培养生活能力促进幼小衔接

罗丹华

何为幼小衔接？幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育之间的过渡。儿童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展、提高教育质量等都具有重要意义，它是关系到幼儿是否可以积极适应小学生活、快速适应小学环境的重要因素。幼升小不仅生活作息和行为方式上有极大转变，也是幼儿由依赖走向独立的关键一步。家长和老师对此不可掉以轻心。

幼小衔接现状

当下，幼小衔接出现了诸多问题：幼儿进入小学不适应，部分幼儿恐惧小学生活，害怕自己不能应对各种情况，害怕没有伙伴，担心学习任务不能完成，导致产生了各种焦虑。于是，各种幼小衔接私立机构层出不穷，不仅要求幼儿大量书写，更有甚者直接教授小学一年级课程，还美其名曰“预科班”，面对如此鱼龙混杂的情况，家长们一头雾水，不知该如何选择。

幼儿生活能力培养

成人提前将知识生硬地灌输给幼儿，耗尽了幼儿对学习的兴趣，只会让幼儿在入小学后变得厌学逆反。唯有培养生活能力，才能从根本上帮助幼儿适应小学生活，使其在小学中快乐积极地生活，努力踏实地学习。那么该如何培养幼儿的生活能力，助其适应今后的小学生活呢？通过不断思考与总结，我提出三点建议：

培养幼儿独立思考的能力。幼儿园时期，教师和家长往往采取包办代替的教育方法，面对幼儿，时常会替他们拿主意，帮他们想办法。一来是为了节约时间，二来是想帮助幼儿做出最好的选择。然而这样做正好事与愿违，不仅扼杀了幼儿独立思考的机会，也阻止了幼儿养成自己做决定的习惯。在如此包办和代替方式下成长的幼儿，逐渐变得懒惰、疲于思考，甚至产生依赖和推脱的心理。幼儿正处在自我意识迅速发展的时期，家长和教师如果采取了主导幼儿思想的做法，会大大剥夺幼儿自我觉察、自我约束的能力，使得幼儿在一次次被规范和被约束下，失去自主决定的胆量。当教师和家长不在身边时，幼儿面对很多需要做选择的问题时，就会表现得不愿意思考，尤其是遇到难题的时候，懒于思考，会直接去问老师或者同学，因此，在幼儿园阶段，对幼儿进行良好的思想引导，培养幼儿独立思考与自我决断的能力非常重要。

培养幼儿自我服务的能力。自我服务是一项重要的生活能力，幼儿今后步入小学、中学乃至高中、大学，自我服务的能力都有极大可能影响到他们的社会性发展。因此，幼儿时期的自我服务能力应当引起教师和家长足够的重视。幼儿的自我服务范围特别广泛，如自己穿衣、自己洗袜子、自己收拾书包等。一屋不扫，何以扫天下？唯有在幼儿园阶段帮助幼儿养成自我服务的好习惯，幼儿才有能力更好地管理和完善自己，从而在追求成功的道路上不断拥有快乐和卓越的学习生活状态。因此，在幼儿园阶段，教师和家长应当想办法帮助幼儿发展自我服务意识，给予幼儿自我服务的机会，鼓励幼儿自我服务，以此提高幼儿自我服务的能力。

例如，每周五可以让幼儿们进行大扫除，使幼儿在自我服务当中，体会劳动带给自己的无限乐趣，同时，让幼儿明白擦洗小椅子是自己应尽的义务。如此一来，幼儿不仅知道了劳动的辛苦，也明白了要尊重别人的劳动成果，不轻易把小椅子弄脏，还能养成热爱劳动的良好思想品质。教师要用榜样的力量，鼓励、带动班级其他幼儿，学习热爱劳动的品德；在家里，家长也应与教师同步，共同督促、引导幼儿完成自我服务，让幼儿自己收碗筷、穿衣。提高自我服务能力能够促进幼儿快速成长，使他们能够更加独立地生活。幼儿如果具备了良好的自我服务意识，进入小学后，很快就能成为一个合格的小学生，可以把自己的书包整理好，甚至成为老师的小助手，这无疑能促使幼儿在小学更好地成长与发展！

培养幼儿社会交往的能力。社会交往能力也是生活学习能力的一个重要表现，良好的社会性是幼小銜接的关键一环。那么，如何在幼儿园培养幼儿良好的社会性交往能力呢？首先，家长要带着幼儿多去公共场所，多和他人沟通交流；其次，要多去小朋友多的地方玩游戏，让幼儿学会寻找伙伴，共同游戏。当幼儿想和小伙伴交朋友时，家长应鼓励其通过自己的努力得到同伴的喜爱，逐渐融入伙伴们的队伍里，成为大家喜爱的一员。

在班级当中，教师也应鼓励一些性格内向的幼儿，多去和一些性格开朗的幼儿交流，随后，多给予机会，让其在大家面前展示自己。长此以往，这些幼儿就会变得自信开朗，吸引来很多的伙伴。教师也可以采取“帮带”方法，就是让一些开朗、爱说、爱笑的幼儿主动带着较为内向的幼儿游戏和玩耍，渐渐使积极向上的情绪传播开来，使所有幼儿都变得开朗活泼，乐于游戏。在此过程中，家长和教师切不可强硬地拉着一些幼儿的手，要求他们和性格内向的幼儿玩耍，这样不但破坏了内向幼儿的社交能力发展，也会使其他幼儿对性格内向的幼儿有所顾忌，玩耍也变得没有乐趣了。教师应当寻找有效的方法，使性格内向的幼儿敢于迈出交往的第一步，而不是主动地控制或者主导幼儿交往的过程。只有幼儿养成了良好的社交能力，才会在进入小学后积极地和同伴进行沟通交流，快速地适应变化的环境。

培养幼儿坚持到底的品质。生活不会永远风平浪静，谁都会有失落伤心的时候。当今社会，一些孩子产生抑郁情绪，乃至发生自虐、跳楼事件，究其根源，是缺少一颗豁达乐观的心！在幼儿时期，教师和家长就要注意培养幼儿积极乐观的心理状态，唯有充满信心的生活态度才能帮助幼儿直面困难，克服困难与挫折，越战越勇！家长和教师要时刻关注幼儿的心理健康，要让幼儿相信任何问题都会有解决的办法。当幼儿出现强烈的挫败感时，家长和教师一定要给幼儿机会表达，不能一味地批评，应当帮助幼儿找到问题发生的原因，和幼儿一起战胜困难，而不是嘲笑挖苦，用困难击垮孩子！抱着积极的心态，幼儿就不会失去信心，也更有勇气去面对小学中出现的种种问题，而不是垂头丧气，满嘴抱怨。很多幼儿进入小学后，很难适应小学生活，究其根源，就是没有信心，没有认识到自己拥有战胜困难的力量，那是一种难以言说的忧愁和恐惧，导致幼儿再次遇到困难时，会习惯性地选择放弃，破罐子破摔。

幼小衔接的道路上有诸多困难，但只要我们竭尽全力地培养幼儿的生活能力，认真观察，不断引导，积极思考培养幼儿生活能力的诸多途径，最终一定能使幼儿轻松应对小学生活，走进教育最美的春天！