明师课堂教学的七大“功夫”

任长安

明师，凝聚着教育家的精神，成为明师是我们每个老师的铮铮誓言和毕生追求，不能有丝毫懈怠。

有一句话叫“拳假功夫真”，道出了“武术家”之所以成“家”的秘诀——除了招数精妙之外，关键是功夫真！明师之所以成“名”，也是因为其课堂教学随心所欲、游刃有余、润物无声，一切尽在自然中，让人为之叹服！学习和借鉴明师的课堂教学艺术，不能只想着学一些招式套路或纯技术性的教学策略、模式和技巧，而要学习他们的“真功夫”——教学行为背后的思想理念和教育价值观，不断潜心钻研学生特点、教材、课标、教学用书的精神，活用教学资源的能力。

学明师，学什么？行家的“功夫”究竟在哪里？我认为，明师课堂教学的功夫主要为“七有”，即有趣、有深度、有见解、有学问、有绝招、有启发、有学生。

有趣。明师的所有功夫之中，排在第一位的当然是有趣。徐志丹老师的《凡尔赛宫》教学开场白如下：“今天，我首先送给大家一句名言：相信自己，相信别人，是成功的关键。知道这是谁的名言吗？（学生都摇头）告诉你们，这是徐志丹的名言。知道徐志丹是谁吗？（学生还是摇头，老师面带微笑）就是我。”明师的课堂不寂寞，学生在老师的引导下，广泛参与、交流、合作，乐在其中。课前的引入非常重要，不管是组织教学还是教学导入，总之一两句话，就可以使师生成为同路人、同趣人、同向人，为实现目标而一起努力！一些有趣的明师的课前常用语，既可以调动学生的学习积极性，又可以拉近师生距离，是一堂课不可或缺的一部分。课堂有趣味，学生才能全身心地投入，才会有真情，才会有收获。

有深度。有深度意味着教师不仅要看懂教材，还要看穿、看透教材，从而挖掘出教材的精髓，深入浅出，真正领会教材的编写意图和要求，使知识点和易错点了然于胸；更要高屋建瓴，走进教材、走出教材、活用教材。教师对教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，且能讲在点子上。

有见解。有见解是指教师对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。读徐志摩的《再别康桥》，你看到的是金柳夕阳下的无限美，而我看到的是新娘的娇美和依恋，一切在夕阳下神圣、庄严、唯美！对于语文与数学的争论，有人认为，语文既花功夫又不见分数快速提高，还不如多做几道数学题目来得实惠。我却认为，语文是人生的拐杖，学不好语文往往就难以迸发出智慧的火花。面对七大洲四大洋，你看到的是大陆大洋分布图，我梦里所见的是大陆碰撞后的分离、流泪和遥遥相望。享受个体生命与文化生命的对话，这是教师生涯独有的生命享受。

有学问。明师都是博览群书的饱学之士。如今网络开阔了学生的视野，教师如无几分学识，必然会打击学生溯本求源的积极性。有位老师在讲《从百草园到三味书屋》时，学生问：“老师，三味是什么意思？”结果老师不知，出现了难堪的局面。三味是什么意思？“三味”是以三种味道来形象地比喻读诸子百家等古籍的滋味。鲁迅先生的启蒙老师对“三味”解释是：“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”

有绝招。我期待教师都自信，不折腾，坚守自己的绝招。绝招是指教师个人某种教学技能达到了炉火纯青的地步，教育思想达到了一种令人折服的境界。不论是作家，还是艺术家，要想出人头地都得有自己的绝活。不管任教哪门学科，每一位明师或多或少都有自己的绝活。正所谓瑕不掩瑜，不怕有缺点，就怕没特点。其实，要想在教学上创造奇迹，不是像武侠小说中那样绝招只有一个，而是把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实，精益求精。

有启发。“不愤不启，不悱不发。”这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。坚持启发式教学的原则，不是看学生有没有提问，而是看问题的设计是否科学、是否能引起学生深思。

有学生。课堂教学有环节，更应有随机应变的机智，教师要眼里心里都是学生。有学生是教学设计的根本出发点。大爱无形，润物无声。我们的课堂是教书，还是教学生？是把教材内容讲完，还是把学生教会？只有深深地领悟和把握这个本质，教师在课堂教学中所采取的做法和措施才是正确的。课堂教学充满变化，面对偶然性问题和意外情况，奇思妙想往往在瞬间被激活。在教学《端午日》一课时，渭南一位语文老师利用“洽川湿地”“黄河”“提线木偶”“花馍”等地方特色，丰富教学内容，点燃了学生创造的火花，赢得师生的认可，为魅力课堂增色。

学明师，从改变一点点做起。教师在备课时，都有一个共同的令人发愁甚至有些束手无策的问题：“如何使自己的教学设计与众不同，给人以耳目一新的感觉？”要想与众不同，要想耳目一新，谈何容易？当然，我们完全可以从“改变一点点，一点点改变”做起。对于语文课的习惯培养，圈点批注阅读法，值得借鉴。某节音乐课上，教师以节奏训练“春眠不觉晓”引入课堂情境，用自己特有的音乐功底引领学生感悟“岭南春早”的魅力。因为老师改变了一点点，整个课堂感染力和教学效果焕然一新！课堂教学注重培养学生良好的学习习惯（即导学）、注重任务驱动（即导演）、注重精讲（即点拨）、注重及时反馈（即堂堂清）的方法，值得借鉴。

书案轻翻自生香。教学改革一点点进步，会悄悄地点燃师生的激情，让师生享受并陶醉其中。每一阶段改变一点点，我们就会一点点改变，在不知不觉中进步、成长。改变不易，坚持更需定力。学习明师，只有目标，没有终点。我们有理由相信，有努力就一定会有收获！

（作者单位：陕西省渭南市實验初级中学）