地方特色大学研究性教学改革与实践探讨

黄泽华 刘昆仑 李成伟

摘 要：随着我国高等教育的不断发展、“双一流”建设的不断深入，内涵式发展成为高校的共同追求，质量成为衡量高等教育水平的核心指标。地方特色大学与中央部属高校相比，存在预算相对有限、优先保障特色发展等因素。这些因素可能会限制研究性教学项目和活动的范围、深度、多样性和可持续性。因此，探讨地方特色大学在开展研究性教学时如何立足本身特色和优势，紧密结合国家和行业需求，提高教育质量和成效，增强自身办学特色和竞争力，对促进地方特色大学开展研究性教学改革具有重要的参考价值。

关键词：地方特色大学；高等教育；研究性教学；教学改革

地方特色大学是指立足于地方及学校实际，依托学校底色，加强对大学特色的体认和提炼，基于自身传统形成了鲜明特色并服务于地方经济社会发展需要的高校。它们是我国高等教育中不可或缺的组成部分，在促进区域均衡发展、满足多元化人才需求、保持民族文化多样性等方面发挥着重要作用。然而，相比于综合性大学和“双一流”建设高校，地方特色大学规模较小、师资力量和科研经费相对有限，受到竞争趋势和政策影响较大。如何在激烈竞争中突出自身特色、提升内涵质量、实现可持续发展，是地方特色大学当前面临的紧迫问题。

河南省人民政府印发的《河南省“十四五”教育事业发展规划》中提出，要支持省特色骨干大学和特色骨干学科建设高校对标一流，提高教育教学质量，培养学术研究型和应用研究型人才。《河南省教育厅关于加强普通高等学校研究性教学工作的指导意见》提出，要积极开展研究性教学改革，建立健全研究性教学机制与保障，构建研究性教学体系，形成创新型人才培養的文化生态，不断提升学生科学素养和综合能力，培养高素质创新型人才。在当前形势下，开展研究性教学是地方特色大学提升办学质量水平、增强核心竞争力、服务区域发展的有效途径之一。

一、地方特色大学开展研究性教学的现状分析

所谓研究性教学，是指让教师和学生共同参与学科知识的探究和创造，而不是单纯地让学生接受教师传授的现成知识。研究性教学与传统教学在部分典型特征方面有所不同（见表1）。研究性教学的目的是培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，提高学生的科学素养和综合素质。而地方特色大学与中央部属高校相比，存在预算相对有限、优先保障特色发展等因素。这些因素可能会限制研究性教学项目和活动的范围、深度、多样性和可持续性。研究性教学需要具有相关研究专业知识和经验的教师以及作为联合研究人员和导师指导学生。然而，地方特色大学中一些教师可能面临繁重的教学任务，限制了他们在研究性教学上投入的时间和精力。

研究性教学要求学生在研究过程中具备一定的知识和技能储备，或者愿意通过自主或合作学习来学习这些知识和技能。部分学生可能对做研究缺乏兴趣，他们更喜欢结构化或教师指导的学习方法；还有部分学生可能面临个人或学术方面的挑战，影响他们在研究性教学中的表现。研究性教学还需要用评估方法来衡量学生的研究过程和结果。这对地方特色大学的课程设置、评估方法的创新性和差异性提出了更高要求。

现阶段地方特色大学开展研究性教学的现状表明，地方特色大学需要考虑各教学单位、教师、学生和课程因素，以提高其开展研究性教学的能力和质量。研究性教学不仅是一种教学策略，它更需要所有利益相关者的合作和持续改进，并进行系统性的全面实践与改革。

二、地方特色大学开展研究性教学应立足本身特色和优势

（一）研究性教学课题建设应选择具有地方特色的课题

地方特色大学的一大优势是紧密联系本地区经济、文化和社会现实，因此在选题方面，应该注重选择具有地方特色、实际意义或创新价值的课题，以满足地方经济和社会发展的需求。以河南工业大学为例，该校是一所以粮油食品为特色的省属地方特色骨干大学，因此在开展研究性教学时可以选择与粮食安全、乡村振兴等相关的课题。比如，可围绕提高农业生产效率和品质、降低粮食损耗和浪费、保障粮油产品安全和营养等行业问题，设计具有针对性和挑战性的研究课题或项目，并将其纳入课程体系或实践环节中，引导学生通过查阅资料、收集数据、分析问题、设计方案等方式进行探究式学习，并鼓励学生与相关企业或机构合作开展实地调查，从而培养学生掌握相关专业知识和技能，提高学生的实践能力，增强学生对国家粮食安全战略和乡村振兴战略的认同感和责任感。

（二）突出本校或本专业擅长的研究方向和特色课程

地方特色大学在开展研究性教学时，应该注重突出本校或本专业所拥有或擅长的研究方向和特色课程。这样既能凸显地方特色大学的独特性和优势，也能使学生更好地理解本校或本专业的专业特点和发展方向。地方特色大学可依据某个专业在某个领域具有的研究实力和经验，通过开设相关的研究性教学课程来进一步加强学生的研究能力和学术素养，同时可以提高本校或本专业的知名度和影响力。此外，地方特色大学还可以通过与本地企业、政府、社会团体等合作，共同开设研究性教学课程，以便更好地与本地区实际需求相结合，为本地区的经济和社会发展做出贡献。

