智慧教育 绿色未来

米雪?盛情

随着环境问题的日益严峻，越来越多的人认识到生态保护的重要性，开始反思人与自然的关系，这也进一步凸显了加强生态文明教育的重要性和迫切性。幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，也应是生态文明教育的基础阶段，幼儿作为新时代小公民，理应成为生态文明教育的接受者和施行者。在幼儿园阶段，教师应依据3-6岁幼儿年龄特点，选择适宜内容，如爱护环境、珍惜资源、绿色生活等，以培养爱护自然的情感、树立生态保护意识、养成绿色健康生活习惯为主要目标，有计划地开展生态文明教育活动。

融合渗透：全面开展教育

开展生态文明教育，课程是基础，幼儿是主体。为了培养幼儿的环保意识，幼儿园以生态园本课程为主要实施途径，结合节粮日、地球日、世界水日等环保节日，生发不同的班本主题课程内容，与五大领域相融合，贯穿于幼儿园的一日活动中，引导幼儿了解自然、认识生态、学习环保知识。

以大班“有趣的水”主题课程为例，教师从幼儿兴趣入手，由浅入深、循序渐进地引导幼儿动手动脑，积极主动地养成节水意识与习惯。通过故事《小水滴旅行记》，帮助幼儿了解水从哪里来；借助沉浮小实验，让幼儿知道水在生活中的作用；和幼儿一起制作简易水过滤装置，讨论节水方法……这些主题课程的开展，既丰富了幼儿的自然科学知识，也培养了幼儿的生态保护意识。

为了更好地支持生态文明教育的有效开展，幼儿园需要开发建立生态文明资源库，收集和整理相关的教育资源、工具等，根据幼儿的实际需求进行分类。资源库还可以收集自然材料、动植物标本、实验装置等，这些可以帮助幼儿更加直观地理解自然知识，并进行运用。

在幼儿园生态文明教育中，游戏是主要的学习方式，幼儿可以在轻松愉快的游戏氛围中学习生态文明教育内容，理解和掌握生态文明教育的知识和技能。如幼儿们可以在园内的绿地休闲区寻找树叶、观察叶脉；在沙水区互相合作，探索引水入沙的不同方法；在泥工区制作泥砖，了解泥土的不同种类与用途。通过有趣的生态游戏，引导幼儿关注各种事物和现象之间的联系以及它们与人类生活的关系，使幼儿产生热爱自然、敬畏自然的情感，在游戏中更加深入地体验生态文明教育的乐趣和意义。

教师要秉承“生态环保”理念，将生态文明教育切实融入自然环境，让幼儿能够在接受教育的过程中与环境进行有效互动，直观地了解到动植物生长关系、人与周围环境的和谐关系。在建构生态户外游戏环境时，师幼可以共同利用旧物、自然材料、环保材料等进行生态游戏区创设，打造绿色、生态又不失童趣的游戏空间，比如森林音乐会、树屋、生态池塘等，让幼儿在游戏中亲近自然、探索自然、了解自然，促进幼儿身心和社会性发展。

幼儿园每个班级应以绿色植物、树干、石头等自然元素进行环境创设，搭配自然光线和空气净化系统，打造一个舒适、健康、清新的自然教室。比如，可利用墙面和角落设置环保区域，用于光盘打卡、节约用水打卡、绿色出行打卡等活动，将节约资源的理念贯穿于环境创设中，进一步发挥环境的“隐性”教育价值，让幼儿在潜移默化中受到教育。

幼儿园还可开展丰富多彩的实践活动，包括蔬果种植、动物饲养、参观环保教育基地等。也可结合植树节、世界地球日等节日开展植树养树、社区清洁、垃圾分类等活动。例如，在世界地球日活动中，幼儿们成为“绿色生活环保之星”，开展光盘行动打卡、关灯一小时、坚持低碳出行、“绿丝带”社区清洁等活动，还自制节水标志张贴在家中，将活动延伸至家庭，带动家人共同行动。

家园联动：推动教育实践

家长是幼儿的启蒙老师，也是生态文明教育的重要参与者和推动者。幼儿教师需要与家长建立密切联系，共同探讨生态文明教育的理念和方法，形成家园联动的教育模式。

幼儿教师可以通过家长会、家访、家长座谈会、家长开放日等形式，向家长介绍幼儿园开展生态文明教育的情况，提高家长对生态文明教育的认识，让家长能够更加深入地了解生态文明教育的理念和方法，从而更好地支持和参与到幼儿园生态文明教育活动中。例如，在“环保在心中，共筑绿色梦”主题亲子运动会中，家长们用报纸、塑料瓶等废旧材料制作了绚丽多彩的花环和手环，用实际行动来倡导绿色环保的理念，并让幼儿成为“环保代言人”，一名幼儿带动一个家庭，一个个家庭共筑美丽的地球家园。通过旧物改造、变废为宝等一系列活动，教师引导幼儿及家长树立资源循环利用和节能环保的意识，真正将环保理念落实到生活之中。教师还可以邀请家长参与“最美家园”摄影活动，引导家长从人与自然和谐相处、生物多样性等不同的角度，去发现生态环境的美好。

幼儿园还可以充分挖掘家长、社会的教育资源，推动生态文明教育实践。例如，挖掘家长专业资源，成立家长讲师团，邀请从事环保工作和有专业特长、实践经验的家长们作为助教走进班级，让他们以讲述故事、实验操作等方式，为幼儿们带来专业的讲解，加深幼儿对生态文明的认识。

生态文明教育通过引导和体验的方式，建立起幼儿与自然的情感链接。因此，幼儿园的生态文明教育不应仅局限于校园内，而要扩大教育场域，社会就是生态文明教育的实践场所。如本地设施配套完善、物种丰富的自然公园和湿地公园，既是加强生态文明建设的重要途径，也是开展生态文明体验教育的天然场域。

幼儿园可以组织幼儿走进附近的公园、自然保护区等，让幼儿观察和研究不同的植物、动物及生态系统等，了解生态环境和生态保护的重要性，从而成为生态环保的关注者和参与者。此外，还可在社区等场所开展生态文明主题的活动，如环境清理、義务宣讲等，以增强幼儿的环保意识和责任感。

例如，在幼儿园开展“小脚丫”生态文明实践活动，以“儿童参与、家长共建、专家指导”为主要模式，通过自然盲行、自然写生、环保闯关等活动，帮助幼儿和家长了解家乡生态环境建设，使其养成保护美丽家园的生态文明意识，践行绿色生活方式。活动后，幼儿和家长一起用绘画和文字等方式完成自然笔记和手账，记录下活动感受和评价反馈。

生态文明教育任重道远。未来，幼儿园在现有实践路径的基础上，会不断尝试拓宽和创新生态文明教育的有效路径。我们相信，在幼儿园生态文明教育工作的不断推进、创新、拓展中，幼儿的生态环保意识会逐渐提高，并带动家庭成员、社区居民生态文明意识的形成，幼儿们的未来也将更加美好。

注：本文系安徽省合肥市2023年度教育科学规划立项课题《幼儿园开展生态文明教育的实践研究》（课题编号：HJG22106）的阶段性成果。