互助教学法在小学体育教学中的应用

张学平

摘要：新时期，随着小学体育教育理念的升级，互助教学法得到普遍应用，其教学成果受到各界重视。通过对比研究发现，传统的小学体育教学手段比较固化，难以满足小学生的个性发展需求。而想要走出教学困境，增强学生体质，就要有效使用互助教学的方式，调动学生参与的积极性，发挥其促进体育教学效果的作用。基于此，文章从实际出发，分析互助教学法的重要意义和实践策略，以便为小学体育教学的开展提供有益参考。

关键词：小学体育；互助教学法；应用策略

小学生天性活泼，爱玩好动，好奇心比较强，愿意参与到各种实践活动中。互助教学法正是基于小学生这一特点而采取的教学手段，立足小学生的爱好和天性，将多种教学方法结合，强调教学活动中的互帮与互助。从现实中了解到，互助教学法较为先进，是合理提升小学体育课堂效果的优秀方法之一，在实际教学中通过引导学生互助合作，提高教学质量和效率。目前，新课标得到了全面实施，在此背景下，应积极创新体育教学方法，发挥体育教学的优势，借助互助教学的方式，营造良好的教育环境，为学生身体素质的提高提供科学保障。

1互助教学法的作用

小学体育是一门基础性学科，对学生各项能力的培养具有积极的作用。在素质教育目标的要求下，小学体育的地位明显上升，但因传统的教学手段存在局限性，所以在现实教学中要围绕小学生的性格特点和体育教学的特殊性，提出针对性较强的教学方法，以保障教学质量和效率。结合实际情况了解到，在小学体育教学过程中，广泛应用互动教学模式，可以改善体育教学现状，提升学生素养，充分调动学生的自主性与积极性，促使学生合理突破自我，在掌握正确运动知识的基础上，获得良好的体育教学体验。教师通过互助教学法可更加顺畅地开展针对性教学，及时纠正学生的错误，给予学生训练过程的最大关注，借此强化教学效果。传统的小学体育教学形式比较固化，学生处于被动状态，教师难以有效调动学生的积极性。而借助新的教法后，学生可以在互帮互助的学习环境中增长见识，提高个人身体素质，同时形成团队意识，为学生的发展夯实基础；引导学生正确训练，激发学生对体育课的热情，从而达到素质教育的终极目标。

2小学体育教学现状

现阶段，素质教育正在推进，在此背景下，小学体育教学需要注重学生综合素养的提升，助力学生全面发展。体育教学相对比较特殊，其教学内容涉及的知识领域比较广，可以让学生在实践中体验到快乐与竞争，借此强化学生的实践能力。但目前的体育教学采用的方式比较传统，准备活动多都是从徒手操或者慢跑开始，致使学生对体育训练逐渐丧失兴趣，甚至无法树立体育自信。在长期固化模式的影响下，学生的想象力受到限制，不仅不利于体育教学，而且会影响学生今后的发展。为此，想要走出教学困境，提升学生综合素养，教师必须对教学方法加以创新和改变，在教学中打破传统体育教学的局限，多尝试互助教学的方式，增强体育训练中的互动性，借此提高体育教学质量，助力学生健康成长。

3互助教学法的有效应用

3.1科学分组，开展相互监督与合作

教师应用互助教学法时想要达到满意的效果，其中一项重要的条件就是培养学生的团队意识，同时确保各个成员精诚协作。基于此，教师需明确互助教学法的重要原则，对学生实施有效分组，在分组时多考虑学生的优缺点、学习能力和自身身体情况等，并通过分组比赛的形式，激发学生的参与热情。将学生分组后，教师可组织多场小组友谊比赛，借此保障教学效果，同时培养学生的综合能力。体育比赛的竞技性、公平性是比较强的，学生要想取得出色的成绩，除了刻苦练习外，还要注重团队合作。例如，教师可组织学生进行拔河比赛，在讲解完拔河动作技巧后，教师要给足小组时间，让其自行练习。在练习的过程中，教师要引导学生相互监督与帮助，确保训练动作标准，从而为后续的体育教学打好基础。

此外，在分组的基础上，还需要分配好学生的角色，增强学生的参与感，让学生在团队中发挥不同的作用。例如，教师可组织“传球竞速”这一趣味性活动，依据学生的个性、身体素质和运动能力等，给学生分配不同的团队角色。有的负责传球，有的负责跑步，以此取得良好的团队合作成绩。同时针对学生的表现，教师要给予较多的鼓励，让学生在鼓励中不断积累自信，并获取正向反馈，增强学生的体质和竞赛意识的同时，夯实体育教学的基础。

