德育教育 引导幼儿向善

沙欣怡

众所周知，游戏是幼儿的基本活动，幼儿由于年龄小，认知有限，对是非判断能力较差，不能正确地判断是与非、善与恶。教师是幼儿成长路上的引路者，肩负着育人的重任，有责任、有义务引导幼儿向善。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中，幼儿情绪积极，教师可以借助课程游戏化活动，让幼儿在游戏中学会明辨是非，树立正确的人生观与价值观。

进行德育教育

在课程游戏化视角下，教师要利用好现有资源，将德育教育渗透进游戏之中，让幼儿在游戏中提高德育认知。

根据德育主题，有目的地投放游戏材料。在“三八”妇女节期间，教师在生活游戏区投放了“我給妈妈梳头发”的游戏材料，并让孩子们运用多种材料，学习帮妈妈编辫子、扎小辫、戴漂亮的发夹。孩子们在游戏中掌握了梳头发的各种技巧，当三八妇女节来临的时候，他们就可以大展身手，给妈妈梳头发，打扮自己的妈妈了。在建构区，孩子们用各种各样的积木，给妈妈建造美丽的房屋，他们用彩色的积木建造屋顶，使房屋变得闪闪发亮。教师借助德育主题，将爱妈妈的思想融入各种游戏之中，让幼儿潜移默化地接受了教育。

借助德育故事，积极渗透正确价值观念。表演游戏是幼儿通过扮演角色，进行创造性表演的一种游戏活动。教师可以利用幼儿故事表演中德育方面的内容，对幼儿进行思想教育，引导幼儿积极向善。比如在小班“小猴请客”表演游戏中，教师在表演游戏区投放了故事中的小猴、小兔、大象、熊猫等动物的头饰。游戏时，孩子们扮演故事中的角色，学习有礼貌地做客，使用礼貌用语“请”“谢谢”等，这让幼儿知道了去别人家做客，不能大喊大叫或者随意破坏主人家的东西，应该做一个有礼貌的好孩子。

又如，在表演游戏“小青蛙听故事”中，教师投放了小青蛙、小鱼的头饰、胸饰，引导幼儿用积木搭建了“池塘”等故事场景，幼儿们根据故事情节进行表演游戏，从故事中逐渐懂得了听故事应安安静静的，不能大声说话或者插嘴，认真倾听他人发言是尊重他人的一种表现。

引导幼儿向善

幼儿在游戏中总会发生一些矛盾，教师要抓住此类教育契机，有目的、有计划地对幼儿实施德育教育，让幼儿的思想与行为逐步向正能量靠拢，学会明辨是与非、善与恶，逐渐形成正确的是非观念。

利用桌面游戏，培养幼儿收拾整理的能力。玩桌面游戏时，经常有幼儿不经意间将游戏材料散落到地上，教师要提醒幼儿及时将其捡起来，保持环境的整洁。区域游戏结束时，一些操作的游戏材料需要幼儿重新分类整理，教师可以借助这一机会，引导幼儿学会将玩具按标记进行分类摆放。同时，运送游戏材料时，幼儿们常常争相去送，导致在争抢过程中游戏材料掉落到地上。教师要抓住教育契机，及时引导幼儿学会正确运送，懂得重量轻的材料一人送即可，多人争抢，反而会造成不良后果。教师借助现实中的游戏案例，帮助幼儿形成了正确的行为观念，有效提高了幼儿收拾整理的能力，增强了幼儿的劳动技能，让幼儿逐渐养成劳动真光荣的良好思想。

