地方高校学生创客培养成效因素分析

张广顺

（九江学院计算机与大数据科学学院 江西 九江 332005）

创新是一个国家进步的根本，是国家繁荣昌盛的保障。在大众创业、万众创新的政策引导下，各个高校都推出了创客创新创业教育体系，承担起人才兴国、教育强国的重任[1]。深入研究大学生创客的培养规律、培养方式与培养效果，既可以给教育者及管理者提供借鉴，也可以给学生提供发展的路径指引。然而，目前仍有诸多难点亟待解决，例如设置培养体系、实践方案、团队与指导等[2]。本研究立足于地方高校，分析了学生培养的各种相关因素，对各因素的相关性进行判定，并进行理论与数据分析，得出实证分析结论，以为高校教育工作者提供参考。

1 高校创客教育

1.1 创客的概念

创客来自英文单词“Maker”，意即“创造者”。创客是以个性化、技术化的方式实现创造、创新与创意，实现更好的产品，服务于社会[3]。创客的精神已经深入社会的方方面面，为国家的发展提供了极大的助力。2015 年，创客一词出现于《政府工作报告》，足见国家的重视。创客崇尚技术的价值，崇尚自由的探索，崇尚创造与创新。创客将理论与实践相结合，解决生产生活中的问题，促进社会进步[4]。随着国家“大众创业，万众创新”战略的提出，创客的价值将更加重要。

1.2 大学生创客培养

社会的发展，需要加大对大学生创客的培养。在国家层面，为了促进大学生的创客精神，每年举办的“互联网+”大学生创新创业大赛已成为大学生年度参与最多的比赛盛事。“互联网+”大学生创新创业训练计划项目，吸引了无数学子进行产学研的应用，大部分高校都创建了创业学院或创客空间以促进大学生创客精神培养。在教师层面，建立实验室，指导学生团队成立创客工作室，进行小规模的实践探索，也已硕果累累。目前在各种创客培养探索中，已经得出了很多阶段性的成果[5]。

1.3 地方高校培养特点

地方高校受限于人才、资金、设备方面的因素[5]，在培养的方式上更倾向于小规模、导师制培养。例如，组成十名左右的学生团队，由单个导师或多个导师共同指导培养，可以在更短的时间和更少的资源限制条件下，实现效果。实践证明，这是目前较为有效的一种教育方式，符合地方高校的发展需求。

1.4 价值与意义

高校培养大学生创客，一方面能够培养创新型人才，提高学生的综合素质、专业技术水平、动手实践能力，促进了学生的就业创业发展空间。另一方面，能够更快地促进产学研结合，促进技术的应用与落地，变革社会的生产与生活方式，是我国科技强国所需要的重要人才培养方向，为我国科技兴国战略的实施提供强大的保障[7]。

2 大学生创客培养成效因素

本研究中的培养成效因素，指的是能够成功培养合格的大学生创客所需要的各种内在和外在的因素。包括但不限于科学完善的课程培养体系、完善的创客空间、学生个体的创造能力、学生学习的动力、团队的氛围与凝聚力、优秀的指导老师，参与实际项目，等等[8]。这些因素共同参与了学生的培养与塑造，所以本研究以这些因素为主进行分析，探讨各因素的关系以及核心因素的作用。

2.1 科学完善的课程培养体系

传统的创客教育是以培养电子技术类的创客人才为主，现在广义的创客教育则是融合了技术培养和创新能力培养[9]。例如，互联网+就是将各不同的专业与互联网技术进行融合。科学完善的课程培养体系是非常重要的基础。有了这样的体系，学生就能够从零基础到成为技术专家，灵活创新，实现技术与实践结合。并且完善的培养体系可以实现对学生的连续培养，不断积累经验，不断提升教育培养质量。

2.2 完善的创客空间

创客的核心在于创造，创造必须经过实践才能实现。学生在课程培养体系中所学的理论知识，需要有实践平台进行实践，这就是创客空间或创客工作室所承担的作用[10]。创客空间要拥有基本的器材设备，包括各类计算机设备，如GPU 算力平台、服务器、电脑等；机器人设备，如调试设备、机械加工设备、3D 打印机等；电子设备，如各种传感器及测试平台等，以及其他一些能够帮助实现及验证产品原型的工具。有了完善的创客空间，就能够让学生自由发挥，实现及检验各种可能。

2.3 学生个体的创造能力

学生个体的创造能力包括技术能力、思维能力、实践能力等。这是学生的客观的可衡量的创造力水平因素[11]。一般来说，技术扎实、创新思维能力强、乐于动手实践的学生，其创客教育培养的效果就比较好。技术水平、创新水平和实践水平，都有相关的可衡量的量表，可以很明确地得出学生个体的创造能力潜质。当然，学生个体的创造能力并不是一成不变的，而是会随着学生的不断学习而不断提升发展。个体的创造能力是知识与方法的综合，决定了学生能够做出成果的基础储备。

2.4 学生学习的动力

学生学习的动力包括内在爱好与外在激励等，这是学生的主观方面产生的影响创造力高低的因素。学生学习的动力是不断变化的，这也使得学生的学习效果创造力会有波动性的变化。喜欢热爱，学生的成就感起着重要的作用[12]。激励，学校的政策起着重要的作用。唯有深入内化的爱好与持续的激励才能使学生保持热情，不断产生创造力。学生学习的动力，决定了其成长的主动性和最终能力的高度。

2.5 团队的氛围与凝聚力

团队的氛围与凝聚力在个人创造向集体创造转变中起着非常重要的作用。由于创客作品的复杂性不断提升，很难单打独斗完成，更多是由团队的力量合作完成。常见创客作品包括外观设计、计算机编程、电子电路、机械加工、市场营销等多方面技术的综合应用。良好的团队氛围与凝聚力，会使团队成员通力配合，以更好的方式实现整个作品的创造流程[13]。

