小学数学教学中培养学生思维能力的策略研究

张路路 吴雨桐

摘要：数学是一门应用型学科，教学中主要是研究数学关系与空间形式，并将灵活应用于生活实践中，以此形成一定的创新思维能力，这也是数学教学的重要价值。基于此，小学数学教师要认识到学生能力提升的重要性，以促进其全面吸收课程知识，深入发展数学思维。本文主要对小学数学教学中创新思维能力的培养策略进行探讨分析。

关键词：小学数学 教学效果 思维能力

随着新课改的深入发展，小学教育发生了巨大变化，相应的人才培养内容也出现了调整，对学生综合能力的培养成为当前小学数学教育发展的关键。小学数学教师要转变教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，以符合学生认知规律的教学模式让学生的学习积极性更高。

一、在小学数学教学的过程当中培养学生思维能力的重要意义

小学生正处于对学习和相关知识认知的初期阶段，同时也是接受知识的关键时期。而在这个过程当中，学生个人学习的能力、水平以及接受知识的能力会在一定程度上影响学生以后的发展状况。在此情况下，小学数学教师一定要注重对学生综合素质能力的培养，在实际数学教学过程当中善于发现学生存在的问题以及不足之处，或思维有所欠缺的地方，这样就可以根据学生不同的情况进行有效的处理，并采取相应的措施。有些学生面对难题时无法进行独立思考，独自解决问题。对于这样的情况，在数学教学过程当中，小学教师一定要根据实际情况转变教学方式，对教学方法进行进一步完善与优化，让学生在小学数学教学过程当中处于主体地位，积极主动地探究数学教学知识，探索其中的奥秘，并独立自主地完成相关的学习任务与解题法，从而培养学生独立思考的能力。这样学生在学习的过程当中就能够更加轻松，即使面对一些比较困难的题型也可以做到得心应手，并灵活地运用相关的数学知识。

二、在小学数学教学中培养思维能力的途径

（一）丰富课堂情境，提高学生的思维能力

目前有些小学生对数学的认识和知识的准备不够充分，因此，在实践中要通过教师的指导，使他们能够在现有的认识和数学的基础上进行扩展和建立起知识的连接。根据学生的思维特点和发展的特点，设计出符合学生思维特点和发展规律的教学情境，是提高学生在数学课堂上的思维能力的有效途径。在现代小学的数学教育中，“教学情境”是一种思维活动，它可以通过展现作用，引导学生从特定的环境中提取对应的数学问题或数学概念，在增强其数感时，也有利于学生在具体事物与抽象数学知识转换的过程中合理运用数学思维分析问题，有效提高自己的数学思维能力。[1]

（二）借助“互联网+微课”，培养学生的创新思维能力

在小学数学课堂教学实践中，教师还可以将“互联网+微课”引入数学课堂中，将抽象的数学概念和相关知识以更直观、更真实和形象化的画面呈现在学生面前，让学生化抽象为简单，帮助学生加强对数学知识的深入认知和理解。譬如，在教学“扇形统计图”这相关知识时，笔者则利用“互联网+微课”技术，再融入生活实践，绘制与学生家庭日常开支相关的扇形统计图，并制作出微课视频，让学生通过反复地观看微课视频，以帮助学生更好地理解与领悟较抽象的数学知识，以此提高教学效率。同时，通过这样丰富的教学形式，以引导学生形成创新动力，最终提高学生的综合能力。

（三）在自主探究性学习活动中提高創新能力

小学数学教师要认识到学生才是课堂主体，教师要采取科学合理的教学手段，让学生的内在潜能得到激发，使其能根据已经学会的数学知识进行自我探索和研究，找到解决数学问题的途径，将数学知识更好地关联起来，不断发散学生的创新思维和创造力，同时还能形成一定的批判思维和求异思维。在反复的探索与研究中，以数学基础为依托，筑牢数学学习的底座，经过循序渐进式的学习，不断激发学生的创新意识，最终形成一定的创新思维能力。譬如，在教学“平行四边形面积”这一课内容时，笔者让学生先对数学概念、数学公式和定理进行熟悉，再提出自己的想法，形成一定的认知，然后再让学生以小组合作的形式进行交流和探讨，让学生们在组内敢于质疑，敢于提出自己的想法，再由其他学生进行补充与探讨，直至找到解决问题的好方法。还有部分学生学会了对平行四边形计算公式进行验证的有效方法，并借助平行四边形公式进行运算，这一形式让学生的学习积极性更高，让学生的创新思维能力得到有效提升。[2]

（四）展开分层教学，提升学生的综合能力

新课改下，传统小学数学课堂教学方式不能满足学生综合能力的培养需求，必须加强教学创新，促进学生全面发展。对此，小学数学教师要敢于尝试，不断应用新型教学方法，使数学课堂迸发活力和生命力。教师要认识到学生的差异性，对每个学生的数学水平、认知能力、思维习惯等有全面的掌握，在此基础上开展个性化创新教学，使学生得到个性化成长。实施因材施教，分层教学，对学生进行有效启发，才能更好地让学生进步和提高。[3]

三、结束语

综上所述，数学是一门逻辑性较强的学科。为了让学生更好地学习数学，必须从小培养学生的逻辑思维能力。这就需要数学教师合理构建问题教学模式，用数学问题激发学生思考，让学生不断找寻数学的内在规律，从而提升逻辑思维能力。

参考文献：

[1]何德怀.小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策[J].数学大世界，2020（06）：39-40.

[2]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊，2018（06）：120-121.

[3]赵荣荣.小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略[J].数学学习与研究，2022（08）：89-91.