三、地方特色大学开展研究性教学应立足国家和行业需求

（一）紧密结合当地经济社会发展实际和人才培养需求

地方特色大学是人才培养的重要基地，肩负着为国家和行业输送高素质人才的重要使命。地方特色大学开展研究性教学改革，旨在通过改革教育教学模式，更好地培养符合国家和行业需求的人才。具体而言，在开展研究性教学改革时，地方特色大学应注重理论联系实际，紧密结合当地经济社会发展实际及人才培养需求，主动深入了解当地经济社会发展的现状和未来趋势，通过开展市场调研、与行业协会和企业进行沟通交流等方式，了解当地经济社会发展的需求，并据此调整课程设置、专业方向，确定人才培养方案和目标。

（二）注重协同创新，促进资源共享和优势互补

地方特色大学开展研究性教学改革时还应注重协同创新，加强校内外交流合作，促进资源共享和优势互补。地方特色大学要经常去其他高校、科研机构、企业等开展调研，并通过交流合作来共享资源、取长补短，建立紧密的合作关系。比如，可以与其他高校联合开设课程、共建实验室等，或者与企业合作开展产学研项目，联合培养人才；建立产学研联盟、签订战略合作协议以及共建产业技术研究院，促进校内外交流合作，并通过共享实验室、联合开展科研项目等方式促进资源共享和优势互补。

此外，地方特色大学在满足国家和行业需求的基础上开展研究性教学改革时，还应不断提高教师的研究能力和教学水平，以满足研究性教学的要求。同时，加强教师培训和专业发展，不断创新和完善课程设置和教学模式以适应研究性教学的需求。

四、地方特色大学开展研究性教学应注重借鉴先进经验

（一）采用多种教学方法，提高学生的主动性和创新性

地方特色大学可以采用多种研究性教学模式，引导学生关注当地面临的重大挑战或社会问题，并寻求解决方案。比如，通过问题导向的方式，引导学生选择研究课题，并根据研究课题设计相应的研究方案和研究方法；通过项目驱动的方式组织学生参与具体研究项目，提高学生的实际操作能力和团队合作能力；通过案例分析的方式，让学生了解实际问题，从中寻找研究思路和方法；通过实践探究的方式，让学生在实践中不断探索、发现和解决问题，提高学生的创新能力和实践能力。在内容方面，地方特色大学可以借鉴国内外一些优秀案例，设计具有地方特色、社会意义或满足产业需求的研究课题，并与相关企业或机构开展合作。这样不仅能够提高研究课题的针对性和实用性，还能为当地产业发展提供智力支持。

（二）运用多元化评价手段，关注学生的能力培养和素质提升

在研究性教学过程中，地方特色大学应该运用多元化、过程化、反馈化的评价手段，关注学生的能力培养和素质提升。可以通過调查报告、论文、答辩、实践成果等对学生进行评价；通过学期中的阶段性评价和学期末的总结性评价，让学生不断反思和改进自己的学习方式和方法；通过课程设计和教师指导，帮助学生培养科研能力、创新能力和团队协作能力。此外，地方特色大学可以利用信息技术和网络平台，整合研究资源，拓宽交流渠道，并与其他高校或国际组织开展合作项目或竞赛活动，促进国际交流与合作，提升学生的创新能力和素质。

五、地方特色大学开展研究性教学应注重交叉融合，学以致用

（一）交叉融合拓宽学生的视野

在当今社会，许多问题都需要多学科的知识和方法来解决。通过交叉融合的研究性教学，学生可以接触不同领域的知识和方法，并在解决问题时运用多种思维方式。研究性教学有多种类型和方法，可以根据不同的目标、内容、对象和环境进行灵活选择和组合。比如，有针对性地采用研究性课程开展科研训练、论文写作等。此外，研究性教学还可以让学生在教师指定的范围内进行探索，也可以让学生自主选择课题。研究性教学可以分为科学领域、人文社会领域和设计制作领域三个范畴。不同领域有不同的特点和要求，在开展研究时应注意区别对待，可以根据实际情况进行选择和组合，促进交叉融合。

（二）学以致用提高学生实践、创新能力

无论采取何种类型或方式的研究性教学，其核心理念都是“学以致用”。这意味着，研究性教学的目的不仅是让学生掌握理论知识，更重要的是让学生能够将所学知识用于解决实际问题。这样不仅能够提高学生的实践能力，还能提升他们的创新能力。在课程设置方面，注重将实际问题融入教学，让学生通过解决问题来提高自身能力。鼓励学生积极参与科研活动，组织学生参加各类竞赛、创新创业大赛等活动，通过科研项目来提高学生的综合素质和实践能力，让学生在实践中提升创新能力和团队合作能力。由专业导师指导学生进行科研工作，提供必要的技术支持和实验设备，安排学生参与到当地经济、社会和文化发展相关的研究项目中，将实际问题融入教学，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识提高自身能力，为地方经济社会发展做出贡献。

地方特色大学在开展研究性教学时还应立足本身特色和优势，紧密结合国家和行业需求，注重借鉴先进经验，实行开放办学和学科交叉融合，提高自身办学质量和竞争力。同时，应注重协同创新，加强与企业、行业的交流合作，促进资源共享和优势互补。此外，地方特色大学还应采用问题导向、项目驱动、案例分析、实践探究等多种教学方法，运用多元化、过程化、反馈化的评价手段，关注学生的能力培养和素质提升。

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责编：初 心