行政管理专业实践教学体系研究

谢晓军

［摘 要］要想切实提升高校教育水平和质量，必须实现理论教学和实践教学的有效融合，并要加强实践教学体系建设和持续完善。行政管理专业作为实践性较强的专业，实践教学对提升学生分析问题、解决问题的能力以及职业能力培养尤为重要。因此，行政管理专业的实践教学及其体系构建很重要，涉及的内容很复杂。本文主要研究行政管理专业实践教学的核心指导思想、主要内容、体系建设路径，以期为业界提供参考。

［关键词］行政管理；实践教学；体系建设

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.17.066

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）17-0233-04

0     引 言

随着我国行政管理行业的可持续发展，高校行政管理专业教学也得到了快速发展，不仅其教学方法和模式得到了创新、转变，其相应的实践教学体系也得到了有效构建。高校必须跟随行政管理行业的变化和发展，建立相应有效的实践教学体系，为学生后期学习和全面发展奠定基础，全面提升大学生行政管理专业教学的可行性和实用性。高校行政管理专业本来就是一个实用性和实践性较强的专业，离不开实践教学，且要注重大学生实践操作能力的培养。相对于以往的教学模式，实践教学模式更能吸引学生，本文主要围绕行政管理专业实践教学体系做出全面探究。

1     行政管理专业实践教学的主要指导思想

实践教学活动开展，往往能在一定程度上指引高校行政管理专业发展。如今，我国高校行政管理专业实践教学工作深入开展，高素质专业人才逐渐增多。但在实际的专业岗位适应当中，还面临一些挑战和问题，要想解决这些问题，必须明确其教学指导思想。高校要跟随社会和时代的发展，结合实际情况，严格遵循与时俱进、持续创新的原则，整体提升高校行政管理专业大学生的综合素养［1］。高校要致力于将实践教学融入高校行政管理专业教学，充分彰显行政管理专业实践教学的价值，不断研究和创新行政管理专业实践教学模式，将增强高校大学生专业技能当成开展行政管理教学活动的核心目标，加强大学生知识理解和实践操作能力的培养，指引大学生在毕业后快速适应企业岗位、融入社会，且要在强调大学生专业理论知识素养提升的基础上，大力培育大学生的专业技能，实现实践与理论教学的有效融合，始终以大学生为教学核心主体，关注大学生自学能力和创新思维的培养。另外，要及时转变以往传统的行政管理专业教学模式，采取现代化多元教学手段，优化和完善大学生行政管理专业教学体系，结合案例分析，对大学生开展实践式教学，实现大学生专业知识素养和实践操作技能的双向提升。

2     行政管理专业实践教学体系的构成内容

2.1   行政管理专业案例教学

在高校行政管理專业实践教学体系当中，案例教学的作用显著，能够促进大学生实践技能的培养。要想提升案例教学效率，高校应当指引大学生结合课程教学特点和内容，灵活选用合适的案例教学方法。在实际操作的时候，首先，要加强行政管理专业教学案例库建设，也可以让教师主持和指引，让学生也参与案例编写；其次，教师必须结合实际的行政管理专业实践教学情况，选择最合适的教学案例，确保案例可以契合课程教学内容，体现行政管理专业教学的原理；再次，教师必须做好前期准备工作，不仅要注重课程理论知识讲授，还要熟悉和全面掌握学科知识要点；最后，要注意激发学生的学习热情和积极性，有序开展教学活动研讨，强化学生的自主参与意识，营造出良好的课堂教学环境氛围［2］。

2.2   行政管理专业实验教学

在行政管理专业实践教学体系建设中，加强实验教学也很有必要，不仅能够帮助学生掌握理论知识，还能增强大学生自主观察、研究和解决问题的能力。为了充分彰显实验教学的价值，高校要从软硬件建设两方面入手，有序开展实验教学活动。高校可以和其他院校沟通与合作，引入先进的硬件设施，建设智能网络政务实验室，采取灵活、生动的实践教学方法，让学生掌握电子政务内容和功能，初步了解电子政务的核心措施和策略。另外，高校要基于计算机网络中心，开展软件实践实验活动，强化计算机网络模拟，基于教师指引、学生实践、综合评估等体系，完成行政管理专业实验教学任务［3］。

