新时代中学语文红色教育研究

陈燕

在学生人生发展的轨迹中，中学阶段至关重要。从世界观、人生观、价值观的架构到为人处世的道理，从世界观到方法论，中学阶段是学生迎接身心蜕变的关键时刻，而语文学科在其中起到的作用是关键、不可替代的。语文教学不仅重视知识的讲授，更重视的是对学生情感的激发、审美的积累。如在鲁迅的作品中感受家国情怀，在朱自清的散文中感受文字的魅力。在这样的语文学习中，给学生营造更加和谐的成长环境，为其他学科的学习打下良好基础，引导学生养成正确的世界观、人生观、价值观，使其成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。由此，中学语文教学的任务是严峻的、责任是重大的。作为中学语文教师，要明确教学目标，创新教学方法，提升教学能力，以提高语文教学质量，促进学生全面发展。

一、注入时代精神，树立人生理想

新时代语文教学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务。从教材来看，中学语文教材将时代精神注入单元主题、文章内容、研讨探究等各方面。以部编人教七年级教材为例，第四单元的主题为关于人生的思考，在教学过程中，教师要关注单元主题，在实际教学之前明确主题指向，向学生明确本单元学习重点，把握价值取向。而在本单元的教学中，则需要提取不同文章中的共同主题，把握其不同侧重点，帮助学生理解时代精神的不同侧面。

以《纪念白求恩》这篇文章的教学为例，首先要引导学生正确把握文章的总体思想，这是毛泽东为悼念白求恩而作的一篇悼念性质的议论文，发掘创作背景能够帮助学生更加全面理解毛泽东对白求恩的感情。在教学过程中，可以多跟学生讲一些白求恩生活中的故事，而不是泛泛介绍他的经历，以使学生感受白求恩身上所具有的人格力量、信仰力量。学生真正理解了白求恩，再来学习这篇文章，态度上会更端正，而且他们有了感性的认识，理解上也会更容易。同时，要将白求恩精神与新时代精神紧密联系在一起。白求恩甘于奉献的精神与新时代“中国好人”李培生、胡晓春十年如一日的勤劳奋斗精神相辅相成。在讲解此类课文时，要注重文章背后的故事，通过联系生活，让学生在潜移默化中感受到白求恩的无私奉献，同时从新时代精神中汲取营养，并内化为自身的精神力量。

同时，单元的综合性学习也是教学不可忽视的重要部分。素质教育要求学生全面发展，以语文实践活动为主线，突出综合性学习的优势，让学生在实践中感悟真知。同样以七年级上册第四单元综合性学习为例，“少年正是读书时”的学习主题，突出少年抱负、人生理想，而如何避免学生出现“假大空”的应付性学习，是这一单元教学的重难点。结合教材安排，教师要善于与学生沟通，可以运用问卷调查法，真正了解学生的阅读现状。教师以身作则，通过自身经历说明读书的优势，身体力行引导学生养成读书习惯，明确读书目标，使其在不断丰富自我的过程中走好人生的每一步，树立未来的发展目标。

新时代的中学语文教学，是与时俱进、实事求是的。教师要善于利用教材资源，在挖掘教材潜藏价值的同时结合当下实际，让学生在学习生活中真正感悟语文学习的魅力，潜移默化地树立远大理想，找到人生发展的正确方向。

二、整合教学任务，锻炼实际本领

在初中教学中，语文学科是最为特殊的。与数学教学不同的是，基于母语环境的语文教学中，学生难以掌握的知识点并不多，教学也多以日常积累为主，这就造成了一些家长和学生忽视语文学习。实际上，作为一门重要的基础学科，语文學习贯通古今，渗透在学习生活中的方方面面，这也对教师的能力提出了更高的要求。要教好语文这门学科，知识面必须广，研究程度必须深。只有这样，才能给学生提供足够的学习资源。而在教学过程中，教师要善于创新教学方法，整合教学任务，构建语文学习任务群，让语文课堂更加生动、活泼。

与传统语文教学不同，整合语文学习任务群有利于激发学生学习的积极性，提高学生的理解能力，让学生在学习中找到乐趣。以单元为主体，区别于以往依次学习篇目的教学方法，将整个单元的学习任务重新整合，将不同领域的知识相融合，从而引导学生发现知识之间的联系，从而达到融会贯通的教学效果。

