地理信息技术在高中地理教学中的应用

许明慧

摘要：地理信息技术包括全球定位系统、地理信息系统及遥感系统，已在高中地理教学中得到了广泛应用。这些技术以空间数据为基础，通过分析和可视化，帮助教师将抽象的地理信息以直观、易懂的方式呈现给学生。所以，文章从地理信息技术概念出发，分析了地理信息技术在高中地理教学中的应用价值，并提出了应用地理信息技术的对策，以期为高中地理教学提供指导。

关键词：地理信息技术；高中地理教学；应用

随着教育数字化和信息化进程的推进，地理信息技术在高中地理教学中的应用显得尤为重要，应用这些技术能为学生提供直观、动态的信息，为学生认识和分析地理现象提供条件，从而以更高的效率指导学生学习。

1    地理信息技术概述

地理信息技术是指利用计算机技术、遥感技术、全球定位技术和地理信息系统技术，获取、处理、分析、表达和应用空间信息及数据的综合技术。

遥感技术是指通过遥远的传感器感测地球表面，获取大气、陆地、海洋环境的遥感图像和数据；全球定位系统是利用卫星导航系统对地球表面定位和导航的技术，它能提供精确的定位和时间信息；地理信息系统是用于存储、管理、分析和表达地理空间数据的计算机系统，它能对地理空间数据实施可视化表达和空间分析。

地理信息技术能优化高中地理教学，通过提供地理数据信息，在问题探究中培养学生的学科核心素养。例如，利用地理信息技术能让学生直观地了解地球表面的地形、地貌、气候和水文地理信息；利用遥感技术能让学生了解城市规划、环境变化情况；利用全球定位系统能让学生实地考察和调研，增强学生的实践技能，提高学生的地理空间思维水平。

2   地理信息技术在高中地理教学中的应用价值

2.1有利于提高教学效率

地理信息技术能将抽象的地理概念和复杂的地理过程可视化，通过图像、动画等形式生动、形象地展示给学生，使教学内容直观并易于理解。例如，使用地理信息系统能分析地区的土地类型、植被分布及地形地貌要素，以图像的形式展示给学生，让学生直观地了解该地区的地理环境。此外，地理信息技术还能帮助学生完成自主学习，学生可以借助地理信息系统、遥感技术采集、分析和处理数据，从而提高学习效率。

2.2有助于培养学生的实践能力

地理是一门实践性较强的学科，学生需要通过实践加深对理论知识的理解。地理信息技术也为学生提供了实践操作的机会，让学生在学习的过程中动手操作，培养实践能力。例如，使用全球定位系统设备，学生能精准获取地理位置信息。同时，学生可以利用遥感技术获取地物反射光谱信息，并结合图像处理软件进行图像分析和处理，进而培养数据处理和分析能力。

2.3有利于拓展教学内容

地理信息技术能拓展教学内容，如环境监测、城市规划、交通管理和灾害管理。例如，通过使用地理信息系统和遥感技术，教师能引导学生探究城市热岛效应的成因，分析城市绿地分布对城市气候的影响，以帮助学生了解城市规划的重要性。此外，教师还可以引导学生使用地理信息系统分析交通流量、规划交通路线，使用全球定位系统车辆导航，让学生了解交通管理。结合案例，学生能理解地理知识在生活中的应用价值，从而赋予学生学习动力。

3   地理信息技术在高中地理教学中应用的对策

3.1运用地理信息技术促进学生自主实践

发挥地理信息技术的价值，有助于促进学生学习，让学生更深入地理解地理知识的内涵和实质。为了实现该目标，教师需要掌握并运用地理信息技术创设教学环境，鼓励学生学以致用。只有如此，才能让学生在实践中积极学习，从而真正掌握地理信息技术。

首先，教师应掌握并运用地理信息技术，如地理信息系统和遥感技术。通过这些技术，教师能形象、生动地展示地理信息，如使用地图、地形和卫星图像等引导学生参与数据搜集、分析、处理和展示。例如，教师可以布置任务，让学生利用地理信息系统分析某地区的土地利用情况，或者通过遥感技术观察某地区的季节变化。实践操作能为学生提供亲身实践的机会，让学生意识到地理信息技术的优势，同时赋予学生学习灵感，让其保持长久的学习兴趣。

其次，教师要以地理信息技术为工具，营造教学氛围，促进学生自主实践。例如，教师可以建立基于地理信息系统的虚拟现实校园，让学生通过虚拟现实技术观察、分析校园的地形、建筑物和植被等地理信息。在该过程中，学生需要自主搜集数据、分析数据，并通过地理信息系统展示结果，这样的实践能让学生在操作中学习，从而加深对地理信息技术的了解。

最后，教師应鼓励学生将地理信息技术应用到生活中，如让学生利用地理信息系统分析某地区的公共设施分布情况，或者通过遥感技术观察某地区的生态环境变化，从而使学生真正掌握地理信息技术，提升实践能力。