2.3   行政管理专业社会调查及服务

要想有序开展高校行政管理专业实践教学活动，师生可以利用假期，做社会情况调研，强化社会服务，让学生多观察、多聆听、多提问，形成基本的行政管理专业教学和运行机制。具体来说，一方面，高校可以组织大学生创建团队，以集体形式开展多元化的社会调研和服务活动，比如“三下乡活动”等；另一方面，教师可以要求大学生在寒暑假调研基层政府和事业单位，进行社会情况调研之后，形成专门的调研报告，为高校行政管理专业实践教学体系建设提供依据［4］。

2.4   行政管理专业课题科研

课程教学和深入科研相融合，是培育高素质应用型人才的有效渠道。高校要激励教师担任社会实践指导者、毕业论文撰写导师等，使大学生将自身科研兴趣和课题研究结合在一起，培育大学生自主解决实际问题的能力。作为高校大学生，也要多参加教师的行政管理专业课题研究，让大学生结合自身兴趣，联系教师的科研专长，主动参与“挑战杯”比赛。高校教师还要鼓励大学生申报科研立项，在学生获得优秀科研成果之后，高校要通过专项资助来激励学生发表［5］。

2.5   行政管理专业基地实习

在高校行政管理专业实践教学体系建设当中，基地实习起到的作用很大。在学生岗位实习当中，他们必须履行自身的岗位职责，给予政府和事业单位直观、良好的印象［6］。对于高校大学生的岗位实习情况，往往也属于多年来高校行政管理专业教学效果的评估和检验。高校往往设置专门的行政管理实习机构，且安排专人负责，为即将毕业的大学生联系校外实习基地，让学生挂职实习，在实际岗位工作当中了解工作标准，在增长自身才能，发现自己和他人差距的基础上，全面了解与行政管理专业相关行业的发展情况，为后期顺利求职和就业奠定坚实的基础。

2.6   行政管理专业论文设计

大学生毕业论文，可以说是他们学习经验和效果的总考核。大学生通过设计毕业论文，可以掌握专业科研和问题解决的方式方法，增强专业技能，提升自身自主研究课题和解决问题的能力。高校可以安排教师在学生第七学期选定论文题目，让学生自行拟定，教师做出专业审核，结合教师专长和学生感兴趣的课题，确定最终的指导教师。在这一学期，教师还要帮助学生完成毕业论文开题报告撰写，让学生写出具体提纲。在第八学期，学生要自主撰写毕业论文，教师进行全程指导，撰写最终的论文指导记录。最后，论文答辩委员会结合学生的论文答辩情况，给出最终毕业成绩［7］。

3     行政管理专业实践教学体系的构建路径

3.1   行政管理专业规章制度建设

要想确保高校行政管理专业实践教学体系有序运行，保障其实施效率，加强专业规章制度建设很重要，也是基础工作。高校应于每年开展行政管理专业实践教学工作会议，教师针对实践教学漏洞和问题进行交流和科研，制订针对性改进方案，利用规章制度，确保实践教学工作规范化开展。近年来，很多高校结合行政管理专业人才培育要求，按照大学生实习管理规定，结合与大学生实习有关的条例等，制定和颁布了相应的管理办法，建立和不断完善大学生毕业论证指导制度，对各类教学和实习大纲做出了优化设计，确保行政管理专业实践教学有据可依。

3.2   行政管理专业师资队伍建设

对于行政管理专业实践教学的最终效果，高校指导教师有最主要的责任。因此，要想优化行政管理专业实践教学效果，高校必须建设出一支理论知识素质较高、经验丰富的专业教师队伍。第一，高校行政管理专业实践教学师资队伍建设，要求教师顺利实现角色转变，培育大学生的思维创新能力和实践操作技能，并侧重指引大学生掌握现代化高效学习方法，提升自身研究和解决实际问题的能力。第二，高校要不断优化师资结构，提升高技能、高水平教师在指导教师队伍中占有的比重，并聘请行政部门的专有管理人员做兼职教师［8］。另外从实践教学内容来看，专职教师应当关注行政管理理论知识讲解，而兼职教师则要关注案例研究和分析，强调政府管理经验运用。

3.3   行政管理專业实践基地建设

在各类高校行政管理实践教学活动开展中，最能增强大学生思维创新和岗位适应能力的措施是岗位实习。这是因为在高校实习基地当中，大学生能够亲自了解行政管理实践过程，促使学生发表关于行政管理的想法，做出理性思索，启发学生合理运用基础理论知识，研究和处理社会实际问题，满足大学生实习和学习的需求，为大学生参与毕业实习和论文撰写提供有效平台。