以部编人教七年级上册语文教材第五单元为例，这一单元的主题为描写动物，包括《猫》《狼》《动物笑谈》，其中包括中外散文以及文言文，如果按照传统的教学方式，教师会按照文言文和现代文两套教学方法进行教学，分别从字词、结构、主旨等方面设计教学环节。而这样的教学过程往往会枯燥、乏味，没有新意，学生不能集中注意力，进而影响学习效果。整合学习任务群，就能够将这三篇文章联系起来，比较其中描写动物的异同点、侧重点，联系已有知识，总结描写手法等，从而促进学生写作能力的提高。这样的教学方法，能够从听、说、读、写以及感悟等方面锻炼学生的学习能力，全面提高学生的语文素养。

但是，这样的教学方法对教师的能力提出了更高的要求。不同于以往的教学方式，整合学习任务群要求教师有精细的教学目标与教学方法。例如：如何将文言文的描写方法与现代文联系起来而不突兀，同时还要求教学任务的多样化，在布置教学任务时，要兼顾听、说、读、写等不同任务，在文言文方面重视疏通文义，在现代文方面重视感情的抒发，在布置写作任务时生动具体，引导学生有感而发，将所学知识有机结合在一起。此外，还要利用好综合性学习资源，如第五单元“写作突出中心”，就要引导学生在学习过程中关注作者描写动物的方法，总结作者是如何突出动物这一主题，围绕其描写方法进行学习并实践，融会贯通，在实践中掌握真本领，从而促进学生语文素养的提高。

三、挖掘红色资源，激发报国担当

立足新时代精神，挖掘教材中的红色资源，激发学生报国热情，培养有担当的新青年，是新时代语文教师的责任。统编版中学语文教材中包含了许多突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的相关篇目，如《邓稼先》《黄河颂》《人民英雄永垂不朽》等。对于这些篇目的教学，教师应善于挖掘其背后的红色资源，深入理解创作背景，带领学生走进共产党的光辉历程，使其在精神洗礼中激发报国担当。

在教学过程中，要通过浓厚的爱国情怀感召学生，如在讲授《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息时，要善于挖掘消息的来源及产生背景。传统的教学中，针对消息的讲授往往更加关注这种文体的特征以及行文特点，如其凝练、准确的用词，雄伟、严谨的行文，其中对数字的应用也衬托出人民解放军横渡长江时的雄伟气势。但这样的讲授往往会流于表面，略显枯燥。如何让学生真正感受到解放军的艰苦奋斗，是新时代语文教师需要进一步提高的能力。为了让学生进一步充分感受到解放军的爱国情怀，教师在备课时可以多搜寻一些影像资料或视频讲解，教学中穿插一些渡江战役的作战背景以及作战过程介绍等，从而激发学生的学习兴趣，厚植爱国情怀，让学生在感受解放军英勇奋斗的精神中产生报国担当。

同时，教师也要善于挖掘教材中隐藏的红色资源，让学生在社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的熏陶下自觉养成爱国情怀。如在讲述闻一多《最后一次讲演》时，不仅重点强调闻一多在讲演时的义愤填膺，也应该联系到其人物事迹，让学生感受到闻一多以身作则、甘于奉献的精神，认识到闻一多除了是现代诗人、学者，更是以一位民主战士的身份来进行这次讲演的。爱国热情需要培养，报国担当需要实践。中学语文教学中，实践是不可或缺的一环。教师要在综合性学习的基础上，合理安排活动内容，创新教学方法，开展红色基地参观培训、小组展演、分享心得以及竞赛等多种活动。在这样的实践中，真正锻炼学生的能力，感受集体的力量，勇于担当责任，实践爱国主义情怀。

新时代的中学语文是培养学生核心素养的学科，是提高学生文化自信、语言运用和思维能力以及审美创造能力的重要途径。做好中学语文教学工作，是国家教育的要求，也是每个语文教师义不容辞的责任。新时代的中学语文教师要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，充分提高思想水平和教学能力，在思想上给予学生积极引导，在教学中培养学生真实本领，挖掘红色资源，尽职尽责培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

（吴  莹）