初中英语以读促写教学模式的有效实施策略

许小弟

对于初中英语教学而言，写作与阅读属于其关键内容，把写作与阅读整合起来展开教学，用阅读促进学生的写作，不仅可以让学生的学习兴趣被激发，同时还可以提高学生的写作能力。对此，教师在实际展开教学时，应巧妙运用读写结合教学法，并借助信息技术的辅助教学优势，使得整体的教学质量显著提升。

1  初中英语以读促写教学模式的实施现状

1.1重阅读轻写作，重积累轻实践

在以读促写的教学中，部分教师会出现重阅读，轻写作的现象。在教学中，部分教师采用的教学策略主要是读前导入、读中分析、读后写作，不管是对文章所涉及的话题的讨论，还是对文章中细节性问题的分析，都占据了学生大多数的学习时间，使得写作仅仅出现在读后环节。学生以阅读材料为基础，完成读后续写或读后仿写等任务，但部分教师并没有对学生的写作能力进行循序渐进的锻炼，导致学生只对阅读十分重视，而没有意识到写作这一综合语言表达过程对自己能力提升的重要意义。

1.2机械模仿，缺乏写作框架与写作思维

在以读促写的实践中，部分教师没有让“读”与“写”的教学内容同时出现在课堂上，造成了“读”与“写”的分离。并且在部分课堂以阅读文本为基础，展开写作训练的过程中，有的学生们仅仅是机械性地模仿，没有对阅读的主题、文章结构和语言风格等进行深入的研究，也没有形成写作框架与写作思维，也没有积累丰富的词汇和语法结构，因此学生的语言组织能力不能得到有效提升。

2  有效实施以读促写教学模式

2.1结合实际生活，激发写作动力

在初中英语教材中，涉及到很多与实际生活相联系的英语知识，所以要注重结合实际生活，以此来激发学生的写作动力，从而实现英语写作教学质量的提高。因此，教师要依照学生的实际生活情况来设计教学方案，引导学生回顾自己的日常生活，如“Do you like bananas？”教学中，教师要鼓励学生讲述出自己平时会吃的食物，然后仿照课文来写一篇英语作文，这样不仅能够充分调动学生的主观能动性，让学生体会到英语写作的樂趣，还可以实现学生英语写作能力的提升，继而推动初中英语写作教学的进一步发展。对于初中英语写作教学来说，写作素材十分重要，如果缺乏相应的写作素材就会影响英语写作的质量，同时还会使学生缺乏写作灵感，致使学生无法顺利表达出自身的内心想法。因此，初中英语教师要加强对学生的习作指导，将实际生活融入到教学活动中，让学生能够积累到更多的写作素材，拓展新的写作视角，学会站在不同的角度上进行写作，减少对重复单词的运用，以此来提高写作质量。

2.2加强课外阅读，提高写作能力

与英语国家相比，我国属于非自然英语的环境，这给初中生学习英语写作造成了一定的困难。针对这一现象，教师可以采取加强学生课外阅读量的方式来进行改善，让学生能够在阅读中获取到大量的英语词汇，不断提升自己的英语写作能力，从而顺利表达出自己的真实想法。在这一过程中，对于学生在阅读过程中遇到的困难，教师要给予有效的帮助和指导，促使学生能够根据文章的中心思想来推敲出问题的答案，进一步掌握英语写作的技巧，这为初中英语写作教学工作的推动起到了积极作用。另外，教师要根据学生的个人情况来给予指导，让基础薄弱的学生阅读一些难度较低的文章，目的是培养学生的学习积极性，而基础较好的学生可以尝试阅读一些难度较高的文章，不断积累词汇量，有助于实现自身英语写作能力的提升。这样，通过针对性的教学可以起到良好的教学效果，为学生日后的英语写作打下了良好的基础。

教育事业的革新，让初中英语教学的方法也逐步发生变化，读写结合法进入到了大家的视线中，并得到了教师的广泛应用。读写结合，以读促写，可以把写作与阅读有机整合到一起，不但能够让学生的阅读能力获得良好发展，同时也会让学生积累更多的写作素材，在今后英语知识的学习上更加顺利。