小学数学教学应用信息技术的路径探析

王芳 陈秋欣

（枣庄市台儿庄区马兰屯镇插花小学，山东枣庄 277000）

随着现代科技的飞速发展，许多全新的教学模式得以应用于日常课堂教学。数学是当今小学教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生培养良好的逻辑思维能力，而且，还是学好其他学科的前提和基础。随着信息技术的普及，小学数学课堂获得了前所未有的发展。为了更好地满足当前学生的学习需求，小学数学教师应与时俱进，充分利用信息技术的助学功能，提升数学课堂教学效果，这样不仅可以增强学生的学习体验，还可以提升学生的学习兴趣。

一、信息技术在小学数学教学中应用的重要性

（一）有利于吸引学生注意力

小学生正处于成长的关键阶段，他们的具象思维能力正在迅速发展。然而，由于小学数学课程的抽象性，小学生在理解这门课程时可能会遇到一些困难，这将导致他们对这门课程失去兴趣。在以往的教学中，小学数学课程的教学方法一直停留在口头讲授层面，这种方法很难让小学生保持长久的注意力。但利用先进的信息技术，教师能够通过多种形式，如视频、音频等呈现所学内容，帮助学生更加深入地理解并掌握数学知识，这对于吸引学生注意力发挥着重要作用。

（二）有利于掌握重难点知识

信息技术为教育事业的发展提供了强有力的技术支持。信息技术在小学数学教学中的广泛应用，已经彻底改变了小学数学课堂上的教学方法和教育模式。利用信息技术可有效标记教师要讲解的重难点内容，从而为学生学习数学知识提供技术支持，使学生能够更加有效地掌握所学内容，并在教师的指导下顺利完成学习任务，由此可见，信息技术在小学数学教学中具有重要的应用价值。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）利用多媒体，有效突破数学教学重点

根据新课程标准，小学数学课程致力于让学生理解和应用基本的数学概念，以满足他们的个性化学习需求。然而，实际的教学情况可能会因为学生的心理和个性特征有所差别而不尽如人意，因此，需要进一步调整与完善教学内容。教师可以应用信息技术，仔细研究学生的认知特征和知识结构，制作出丰富的图片、音频、视频等多媒体课件，营造有趣的学习氛围，使学习变得更容易、更轻松。

比如，在讲解“圆面积计算公式”内容时，熟练掌握面积公式至关重要，而其推导过程则更具挑战性。学生在推导过程中，尤其是随着等分比例不断提高，最终拼凑出来的图案更像一个长方体，这一点令学生困惑不解。通过使用多媒体，将一个圆平均分成4 份，并使用不同的颜色进行标记，使其看上去更接近一个圆。之后，再将4 份等分为8 份，并将它们组合成一个接近长方形的闪烁图案。接着，依次将样本平均分成16 份、32 份和64 份，通过与其他同类作品的对比，可以清晰地发现等分数越高，就越像一个正方体。经过实际操作，使学生了解了半径、圆周长以及由它们组合而成的长方形的尺寸，并据此推导出圆的面积计算公式。将静态的图像转变成动态的图像，让学生对圆形变换成长方形理解得更深刻，从而使他们能够更加轻松地掌握所学内容。

又如，在讲解“加法”内容时，由于小学生首次接触加法，所以使用文字描述可能会显得不够精准和全面。因此，教师应认真设计一个有效的演示操作流程，将加法的概念融入其中，让学生能够进一步理解和掌握所学内容，从而培养他们的逻辑思考能力。创设生动的教学情境，将课本中的气球模型转换成可视化的形式，让学生能够直观地看到两个气球紧密结合的过程。教师引导学生进行实践操作，引导学生观察并理解加法的概念，即将几个数字相加，之后再求解。制作色彩鲜明、动态明快、图像清晰的课件，使学生在聆听和观察时能更专注，从而使他们深刻地理解加法的概念，并形成牢固的记忆。

