核心素养下提升小学生数学计算能力的策略探究

卢勤 张俊凤 王凤 吕娜

核心素养指的是学生应当具备的，能够适应未来生活所需要的必备品格和关键能力，小学数学教学也要提升学生的核心素养，教师要成为学生学习的促進者、启发者和示范者，要让数学在小学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科。

一、培养学生计算能力的重要意义

计算是数学学习中非常重要的工具之一，同时也是学生认识世界、解决问题过程中不可或缺的手段之一。日常生活的买菜、学生数学问题的解答以及各个领域的科学研究都离不开计算。由此可见，在小学数学教学中对学生进行计算能力的培养，不仅能使学生具备基本的计算技能，实现数学学习能力的提升，同时也有效地促进了数学知识在学生日常生活中、在今后的学习及发展中的应用。

二、核心素养下培养学生计算能力的策略

数学是培养学生思维能力的重要学科，而计算则是数学中最为重要的一个部分，几乎所有的题都要经过计算得到，计算的过程也是培养学生思维能力的过程。因此，教师可以通过数学计算教学培养学生的思维能力。例如，在教学《小数的乘法和除法》这一章节时，教师可以先带着学生复习整数除法、小数点位置移动规律等相关的之前学习过的知识点，复习完之后，教师就可以过渡到小数除法的教学中来了。教师提出学生现实生活中会遇到的问题来引入新课，小红去商店买练习本，每本练习本0.5元，他用3 元可以买几本练习本呢？学生很快就回答出可以买6 本。通过这样的教学，能让学生切实体会到数学是从生活中来，可以通过联系生活来进行学习，也能够运用于生活中，学生们之后就可以循着这样的思考方式来进行数学的学习。

三、营造良好的教学课堂氛围

良好的数学课堂氛围对于学生的计算学习也是很有帮助的，小学生的思维是比较活跃的，还拥有丰富的想象力。当学生试图讲述自己的想法时，教师也不让学生表达。这样的课堂完全以教师为中心，学生之后就会越来越少地表达自己的想法，并且更加追求标准答案，没有自己的思考方式。在开展小学生计算能力训练的过程中，小学数学教师必须有效地进行素养的训练和提升，开展行之有效的教学和训练方法，结合有效的教学手段最大限度地调动学生的参与积极性，保障实际的学习效果，确保在学生学习数学的过程中，不断地练习和实践，逐渐地生成数学的综合计算能力，建立起数学学习过程中的逻辑思维能力。