转化为合作学习的动机，这样的学习方式能极大程度地激发学生的学习积极性，提高学习效率。合作学习能够提高小组内成员的组织能力以及语言表达能力，为培养新时代具有合作精神、创新精神以及探索精神的幼儿保育人才奠定坚实基础。特别是作为中职幼儿保育专业的学生，合作学习为其未来从事托育机构教育工作中所需的语言沟通能力的运用提供了保障。

（三）强化全面化评价，科学反馈学业质量

在新课程改革的要求下，教学评价的重点需要聚焦于学生信息化素养以及专业知识能力的发展变化，同时还要结合学习过程、学生特点以及教学效果对整个教学结果进行客观性分析，并对学生日后的发展进行科学的规划。

第一，过程性评价。是否在有效的时间内产生了学习行为就可以用过程性评价呈现。过程性评价的参考标准要以信息技术学科核心素养培养为基础，考查学生对教学目标以及知识难点的掌握情况，同时关注对信息意识以及社会责任等核心素养的发展。过程性评价的评价数据可以利用互联网技术将其记录到互联网后台中，此外还可以利用人工智能手段分析学生的学习状态。

第二，总结性评价。这种评价方式要基于学生适应职业发展需求的信息能力以及学习迁移能力培养的具体需求，通过对学生课前预习、课上学习以及课后复习三个方面的学习质量作为衡量标准进行学习情况评价。这种评价方式需要教师为学生制订一个完善的评价机制，帮助学生正确地了解自己的学习情况。同时教师还可以组织班级学生从各方面对自己的学习状态进行全面性的评价。

第三，综合性评价。在教学过程中，教师需要积极地采用科学有效的评价方式，对学生近期的学习表现进行真实、客观的评价，同时还要给予学生足够的鼓励，让他们对以后的学习任务有足够的完成信心。此外，教师还要发现不同学生在不同知识点上的学习优势，并且针对这种情况制订针对性的教学计划，帮助他们完成个性化学习发展。

（四）完善基础设施，调整组织结构

信息技术和中职专业课程教学的深度融合，其中最关键的工作之一就是完善基础设施建设。中职学校在完成信息化教学建设过程中，需要结合学生的实际发展需求，完善校园基础设施建设。首先，根据校内学生的各项学习需求，在校园内铺设网络，设立信息化机房。其次，要为学生设置信息化教学空间，提供一个能够进行岗位实习的教学管理系统，构架一个综合性的网络学习平台，并按照不同专业的不同需求，将学习资源分类上传到学习平台上，供不同专业的学生学习。再次，还要为学生创建一个线上图书馆，让学生能够在任何时间、任何地点都能够通过电子图书馆找到自己需要的书籍。最后，还要为学生创设一个数字化生活空间。信息化技术在中职学校中发挥的作用是非常全面的，基本上可以囊括学生一切学习过程。而学校还需要根据学生的实际学习需求，及时地调整信息化建设的框架。在信息化建设的过程中，中职学校的教师和领导还需要及时创新教学管理模式，不断完善和调节各项管理结构，从而有效地促进学校信息化教学体系的改革创新。

五、信息技术课程与中职幼儿保育专业教学融合的评价及未来展望

（一）对信息技术和中职学校专业课程教学融合的评价

目前，国家已经有大部分中职学校将信息技术融入专业课程教学中，搭建了校园网，并且还为专业教学配备多媒体教室等。在课程教学以及教学评价方面都充分运用了信息技术，并逐步实现了教学目标。一部分师资力量相对薄弱的学校，也开始利用信息技术进行远程教学，并且要求学校教师去学习其他优秀教师的教学方式以及教学内容，从而保证能够为本校学生提供更好的学习体验。虽然信息技术广泛应用于各行业，但是在某些中职学校，信息技术应用依旧停留在尝试阶段，并且在运用过程中频繁出现问题。这样的情况不仅没有让信息技术为教学活动提供便利，反而让教学效果下降。所以很多学校在使用信息技术上还有很大的上升空间。这不仅是硬件方面的问题，还有软件上的问题。这要求国内中职学校对这些问题进行深入分析，并通过学习来解決问题。

（二）信息技术和中职学校专业课程教学融合展望

信息技术目前是推动国家甚至世界发展的重要推动力，在教育行业中发挥出来的作用是前所未有的。随着时代的发展，信息技术的发展也会更加迅速，在信息技术的运用上一定会有所突破。而信息技术和中职学校专业课程教学的深度融合，也将全面提升课程教学质量，同时逐渐取代传统教育方式，让课堂教学更具现代化特点。信息技术的发展带动着国家进步，就目前的发展情况来分析，信息技术将成为未来教育行业发展的重要支柱。之后的课堂教学也将会受信息技术的影响，变得更加多样化、智能化。

综上所述，随着国家教育行业的不断改革和创新，信息技术在教育行业中的运用范围越来越广泛，发展至今，教学模式信息化已经成为目前国内中职学校教育发展的一个必然趋势。信息技术课程的开设是为了培养出符合时代发展的综合型技术人才，因此中职学校的专业知识课程教学需要重视信息技术教学，以培养学生专业能力和掌握如何使用信息化技术辅助专业知识学习的能力。教师也需要在日常教学过程中积极主动地运用现代化信息技术，帮助学生在学习知识的过程中逐渐掌握信息技术知识。对幼儿保育教育专业的学生而言，信息技术能力的提升是其在新时代背景下从事相关工作的重要保障。

参考文献：

［１］李斌． 信息技术在中职教育中的运用现状与思考［Ｊ］． 中国培训，２０２２（０５）：１０９－１１１．

［２］吕放． 信息技术课程与中职幼儿保育专业的教学融合［Ｊ］． 中小学信息技术教育，２０２１（１１）：８９－９０．

［３］董丽． 信息技术背景下职业中专教学策略分析［Ｊ］． 中小学电教，２０２１（０９）：２５－２６．

（责任编辑：汪旦旦）