3.2使用地理信息技术指导学生制作专题图

使用地理信息技术指导学生制作专题图，能帮助学生理解和掌握地理知识。教师需要选择适合的软件和数据，并指导学生处理数据、制作、评估和发布地图。同时，教师需要鼓励学生发挥创造力，自主选择主题和数据，制作更具创意的专题图。借助实践应用，学生能逐渐掌握基本操作，进而提升创新能力。

第一，教师要根据专题图内容选择地理信息技术及软件，如Arc地理信息系统、Google Earth软件均提供了地图制作工具，能满足不同类型的专题图制作需求。教师可以根据课程需求和学生水平选择适合的软件，并带领学生了解软件的基本操作和功能。

第二，教师要引导学生分析专题图的重点，围绕教学内容并分析学生需求，选取地理信息数据和要素，引导学生处理和分析数据。例如，教师可以让学生搜集地理数据，包括地形、气候、人口和经济数据，然后指导学生处理和分析数据，并提取有用的信息。

第三，教师需要指导学生选择地图符号和色彩。地图符号和色彩是专题图的重要元素，能帮助学生理解和记忆地理信息。教师也要结合地图内容，让学生独立选择相应的色彩与符号，并帮助其制作精细的地图。

第四，教师应指导学生评估和发布地图。地图制作完成后，教师需要带领学生评估地图的质量和准确度，并指导学生发布和使用地图。例如，教师可以指导学生将地图发布到网络上或者打印出来，并在班级或者学校内与同学分享和交流。

需要注意的是，地理信息技术虽然能为教学提供便利，但也面临一定的限制。因此，教师在使用地理信息技术时，需要考虑学生的学习需求和实际情况，选择适合的技术和方法，并与传统地理教学方法相结合，以收到预期的教学效果。在指导学生制作专题图的过程中，教师还需要培养学生的合作精神和团队协作能力。学生可以分组制作地图，在分工合作、互相帮助中共同完成任务。这种合作学习方式能帮助学生发挥自身优势，提升团队合作能力，同时能促进学生的交流和互动。

3.3借助地理信息技术展示动态气象演变过程

在高中地理教学中，气象演变过程非常重要，涉及大气层结构、气候类型和天气系统。为了展示该演变过程，教师可以借助地理信息技术，利用动态演示、数据分析的方式，使学生理解气象演变的过程和规律。

首先，教师可以通过地理信息技术，利用三维模拟大气层结构，让学生直观地了解大气层结构的特点和变化。同时，可以让学生通过对气温、气压和风速气象数据的可视化分析，了解不同气候类型的特点和分布规律。

其次，教师可以利用数据分析工具监测实时数据，让学生了解当前天气系统的演变过程。例如，可以让学生通过卫星云图、雷达回波图像和数据，了解不同天气系统的形成、发展和演变过程。

最后，教师可以利用虚拟现实技术模拟不同天气系统的演变过程，增强学生的体验感，让学生掌握气象演变的规律和特点。

3.4依托地理信息技术引导学生复习

地理信息技术在高中地理复习中具有重要的作用，教师可以通过地理信息系统、遥感系统和全球定位系统，帮助学生直观、动态地理解地理知识，提升复习效果。同时，教师可以利用地理信息技术培养学生的实践技能、创新意识和地理思维，从而促进学生全面发展。因此，教师应积极探索和应用地理信息技术，改进复习指导模式。

首先，教师可以基于地理信息系统，为学生整理地理数据和知识，帮助学生复习。地理信息系统是强大的工具，能存储和管理地理数据，并予以可视化分析。复习地区生态环境时，教师可以使用地理信息系统展示不同时期的地图，让学生通过观察地图的变化理解生态环境的演变。

其次，教师可以利用遥感技术帮助学生复习地理知识。遥感技术能获取大范围、实时和动态的地理信息。在复习中，教师可以选取具有代表性的遥感影像，让学生观察和分析其中的地理现象，如气候类型、植被类型和地形。通过遥感影像，学生能理解地理现象，从而提升复习效果。

最后，教师可以利用全球定位系统帮助学生复习地理空间位置和空间关系的知识。全球定位系统能提供精确的地理位置和时间信息，教师可以利用全球定位系统带领学生实地考察，让学生通过实际操作理解地理空间的关系。

综上所述，促进地理信息技术与高中地理教学的融合，不仅能提高教學效率，而且能培养学生的实践能力，让教学内容得以延展。所以，教师要意识到优化高中地理教学的必要性，通过积极应用地理信息技术、结合案例和实践活动，高质量指导学生学习，让学生深刻理解学科知识，提升学生的学习能力。同时，教师要保持端正的学习态度，持续更新知识体系，掌握先进的地理信息技术，以提高自身教学水平。

参考文献：

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[3]蔡先超.新课标下地理信息技术在高中地理教学中的应用[J].中国新通信，2022，24（21）：215-217.

[4]李嘉菁.信息技术在高中地理教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导），2022（9）：44-45.