2.6 优秀的指导老师

指导老师的榜样作用指的是指导老师的个人魅力、个人能力等形成的示范作用。指导老师处于与学生接触的第一线，指导学生进行技术攻关，寻找外界资源进行作品实现，寻找智力支持进行升级，解决学生在创新创造、比赛、创业、就业等方面遇到的各种问题。指导老师既是学生的领路人，也是学生在关键时刻的桥梁与指南针[14]。所以优秀的指导老师能够帮助学生更好地成为创新人才，既是指导者，也是榜样。

2.7 参与实际项目

参与实际项目就是让学生参与实际生活中各类问题的解决，而不仅限于实验室里的实验。例如让学生参与产学研项目，将生产生活中遇到的问题通过理论与技术去解决，培养了学生理论与技术结合的能力，并培养了学生解决实际问题的能力。这是让学生更进一步就业创业的桥梁。有了这样的参与，能够让学生获得更全面综合的分析问题解决问题的能力，实现由校园学习到社会应用的良好过渡[15]。

3 各因素关系研究

3.1 DEMATEL 建模

为了更好地研究各因素的关系，本研究采用DEMAT EL 的方法建模。Decision-making Trial and Evaluation Laboratory，简称DEMATEL，意为决策试验与评估实验法[16]。为了分析现实世界中复杂的多因素关系，找出各因素之间的影响，采用图论和矩阵方式进行定性定量分析[17]。通过找出各因素的直接影响矩阵，进而构建出综合影响矩阵，构建有向图，得到各要素的原因度、中心度、影响度和被影响度。

3.2 构建直接影响矩阵

根据上文的分析，已经确定了所研究的7 个维度：科学完善的课程培养体系，完善的创客空间，学生个体的创造能力，学生学习的动力，团队的氛围与凝聚力，优秀的指导老师，参与实际项目。在这7 个维度中，进一步整合为4个综合维度。学校支持因素，包括科学完善的课程培养体系、完善的创客空间。学生个体因素，包括学生个体的创造能力、学生学习的动力。环境因素，包括团队的氛围与凝聚力、参与实际项目。指导老师因素，包括优秀的指导老师。这四个方面，分别在不同的层面上影响了学生创造力的发展。

本研究进行了量表调查，通过5 名团队学生、3 名指导老师、3 名教育管理研究人员进行数据调研与分析，研究4个综合维度的影响关系，最后构建了直接影响矩阵。数据研究分为5 个级别：没有影响（0 分），略微有影响（1 分），一般（2 分），较强影响（3 分），非常重要的影响（4 分）。之后请参与研究的人员根据情况进行打分。

3.3 生成综合影响矩阵

根据所得数据，得到了各因素的综合影响矩阵，有助于更全面地分析各因素的最终影响关系。综合影响矩阵数据简略说明如下。

对于学校支持、学生个体、环境影响、指导老师这4 个维度来说，其影响矩阵值见表1：

表1

3.4 生成影响分析表

根据综合影响矩阵，进一步计算出各要素的影响度、被影响度、中心度与原因度，为下一步的分析提供基础。对于影响度、被影响度、中心度、原因度这4 个结果，所得数据如表2：

表2

3.5 生成中心-原因度分析图

将数据转换为图表会更清晰明了地确定各因素的位置，以供进一步分析。结果显示（图1）：

图1

从影响度方面来看，指导老师>学校支持=环境影响>学生个体。

从被影响度方面来看，学生个体>环境影响>指导老师>学校支持。

从原因方面来看，学校支持>指导老师>学生个体>环境因素。

从重要性方面来看，学生个体>指导老师>环境因素>学校支持。

4 因素分析

从上述的各因素关系中，通过分析影响度，可以得知学生创客能力培养成功与否，最重要的影响因素是指导老师。这符合常识预期，因为好的老师是第一线与学生接触的直接领路人。有优秀老师的带领，自然能更快使学生成功。其次原因因素是学校支持和环境影响。学校的支持提供了优良的环境和培养路径，团队环境及外界参与的环境也同样提供了助力。在这些影响因素之下，才更有可能去激活学生的内在创造力。

通过分析原因度，可以得知其根本原因首推学校支持，其次是指导老师。因为学校支持也是指导老师能够安心教育的强大后盾，并给老师及学生提供了更好的平台。这一重要影响无法替代。学校的指挥棒与资源引导教师从事创客教育，激励教师和学生，并给予充足的物质基础和科研保障，才能够完成培养新一代创客的目标。

通过分析中心度，可看到学生个体最为重要。有志向于此方面的研究，有内在能动性和主动性，才能最终成功。任何外在的因素只能起引导作用，学生自己的强烈动机，才是成才的决定因素。这应当明确告知每一位参与创客的学生。其次是指导老师的重要意义。作为学生的引路人，指导老师决定了把学生引向的方向和深度，这是培养学生的另一个重要方面。

由此可见，为实现优秀的培养效果，首先必须由高校管理者提供强大的支持和保障，鼓励促进创客教育政策的落地。其次由指导老师提供专业及精心的教育指导，引导学生的方向。再加之以环境影响及激发学生的内在创造力，使学生能够自我实现。这样才能形成良好的培养沃土，不断培养优秀人才。

5 小结

地方高校要打造创客培养平台，不断培养创客人才，必须创建适合于自身发展的模式。这需要管理者、教育者及社会等多方面齐心合力，形成常态化教育，逐渐推进优化，不断积累经验。面对新一轮产业革命的发展，教育者要勇挑重担，努力培养更优秀的创客创新型人才。