寻找撬动文本和学生的关键点

聂书慧

摘 要 探讨如何引导学生深入理解文学经典《变形记》。首先讨论以关键问题引导的方法，以期引发学生的思考。其次，探讨如何帮助学生找到文本中的关键点，包括主题、象征、人物、情节、语言和作者写作意图。最后，深入讨论关键点的具体内容，特别聚焦于昆虫形象的象征、主人公的内在变化和外部社会压力，以及故事中的社会批判元素。

关键词 《变形记》  问题引导  关键点  批判性思维

一、以关键问题引导

1.提出关键问题，激发学生的思考

在提出问题之前，教师可以简要介绍文本的背景或关键情节，这有助于学生更好地回答问题。如带领学生了解故事的主要情节和格里高尔的变形，然后提出问题：“格里高尔的变形象征着他的内在冲突和社会压力。在我们深入讨论之前，让我们思考一下，变形在这个故事中具体意味着什么？”问题包含一些引导性的提示，可以帮助学生思考出更有深度的回答。

此外，一个问题可以涵盖文本中的多个主题或情节，从而促使学生综合考虑文本的复杂性。问题可以这样设计：“格里高尔的孤独和社会的排斥与他的自我认知和家庭关系如何相互作用？请解释这两个方面是如何交织在一起的。”同时，教师要向学生强调用文本中的具体例子来支持回答。这有助于培养他们的分析和引用证据的能力。教师也可以问：“你认为格里高尔的变形在他的自我认知中发挥了什么作用？请引用文本中的情节或对话来说明你的观点。”这一问题可以引导学生分析文本的更深层含义。

2.以问题帮助学生找到文本中的关键点

（1）主题和象征的深入分析。教师可以提出“文中是否使用了象征主题？如果是的话，这些象征主题在文本中如何体现？”等问题，引导学生仔细考虑文本中的符号、比喻或隐喻，并解释它们的含义。这有助于学生挖掘文本更深层次的主题，以及思考这些主题如何贯穿整个故事。

（2）人物的详细讨论。教师不仅应要求学生列出文本中的人物，还可以提问：“人物的性格特点如何影响他们的决策和行动？”引导学生深入分析每个人物的内在动机和情感，从而使学生更好地理解人物在故事中的作用，并探讨他们的发展和转变。

（3）情节和冲突的拆解。教师可以运用“哪些事件推动了故事的发展？主要冲突是什么？”等问题，引导学生分析文本中的关键情节和冲突。通过详细讨论故事的情节，学生可以揭示角色之间的关系、内外部冲突，以及这些因素如何共同推动情节向前发展。

（4）语言和符号的解读。教师可通过问题，如“作者是否使用了特定的语言或符号来传达思想或情感？这些语言和符号有何含义？”引导学生深入解读文本中的语言元素，以了解作者如何选择性地运用语言来增强故事的情感和主题。

（5）作者写作意图和风格的思考。教师可利用问题，如“为什么作者选择写这个故事？他的写作风格如何影响了故事的呈现？”带领学生探究作者的写作意图及其写作风格。如此一来，学生可以更好地理解为什么作者以这种方式编写这个故事，以及作者试图传达的信息。

（6）背景和历史的了解。教师可通过问题，如“了解作者的生活背景和所处的历史时期是否有助于更好地理解文本？哪些历史和文化因素可能影响了文本？”引导学生深入了解作者的创作背景。

二、关键点讨论

1. 符号和象征

在《变形记（节选）》中，昆虫形象是一个重要的符号和象征，它反映了主人公格里高尔的内在状态和所处的社会环境。主人公格里高尔变成了一只巨大的昆虫，这种变形是故事的核心，象征着格里高尔在家庭和社会中的地位逐渐下降，他变得孤立和无法融入正常的人际关系。这一变形突出了他的内在冲突和孤独感。格里高尔的变形也可以被视为社会隔离和异化的象征，他无法适应社会的期望和价值观，被排斥和孤立，这在文本中有生动的描绘。格里高尔的变形体现了作者对社会问题和个人处境的探讨。昆虫形象还反映了格里高尔的身体和声音的丧失，他变成了一只无声的昆虫，无法与他人沟通，这象征着社会中忽视弱勢群体的问题，以及个体在面对疾病或困境时的孤立感。昆虫形象还可以解读为格里高尔受到外部环境的束缚却无能为力，他的昆虫身体让他在自己的房间里无法自由移动，这反映了他在生活中的局促和受限，象征着社会和环境对个体的压迫。

2.内在变化和外部压力

通过分析主人公的内在变化和外部压力如何交织在一起，以及它们如何共同构建了故事的主题和情感深度，学生可以养成批判性思维和文学解读的技能，同时更深入地理解文学作品的多层次性。

首先，教师要引导学生分析主人公格里高尔的内在变化。学生应该思考转变为昆虫对主人公的身体、心理和情感产生了什么影响。

其次，教师要带领学生探讨外部压力如何影响主人公。格里高尔所面临的压力来自多方面，包括家庭、工作和社会的期望。学生可以分析这些因素对他的态度和行为的影响。

再次，教师应引导学生深入探讨昆虫形象的象征意义。在这个故事中，昆虫形象可以象征多种主题，如异化、社会排斥、孤立、无用性等。学生可以讨论格里高尔的昆虫状态反映了他在社会中怎样的地位。

随后，教师可以与学生一起深入分析故事中的关键情节，揭示主人公面临的内在变化和外部社会压力。

此外，教师还可引导学生研究主人公的内心独白。通过分析这些独白，学生可以更好地理解格里高尔的内在挣扎和情感状态。

最后，教师应指导学生探讨作品的主题以及作者的写作意图。教师可以引导学生思考为什么卡夫卡选择用这个特殊的情节和象征来表达他的想法。

3.社会批判元素

《变形记（节选）》中存在一些社会批判元素，分析这些元素可以帮助学生更深刻地理解故事的社会和文化背景，更深入地理解主题和角色发展。

故事中的主人公格里高尔变成了一只昆虫，因而在家庭和社会中遭受排斥和孤立，这象征着社会对不同或不合格个体的排斥。学生可以讨论这种排斥是如何反映社会对异己者的态度的。格里高尔的社会身份也是一个重要的社会批判元素，教师可以引导学生分析他的工作如何反映了社会中的个体的经济压力和对职业身份的依赖。

格里高尔的家庭成员对他的变形反应不一，但大部分是负面的，这反映出社会中家庭关系和社会期望的复杂性。学生可以分析家庭在社会中的地位，以及家庭如何受到社会期望的影响。变形引发了格里高尔自身的认同危机，这导致了他内心的异化和困扰。对此，学生可以探讨个体的自我认同和社会认同压力，以及不符合社会标准如何影响个体的心理状态。

根据以上分析，可以看到教师在教授《变形记（节选）》时，以关键问题引导和围绕关键点进行讨论是至关重要的教学策略。

[作者通联：新疆莎车县第八中学]