3.2多举办比赛活动，引导学生相互激励

小学生天性好动并且其内心有较强的竞争意识。针对这一特征，在体育教学期间，教师可多设计激发学生潜能的创意性活动，在强化学生竞争意识、合作意识的同时，引导学生相互激励，借此发挥互助教学的最大优势。在教学期间，教师可组织学生参与活动，同时允许学生自行组队，引导学生在了解自己优缺点的基础上去寻找适合自己的队伍，借此提升各小组的竞技能力与技术水平，提升各个团队成员的协作能力。例如，在小学篮球教学中，会涉及双手胸前传接球的相关内容，教师在开展这方面训练时，便可借助互助教学的方式，提高体育教学的质量和效率。教师在讲解完课程内容后，可以讓学生分组练习，看哪组传接球数量最多，哪组的传接球动作最标准。另外，教师应合理延伸教学内容，对教学形式进行合理创编，在确保教学效果的同时，提高教学过程的趣味性，借此激发学生的兴趣，促使学生愿意参与到教学实践中。在胸前传接球教学中，体育教师可以让学生在掌握传接球动作要领的基础上，制定新的比赛规则。学生可以发挥想象自主编排，这样一来，不仅保障了教学趣味性，而且有助于学生对体育教学内容的内化，提升学生的运动素养。最终学生制定的规则如下：在开展接传球比赛期间，为保障公平性，每组分别传球。传球要以投进篮筐为准，比赛中途球不可落地，同时有时间限制。每投进一球得一分，球掉落不扣分。比赛结果由教师统计，最终得分多的传球小组胜出。时间表明，借助这样的教学设计，可收到良好的传接球教学效果，整个教学环节不仅提升了学生的思维能力，而且发挥了互助教学的优势。学生通过相互激励可以养成良好的体育习惯。

需要注意的是，为了保障互助教学的实施成果，教师要引导学生精诚协作、互帮互助。教师在体育竞赛中要制定清晰的规则，同时了解每一位团队成员，只有这样才能科学分组，提升体育竞技的效果。

3.3尊重学生的主体地位，促使组员共同进步

传统的体育教学之所以效果不佳，与教师经常忽视学生的主体性有直接的关系，因为学生只是被动地学，所以难以调动其积极性，从而造成体育教学达不到理想的效果。为了保障小学体育教学的合理性，全面提升学生素养，在教学中要突出学生的主体地位，保障学生参与体育教学活动的热情，给予学生充分交流的空间，增强学生的团队合作意识。研究发现，只有让学生踊跃地参与各类体育教学竞赛，才能帮助学生尽早实现体育知识的内化，也能在增进同学友谊的同时，营造高效的体育课堂。通过小组成员间的交流，学生能够发现自己的不足。同时，教师要引导小组中体育能力较好的学生主动帮助体育能力较差的学生，以此实现共同进步，缩短学生之间的差距。久而久之，学生之间会形成一种默契共识，以后再遇到教学难点时无须教师引导，同学之间也可相互帮助。除此之外，在教学实践中，学生可以随心所欲地表达自己的好奇和不解，并且大方地分享自己对体育活动的想法，进而促使班级体育成绩全面提高。实践证明，以上的教学方式值得借鉴。在小学体育教学中充分运用互助教学的方法，可降低体育教学难度，增强课堂趣味性，同时提升学生的综合素养，为开展优质的体育教学课程提供重要保障。

3.4纠正错误，提升学生的体育能力

在开展互助教学的过程中，教师要发挥引导作用，助力学生提升体育能力。研究发现，小学体育教学效果得以强化的重要途径之一就是在实践教学期间及时纠正错误，帮助学生掌握正确的动作要领，从而科学地训练学生的身体机能。现阶段，小学体育课堂教学的内容十分丰富，涉及多项基础训练，这对学生的理解能力、身体素质是一种考验。在实际教学中，教师发现并纠正学生的错误行为，可保障教学质量和效率，同时为学生体育能力的提升提供有效的指导。为了达到预期的体育教学目标，教师在实施教学指导期间可借助互动教学的方式，让学生之间相互指导，共同进步。在活动过程中，小组成员可以指出他人出现的错误，然后通过加强训练的方式，将容易出现错误的环节及时完善，最大化地发挥互助教学的优势。事实证明，通过纠正团队成员的错误可确保团队的整体运动能力，促使小学体育课堂长远以及优质地发展。

3.5培养集体荣誉感，强化学生的合作意识

在上述措施基础上，教师还要设法培养学生的集体荣誉感，并通过科学的引导强化学生的合作意识。目前互助式教学的目标集中体现在学生互帮互助上，利用互助教学手段，教师可发现学生的问题，并且针对教学环节中的不足给出针对性建议，借此提升体育教学效果。而教学中，想要实现学生互帮与互助，最有效的方式是培养学生的集体荣誉感，确保学生养成良好的学习习惯。基于此，在小学体育课堂教学中，教师要让学生明白团队合作的重要性，还要告诉学生应该勇于承担责任。例如，在开展“攻守堡垒”的教学游戏活动中，教师可以结合班级学生特点，将学生分成不同的“战斗”小组，最终胜利的小组可获得一定的物质奖励，进而培养学生的集体荣誉感。然后将各个小组打乱，让学生重新组合进行游戏，通过这样反复的操作，让每一个学生都有获胜的可能，以此使其团队凝聚力、适应能力得到提升。总而言之，开展类似的体育竞赛游戏可强化学生的合作意识，促使學生通过互助教学法得到体育能力的锻炼，激发学生的团队意识，最大化培养学生的团队精神。因此，互助教学手段值得借鉴，可有效激发学生的热情，保障体育课堂的凝聚力，在培养学生体育综合素养的同时，帮助学生形成团队意识，助力学生的健康成长。

4结论

小学体育教师在教学中需要及时、合理地渗透互助教学法，借此提高体育课堂效率和质量。研究表明，这种创新的体育教学方式，不仅可以提升学生学习的主动性以及上课的积极性，而且可以提升其团队协作能力，为其德智体美劳全面发展营造良好的环境，同时促使小学体育教学优质、长远的发展。