“普通动物学”课程思政元素的探索

［摘 要］ 高校专业课课程思政建设需在深入剖析课程教学内容的同时，深入探索课程思政元素，通过不同的教学方法将二者有机融入课堂教学，达到润物无声的育人效果。可通过教师队伍的课程思政知识及加强思想政治意识、对教材进行剖析并明确课程思政元素的切入点、课堂实践教学与反馈等三个环节积极探索课程思政元素与专业知识的有机融合途径，树立学生正确的世界观、人生观及价值观，努力培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

［关键词］ 普通动物学；思政元素；探索

［基金项目］ 2021年度包头师范学院高层次人才引进科研启动基金项目“中国西北地区长足虻亚科分类及长足虻亚科系统发育研究”（BTTCRCQD2020-012）；2022年度包头师范学院自然科学项目“包头南海子湿地昆虫群落结构与环境的关系”（BSYKJ2022-ZY05）

［作者简介］ 琪勒莫格（1989—），女（蒙古族），内蒙古锡林郭勒人，博士，包头师范学院生物科学与技术学院讲师，主要从事昆虫分类及系统发育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）36-0115-04 ［收稿日期］ 2022-08-02

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务［1］。通过推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑；培育和践行社会主义核心价值观；加强中华优秀传统文化教育；深入开展宪法法治教育；深化职业理想和职业道德教育等为重点，围绕全面提高人才培养能力这一核心，对专业课课程思政元素进行挖掘和探索。课程思政教学体系要坚持学生中心、产出导向、持续改进，不断提升学生的课程学习体验、学习效果，坚决防止“贴标签”“两张皮”［1］。习近平总书记提出要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值与党和国家前途命运紧紧联系在一起［2］。因此，高校专业课教学要以“课程门门有思政，教师人人讲育人”为目标，理解课程思政内涵，规划课程思政切入点，用好课堂教学主渠道，坚持社会主义办学方向，培养出德才兼备的人才［3-4］。此外，生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计、人与自然是生命共同体等重要论断，明确了推进绿色发展、着力解决突出环境问题、加大生态系统保护力度、改革生态环境监管体制等重点任务［5］。保护生物多样性无疑是我国生态文明建设的重要内容之一。

“普通动物学”是生物学专业的一门核心课，也是一门必修课，课程一般在新生入学后的第1～2学期开设。“普通动物学”课程选用刘凌云、郑光美主编的《普通动物学》第四版为主要教材，教材涵盖无脊椎动物与脊椎动物两大部分内容，主要以动物进化为主线，对重要动物的门或纲的主要特征进行介绍，并对代表动物的外部形态、内部结构，以及门或纲的分类、内部演化关系、与人类的关系等内容进行了详细讲解［6］。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》中对理学类专业课程的要求：注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感［1］。笔者提出“普通动物学”课程专业知识与课程思政融合教学的三点措施，为后续专业课与课程思政元素融合教学提供参考。

一、教师队伍的思想政治知识及意识需加强

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“教师是人类灵魂的工程师”“传道者自己首先要明道、信道”［7］。作为课程思政建设的“主力军”，要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，关键在于高校教师自身需要对社会主义核心价值观具有明确的理解，对课程思政的根本任务、需达到的目标、推进的重点内容、教学体系的科学设计、理学类课程所涉及的培养重点及目标等内容等具有一定的认识，才能在课堂教学过程中，将社会主义核心价值观传递给学生。可通过以课程组为单位，利用学习强国App组织教师共同学习《高等学校课程思政建设指导纲要》、全国高校思想政治工作会议、全国教育大会，中国特色社会主义理论体系的时代背景及精神实质，以及生态文明建设的意义、要求及战略任务等内容，通过交流学习感悟，从思想上提高任课教师的课程思政认识及理解。

二、剖析教材，明确思政元素的切入点

课程建设作为课程思政的“主战场”，包括课程大纲修订、教案修改、改革成果提炼等主要内容。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，将育人目标明确写进课程大纲，并制定相应的考核方式；修订教案，认真剖析教学内容，筛选与课程密切相关的思政元素，将二者有机融入課堂教学；及时提炼课程思政的改革成果，持续优化改进，创建可参考及应用的案例库［8］。思政元素可渗透于课程教学目标、教学内容、教学考核评价等多个环节，但要恰当适中，尤其在与教学内容融合渗透时，要注意找准切入点，让学生在学习专业知识的过程中体会其中所蕴含的精神。