3.4   行政管理专业实验教学建设

如今，实验教学还是行政管理专业实践教学体系建设当中的薄弱环节，我们必须站在学科专业角度上，做出综合考虑，并在很长一段时期内加强电子智能政务实验室建设，规划和完善行政管理专业实验教学体系，无论是在人才培育、教学方案实施，还是在课程设置和活动组织等方面，都要和实验教学息息相关，合理分配实验教学课时，适当增加应用性实验课程时间和比重，确保实验教学体系应用目标清晰、结构完善、衔接到位［9］。另外，教师和科研工作者要加强实验教学研究，编写和补充各类实验教学评估方法，切实提升实验教学质量。

3.5   行政管理专业实践平台建设

高校大学生行政管理专业实践平台主要包括两部分。第一，大学生行政管理专业实践科研平台。近年来，高校行政管理专业大学生独立完成和在教师指导下发表的论文较多，更好地促进了科研平台的建设。第二，大学生行政管理专业社会实践平台。高校应采取社会实践调查、知识宣讲、医疗服务与管理、文艺汇演等多元模式，基于社会实践基地建设，激励大学生参与多元化社会实践活动。

3.6   行政管理专业教学评价体系建设

建立和不断完善高校行政管理专业实践教学评价体系，不但可以切实提升实践教学水平，还能强化宏观教学管理。如今，我们已经创建了针对实践单位和高校的双方评估体系，注重对大学生参与实践教学活动和实习活动等情况做出全过程监控。高校也注重根据行政管理专业大学生的特点和学习情况，评估大学生的综合素质、思维创新素质、实践教学活动参与效率等。与此同时，高校要求教师协助解决大学生的实践学习问题，作为指导教师，要结合实践教学大纲和要求，了解实践单位的实际情况，制订实践计划，有序实施，在实践完成之后，注意了解对方单位的建议，依据实践成绩评定标准要求，完成针对学生学习成绩的评估和总结工作［10］。

4     结束语

综上所述，通过高校行政管理专业实践教学的方法，可以有效地提升学生们对管理学知识的认识，提升学生们在课堂上的参与性。因为行政管理学更重视对学生们的管理能力培养，因此如果仅仅通过理论教学，是无法提升学生管理能力的；教师应以实训为主，在课堂上进行教学模式改革，建立现代化实践教学体系，提升教学水平。在如今的高校行政管理专业实践教学当中，还存有一系列尚待解决的问题，很多教师也没有意识到这一实践教学体系建设的重要性，因此，必须加大对这方面的宣传和推广，从行政管理专业规章制度、行政管理专业师资队伍、行政管理专业实践基地、行政管理专业实验教学、行政管理专业实践平台、行政管理专业教学评价体系等多方面入手，做好建设工作，不断完善行政管理专业实践教学体系和平台内容，培养出更多的高素质行政管理专业人才，促进这一专业的可持续发展。

主要参考文献

［1］李先涛，赵金国，鲍芳修.新文科建设视域下的行政管理专业实践教学改革研究［J］.齐鲁师范学院学报，2023，38（1）：46-52.

［2］彭晓，李江.基于开放教育视阈下行政管理专业实践教学的路径探究［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（11）：139-142.

［3］杨戴萍，朱江.在地化教育理念视角下高职类行政管理专业实践教学研究［J］.教育教学论坛，2022（29）：81-84.

［4］祁丽霞，刘华涛.新文科建设视域下行政管理专业实践教学体系的优化［J］.华北水利水电大学学报（社会科学版），2022，38（4）：73-77，83.

［5］庄桂花，段砚.应用型地方本科院校行政管理专业实践教学的困境及解决路径探析：以普洱学院为例［J］.湖北开放职业学院学报，2022，35（8）：156-158，161.

［6］杨戴萍.OBE视角下的行政管理专业实践教学体系改革路径探析［J］.黑龙江教师发展学院学报，2022，41（4）：39-41.

［7］黄晋，江嘉. 新文科视阈下地方高校行政管理专业实践教学模式探究［C］//新课程研究杂志社.《“双减”政策下的课程与教学改革探索》第四辑. 武汉：《新课程研究》杂志社，2022：61-62.

［8］董蕊.新文科视阈下地方高校行政管理专业实践教学模式探究［J］.应用型高等教育研究，2021，6（2）：61-66.

［9］王怀兴，丛旭文.高校行政管理专业实践教学的校府合作模式初探［J］.教育教学论坛，2020（27）：54-55.

［10］盛晓莉，胡英燕.实践教学在高校行政管理专业中的应用［J］.现代交际，2018（24）：139，138.