抓住游戏冲突，提高幼儿判断是非的能力。游戏中，幼儿间发生矛盾很常见，教师要抓住这一机会，培养幼儿解决问题的能力。比如在建构游戏“美丽的城堡”中，班上的琪琪小朋友需要一块大一些的拱形积木，他看见旁边的红红手中有一块，直接抢过来了，红红哭了。教师用手机将这个过程拍摄了下来，在游戏评价的时候，教师将视频放给幼儿们看，引导幼儿进行讨论、交流。幼儿们一致认为琪琪的行为欠妥，需要积木的时候可以有礼貌地向他人借，直接抢的行为是不对的。琪琪听了大家的话，也知道自己错了，真诚地向红红道歉，得到了红红的谅解。教师借助幼儿游戏中的矛盾冲突，引导幼儿进行是与非的辩论，让幼儿的思想在交流中碰撞，使他们逐渐懂得了什么事情能做，什么事情不能做，是非观念逐渐形成。

借助德育故事，有目的地引导幼儿积极向善。仔细观察幼儿在游戏中的表现，细心的教师会发现幼儿的游戏过程中有许多德育小故事。教师可以搜集、整理幼儿的德育小故事，在游戏评价时讲给幼儿们听，立典型、树形象，让大家有可学习的方向。

比如在角色游戏“小超市”中，“顾客”妮妮小朋友在选择商品的时候，发现了地上有散落的“饼干”盒子，妮妮主动将地上的盒子捡了起来，放到了对应的货架上，并整齐地摆放好。游戏结束后，教师将这件事情讲给大家听，大家对妮妮投去了赞赏的目光，老师也肯定了妮妮的做法。这件事情给了其他幼儿以启发，好人好事不需要特意去做，而要落实到平常的生活中，自然而然地形成良好习惯，这是幼儿认识上的提高，也是幼儿德育教育效果的提升。教师要以点带面，利用游戏中的德育小故事，潜移默化地让幼儿接受德育教育。

培养幼儿进取心

户外游戏中，幼儿快乐地奔跑、钻爬，他们的情绪是积极的，游戏是主动的。随着幼儿年龄的增长，他们逐渐产生竞争意识，跑步看谁跑得快，投掷看谁投得远。教师可以利用幼儿对户外体育游戏的兴趣，有意识地锻炼幼儿的意志力，让幼儿在运动中逐渐形成坚毅、不怕困难、不怕辛苦的良好品质。

利用攀爬游戏，帮助幼儿克服困难。玩攀爬游戏时，有的幼儿恐高，有的幼儿手臂力量不足，常常出现爬不高、爬不远的现象。教师可以让幼儿多练习，借助攀爬游戏，帮助幼儿克服恐高情绪，提高幼儿对手臂肌肉的掌控力。攀爬时需要幼儿四肢协调地在绳网上、攀援架上移动，有的幼儿爬到半途时，心里害怕，突然不敢爬了。这时，一方面，教师要做好幼儿的安全保护工作，让幼儿能放心大胆地继续努力爬；另一方面，要告诉幼儿不能遇到一点困难就退缩，鼓励幼儿迎难而上，通过努力，战胜自己。教师的鼓励是幼儿前进的动力，教师要鼓励幼儿跳一跳、够一够，让幼儿向自己的最近发展区发展。

利用体育比赛，引导幼儿积极上进。体育运动中，幼儿们的比赛有许多种，有同伴间自我约定式的比赛，有小组接力赛，还有大型足球赛或者篮球赛。不管是什么样的比赛，总会有输有赢。教师要引导幼儿摆正心态，告诉幼儿输赢不是终点，输了不要气馁，而应该找到差距，继续努力，克服困难，争取下一次取得好的成绩；赢了也不要骄傲，还要继续努力，让自己更优秀。

在课程游戏化视角下，教师要抓住游戏中的教育契机，有目的、有计划地对幼儿进行德育渗透，帮助幼儿养成良好的生活学习习惯，培养幼儿积极的生活态度，提高幼儿解决问题的能力。同时，教师要做一个有心人，善于观察、发现幼儿的闪光点，并及时表扬，肯定幼儿的优秀行为；还要树形象、立典型，帮助幼儿形成正确的是非价值观，为幼儿一生的发展打下良好的基础。