可通过课程组成员集体讨论、分享课程思政相关文章、参加校内外培训、参与网络线上大会、交流报告等方法提炼相关的思想政治内容和课程思政切入点，积极挖掘专业知识与思政元素有机结合的途径，提升课程团队成员的思想政治建设能力，转变以往重知识、轻德育的教学观念。笔者提出“普通动物学”课程思政切入点可围绕社会主义核心价值观个人层面，以“爱国、敬业、诚信、友善”为重点进行探索，将爱国主义情怀、科研精神、敬业精神、文化自信、团结奋斗、合作共赢以及生态文明建设等课程思政相关元素与专业知识相衔接，进一步提升学生对社会主义核心价值观的理解，积极培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过图片、视频、查阅资料等方式，在介绍生物的六界系统时，融入陈世骧先生的事迹；在原生动物门肉足纲部分，讲解有孔虫对人类生产生活及科研价值时，可展开介绍郑守仪院士的事迹；在梳理原生动物门孢子纲间日疟原虫生活史部分时，引入屠呦呦及江静波教授团队的科研事迹和成果，以及江静波教授的名言：“这不算什么。学术乃天下之公器，科技系国家之命脉。只要于国有利，不必计较你我。”在《多细胞动物胚胎发育》章节，展示童第周先生对两栖动物胚胎研究的成果；在拓展假体腔动物线虫动物门中寄生虫引起的丝虫病危害时，加入大村智及威廉·坎贝尔两位诺贝尔奖获得者的科研事迹及贡献；在节肢动物门昆虫纲部分的介绍中，融入为内蒙古昆虫分类研究工作做出贡献的能乃扎布先生的事迹；讲解鳞翅目蝴蝶时，融入被国内外誉为“蝶神”的周尧教授事迹；在鱼纲部分，融入孟安明院士为模式生物斑马鱼研究做出的贡献及伍献文先生对鱼类分类研究做出的贡献；在《两栖纲》章节，拓展到朱洗先生的人工单性生殖实验；在哺乳纲的讲解中，展示旭日干院士的试管绵羊，李传夔先生对古哺乳动物研究的成果等，通过以上事迹让学生体会科研工作者的敬业精神，感受其用科学方法探索未知世界，勇于创新、不断突破的科研精神。

通过科研工作者的事迹不仅可以体会到其敬业精神、科研精神，还能感受到他们浓浓的爱国主义情怀。在介绍中国动物学发展简史时，融入秉志先生的事迹。1920年秉志先生回国后，积极从事生物科学的教学、科研和组织领导等工作；1921年创建了我国第一个生物系，并根据国情，编写了教材；1922年他在南京创办了我国第一个生物学研究机构——中国科学社生物研究所；1927年创办了静生生物调查所。童第周先生是我国实验胚胎学的主要创始人之一，中国海洋科学研究奠基人，生物科学研究的杰出领导者，开创了我国克隆技术之先河，被誉为“中国克隆之父”。童第周先生通过对两栖类和鱼类的研究，揭示了胚胎发育的极性现象。通过研究文昌鱼的个体发育和分类地位，在对核质关系的研究中取得了重大成果。1963年首次完成鱼类的核移植研究，为20世纪七八十年代我国完成鱼类异种间克隆和成年鲫鱼体细胞克隆打下了基础。贝时璋先生1929年秋回国，次年4月在杭州筹建浙江大学生物系。在缺乏师资时，贝时璋开启组织学、胚胎学、无脊椎动物学、比较解剖学、遗传学等课程，同时坚持科学研究，即使在抗日战争期间，仍孜孜不倦地从事科学探索。1948年，贝时璋被选举为中央研究院第一届院士。王家楫先生利用4年时间开展生物科学考察，考察足迹北到齐鲁、南抵闽粤、西迄川康、东濒海疆，对江浙、皖赣的调查尤为详尽，率先取得了中国原生动物学研究的第一手资料，是我国原生动物学、轮虫学研究的奠基人。王家楫在原生动物研究领域开展了大量工作，发现了3个新属、58个新种、4个新变种、8个新亚种。以秉志、童第周为代表的不为西方优厚待遇所动，克服重重艰难毅然决然地回到祖国怀抱，为祖国科研工作做出贡献的知名学者事迹，激发学生努力学习、攻坚克难、报效祖国的家国情怀。

为学生更好地理解生态文明建设的重要性，可通过图片、新闻、视频、查阅资料、讨论等方式，在《绪论》章节物种的讲解中，融入麋鹿、华南虎、扬子鳄、白鳍豚等我国濒危野生动物保护现状的内容；在原生动物门鞭毛纲沟腰鞭虫、裸甲腰鞭虫的内容拓展中，融入赤潮引起的破坏生态系统平衡的现象；在腔肠动物门珊瑚纲部分梳理珊瑚礁所面临的威胁；在软体动物门腹足纲中，以福寿螺、褐云玛瑙螺为代表；在节肢动物门昆虫纲部分，介绍以白纹伊蚊、西花蓟马、蔗扁蛾等为代表的外来生物入侵导致的破坏生态系统平衡的实例；从蝗虫、草地贪夜蛾的危害，引出生物防治研究的重要性等，让学生意识到保护环境、加快生态文明建设的重要性以及作为新时代青年的重要使命。