再如，在讲解“千米的认识”内容时，本节课的重点在于理解1 千米的定义和运用。1 千米的概念对于学生来说可能会感到困惑，但是通过使用“千米”的课件，学生可以更清晰地理解这一知识点。首先，需要让学生确定从自己的家里到学校门口的距离，大概需要多少米。然后，制作课件，让学生深入理解1000 米的范围和概念。接着，详细展示学校的工程图，包括操场的设计和布局，在操场的中心有一条100 米的道路通向沙坑。让学生想象一下，这条道路有多远，如果一次只能步行1米，这个距离是多少米。通过调查和录制，清晰地呈现1000 米以外的地方，以便学生能够理解。教师使用多媒体制造出富有感染力的课堂环境，让学生产生身临其境的感觉，利用生动的视觉、逼真的场景、优美的音乐帮助学生理解1 千米的概念。

（二）借助数学云课堂，吸引学生注意力

为了实现数学教学目标，教师应利用多种方式推动在线课堂的发展。通过空中课堂实现教学目标，通过微信交流开展小组合作。此外，可以利用腾讯会议App 进行线上风采展示和教师答疑。通过这些活动，能够调动学生的学习热情和参与欲望。首先，教师需要准备一些必要的工具，包括微信、班级管理工具（微信小程序）、腾讯会议、Microsoft Office（任何版本）、视频编辑软件等。此外，还必须有一台电脑或一块数字板。使用信息技术促使云课堂更加生动有趣。运用腾讯会议的会议邀请码，使学生和教师能够在同一间房间里进行面对面的交流。这种方式不仅可以使教师与学生在视觉上互动，还能使课堂保持安静，防止噪声干扰。“屏幕共享”旨在将参会者的视频资源公开，以便参会者可以更加清晰地观察到课堂的内外环境，从而促进学生之间信息共享、沟通及交流。同时，这款软件可帮助教师在互联网上打造虚拟的课堂，使教师和学生能够跨越时间、空间的限制，进行有效的在线学习。

信息技术能帮助学生更轻松地理解知识。如，使用办公软件或视频剪辑软件，学生以小组合作学习的方式进行有效的交流与分享。教师采用简易的作业方式，将其制作成PPT，分享到微信群内，以便学生自主查阅。而对于那些比较复杂的知识点，则可以将其制作成短片。以学习1cm2、1dm2、1m2面积单位为例，学生无法准确表达出它们的实际尺寸。运用手机相机和视频剪辑软件，学生成功地制作出“大小比比看”这样精彩的短片。在视频中，学生利用报纸制作出各种尺寸的纸张，包括1cm2、1dm2和1m2，将它们与日常生活中的实物进行对比。学生在拍摄一段精彩的视频后展示给所有人，在这段视频里，充分发挥他们的创造力，将1cm2与他们的鼻子进行了比较，并以幽默的方式为大家讲了一个小故事：“1cm2的尺寸与人类的鼻子相当，而1dm2的尺寸则可以与人类的面部特征相比较，1m2可以与家里的门相比较。”幽默风趣的视频形式，能够吸引学生的注意力，加深学生的印象，达到意想不到的效果。

当遇到有难度的知识点时，学生可能无法独立理解，因此，需要教师的引导和帮助。由于学生对于点数与段数的区别存在困惑，因此，需要教师的点拨与指导。通过使用漫画家制作的数字板，教师可以更好地与学生进行交流，让学生能够直观地观察到教师的每一个动作。如此一来，不仅可以把教师从烦琐的口头讲解中解放出来，还可以增强课堂的互动性，提升学生的学习兴趣。

信息技术背景下，班级小管家这款应用软件可以帮助教师管理班级，以此提升工作质量和工作效率。如，教师使用小程序，可以轻松地分配各种形式的教学任务，包括图像、视频和语音。当学生完成作业时，教师的电脑将会自动统计学生的作业情况。教师在评估作业时，可以把优秀的作品向全班展示，也可以把不符合要求的作品退还给学生，要求他们重新完成并提交。在数学课堂上应用信息技术，将深奥晦涩的数学内容深入浅出地表达出来，使学生更容易理解和把握抽象的数学内容，提升学生的数学意识及能力。

（三）运用微课教学，全面提升教学效率

微课具有短小、精悍、实用的优势，并且能够将重点放在更具深度的内容上，尤其是随着教育现代化的深入发展，微课已成为教师授课的得力助学工具，同时也是学生必备的学习资源，可随时随地满足学生的学习需求，以此提高学习效率。