通过图片、提问、讨论等方式，在中国动物学发展简史部分，介绍《诗经》《本草纲目》《周礼》《齐民要术》《本草纲目拾遗》等书籍中记载的动物种类；介绍我国具有药用价值的动物种类，如环节动物门医蛭，软体动物门腹足纲杂色鲍，双壳纲毛蚶、牡蛎、河蚌形成的珍珠，头足纲乌贼的内骨骼，节肢动物门蛛形纲全蝎，昆虫纲中的蝉蜕、地鳖等，两栖纲动物所产的蟾酥、蛤蟆油，爬行纲动物的鳖甲、龟甲、蛤蚧、蛇蜕等，鸟纲家鸡砂囊内壁（鸡内金）等，深化学生的文化认同感，增强其文化自信。

通过图片、新闻、小组活动展示等方式介绍原生动物门鞭毛纲利什曼原虫引起的黑热病危害；讲解扁形动物门吸虫纲血吸虫危害时，引入毛泽东书写的：“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。”（毛泽东《七律二首·送瘟神·其一》）引出危害人民健康的血吸虫并展示其生活史，在理解其生活史的基础上让学生思考怎样防治血吸虫，与学生分享防治方法后，再分享：“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。”（毛泽东《七律二首·送瘟神·其二》）体会劳动人民团结互助、共同努力送走“瘟神”的喜悦之情；展示消灭假体腔动物线虫和蛔虫所发动的“厕所革命”；拓展讲解节肢动物门昆虫纲白蚁、蚜虫、蚂蚁与切叶蚁，以及原生动物门披发虫与真菌等的共生关系，让学生理解友善待人、团结合作，从中体会互惠双赢的重要性。

三、课程实践教学及反馈

在課程思政主渠道课堂教学中深入贯彻以学生为中心的教学理念，教师引导学生参与课堂教学，在传授专业知识、培养学生专业能力的同时融合思想政治教学。在课程教学过程中，教师可通过叙述科学家的生平、视频播放、图片分享、提问讨论、写观后感、以小组为单位查阅资料并汇报等形式，引导学生树立正确的价值观，让学生亲身参与课程思政育人过程。提前制定课程思政考核评价机制，将量化表分享给学生，小组汇报分享结束后，由师生共同进行评价，让学生全程参与，合理判断，弥补不足，持续进步。也可通过问卷调查、面对面交流等形式，关注学生对专业课与思政元素融合教学的满意度等，作为后续课程改革的参考依据，建立和完善符合学生健康发展及课程特点的教学评价考核体系。

结语

课程思政是高校思想政治工作的重要载体，是落实立德树人根本任务的有效途径，课程思政建设有助于全面提高高校思想政治工作的水平和质量［9］。“普通动物学”课程教学要以专业知识传授为主，同时要有机融入思政元素，使学生对社会主义核心价值观有明确认识，树立正确的价值观。

参考文献

［1］教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号［A/OL］.（2020-06-05）［2022-06-25］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

［2］习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［EB/OL］.（2020-08-31）［2022-06-25］.http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm.

［3］吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点［J］.学校党建与思想教育，2018（1）：67-69.

［4］邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径［J］.思想理论教育，2017（7）：10-14.

［5］白海艷，铁军，李莉.《动物学》课程中思政教育元素的挖掘［J］.长治学院学报，2020，37（2）：56-59.

［6］刘凌云，郑光美.普通动物学［M］.4版.北京：高等教育出版社，2009：1-555.

［7］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［8］杨丽红，甘路有，杜世章，等.生物科学类专业“动物学（一）”课程思政的教学探索［J］.绵阳师范学院学报，2022，41（5）：71-75.

［9］陈伟莉，张坤.《动物学》课程教学中思政元素渗透研究［J］.黑河学院学报，2020，11（8）：32-33.

Exploration of Ideological and Political Elements in General Zoology Course

Qilemoge

（College of Biological Science and Technology， Baotou Teachers College， Baotou，

Inner Mongolia 014030， China）

Abstract： The curriculum ideology and politics construction of professional courses in colleges and universities requires in-depth analysis of curriculum teaching content and in-depth exploration of curriculum ideology and politics elements of the course， and organic integration of the two into classroom teaching through different teaching methods， so as to achieve the effect of educating people silently. The author puts forward that teachers can strengthen their ideological and political knowledge and consciousness; analysis of the textbook， clear ideological and political elements cut point; classroom practice teaching and feedback， utilize the three links actively， explore the organic integration of ideological and political elements and professional knowledge， establish students correct world outlook， values and outlook on life， and strive to cultivate qualified builders and successors of socialism.

Key words： General Zoology; ideological and political elements; exploration