1.利用微课的精准性，精确地帮助教师讲解难题

在实际教学过程中，许多知识点难以用简单的语言表述清楚。尽管教师可以尽力帮助学生理解，但由于学生的理解能力有限，从而无法实现学习目标。随着信息技术的发展，教师将复杂的知识转化为简单的微课，既提升了教学效率，又能培养学生的学习兴趣，学生在愉快的课堂氛围中轻松把握知识点。

例如，在给学生讲解“平移、旋转和轴对称”知识点时，学生对于平移、旋转和轴对称等概念缺乏深入的认识。基于微课的应用，学生通过视频，直接观察和理解旋转、平移、轴对称的概念，并且可以结合教师的讲解，更容易理解和掌握知识点。设计具有针对性的微课，可以将课程的重难点深入浅出地显现出来，达到事半功倍的效果，既减轻教师的负担，还激发了学生的学习兴趣，加深他们对知识的理解，从而实现良好的教学效果。

2.利用微课的辅助性，鼓励学生自主预习

尽管小学数学相对容易，但由于其抽象性和学生的理解能力有限，他们在自主预习时常面临着挑战。以往的小学数学课程安排不科学，教师没有给出明确的学习目标，学生在课前未获得足够的指导，致使他们无法理解课程的重点。学生认为完成预习就是大概了解新课程的内容，很明显，这种预习方法既无法提高课堂教学质量，还阻碍了学生发挥独立思考能力，导致他们更倾向于被动接受知识，缺乏学习积极性。在信息化时代，教师可以利用微课将新的知识点转化成几分钟的视频，这样，不仅能够帮助学生更有效地预习，还能够提高教学效率，为接下来的课堂教学奠定基础。

例如，在教授“分数的意义和性质”内容前，教师可以将要表达的内容拍摄成视频，帮助学生理解和掌握知识要点。按照这种方式预习，使学生初步理解分数的概念，包括分母和分子以及几分之几的含义，并且可以更深入地理解分数的重要性。此外，还可以提升学生的学习体验，使他们乐于学习，并且培养了自主学习能力。

3.利用微课的重复性，帮助学生更好地复习

复习是学习过程中重要的一步，它既可以帮助学生掌握所学知识，又可以培养他们思考、探究、总结、运用所学知识的能力，从而更好地完成课堂任务，实现自我发展。在信息化时代，教师应充分利用信息技术，提升学生的信息素养，并且鼓励学生进行自主学习，以提高学习的成功率和自信心。

例如，在带领学生复习“分数的意义与性质”内容时，教师根据学生的需求，提供个性化的帮助，制作多样化的微课，以此提高学生的复习效率。利用微课可以消除学生的心理阻碍，使他们热衷于学习数学，进一步培养他们的独立学习能力。因此，在信息技术背景下，微课已经成为确保课堂教学质量的关键。

（四）应用电子大屏幕，加深学生对知识的理解

随着学段的增长，小学生的思维正在迅速转变，当他们遇到抽象的数学概念时，如果教师没有及时运用符合学生成长规律和年龄特点的方法，就可能使他们陷入思维僵化中，从而影响课堂教学效果，甚至影响到学习兴趣。因此，教师应把学生放在主体的位置，给予他们更多的关注。同时，运用信息技术把抽象的数学概念变得具体、易懂，促使他们能够更深入地理解和把握。

比如，在讲解“长方体与正方体”一课内容时，鉴于学生尚未具备足够的空间感知能力，此时，如果一味地采用传统的教学模式，使用长方体的牙膏盒或粉笔盒道具进行教学，虽然可以传授知识，但由于长方体的体积有一定的局限性，座位靠后的学生因为看不清楚而无法理解教师的讲解，从而影响了他们的学习效果。当教师利用信息技术教学时，利用电子大屏幕和动态显示器，让学生看到长方体和正方体的演示动画，并且通过不同颜色的标记使所有的学生清晰地了解这些物体的形状和特征。随着教师的指导，进一步提升了学生的空间感知能力，提升了教学效果。

三、结语

综上所述，随着科技的飞速发展，信息技术已经深刻地改变了人们的日常生活，并且在教育领域中发挥了重要的作用。将信息技术与传统的数学教学相结合，不仅能够提高学生的学习效率，还能提高教师的教学质量。因此，作为一名数学教师，应勇敢地去探究，并进行创新，以便不断改善教学方法和教育理念，从而提高教学质量。