从西安理工大学一号楼看校园历史建筑保护

王慧 王怡阳 高韩明月 常思捷

（西安理工大学艺术与设计学院，陕西 西安 710048）

大学因在社会文化生活中处于特殊地位，在其校园中往往会留下文化内涵丰富的具有历史意义的建筑和场所。随着教育事业的蓬勃发展，大学的整合、重组、新建，中国的大学校园正处在一个前所未有的建设和扩张的发展阶段[1]。关于校园历史建筑的留存、使用、保护和拆除新建等问题越发明显。

西安理工大学教学一号楼建于1956 年，是西安理工大学第一栋教学建筑，也是学校立校育人的基石（图1）。该建筑已有近70 年的历史，依旧坚实稳固，现今仍是学校重要的教学活动场所。建筑结构为砖混结构，形式受苏联风格影响。一号楼作为西安理工大学校园建筑的代表，形成自身特定的校园文化与历史传统[2]，有深厚的历史意义、教育意义和保护意义。

图1 西安理工大学教一楼东立面（2021）。

1 西安理工大学一号楼现状

西安理工大学金花校区位于西安市碑林区金花南路5 号，东临东二环路，西临兴庆公园，南邻咸宁西路，北邻仁厚庄南路。附近多为校园建筑和居住区。其中校园类建筑及其附属家属区多为20 世纪50—90 年代所建，建筑层数多在6 层及以下，建筑密度低。如西安理工大学及家属区、西安交通大学及家属区、西安工程大学及家属区。其他居住区和商业类建筑普遍建于20 世纪90年代以后，部分建筑层数较高，建筑容积率较高。

教学一号楼位于金花校区东侧，建筑整体为南北向布置，呈U 型。西侧U 型开口处为校园景观，东侧为教学楼主入口，如图2所示。教学一号楼共5 层，楼层中部楼梯可到达6 层阁楼。目前各层主要为机械学院和教研使用，同时承担学校部分公共课程教室。5 层北侧有城乡规划专业教室两间，顶层阁楼为金花校区电视台和广播站工作室。

图2 一号楼东立面位置示意。

2 研究对象与方法

教学一号楼东侧的正立面是本次研究的主要对象。正立面作为建筑形象的代表，有充足的保护价值和研究价值，相应研究结果可对了解同时期的砖混结构建筑有一定帮助。研究步骤分为初步勘察、测量与实拍、重点区域复测、分析比较研究4 个阶段进行。

2.1 初步勘察

团队对一号楼进行首次实地考察和测量，观察建筑整体形态和立面情况。建筑各个立面中，东立面长度最长，包含各类型门窗等构件，且立面损害类型最多，最具代表性。最终确定建筑东侧的正立面为研究对象。其长度逾130 m，故选择多点测绘的方法，将其分为5 个部分进行研究，并开始图纸的绘制工作。立面初步拼接结果如图3 所示。

图3 东立面拼合图。

2.2 测量与实拍

利用卷尺、激光测距仪等工具对建筑进行实地测量。

对建筑立面受损具体部分进行实拍、取证。制作完整精确的立面图纸，分析其所用的建筑材料以及后期加建的建筑构件。比对一号楼存档的建筑图纸和历史现状照片，分析建筑变化情况。立面测绘结果如图4 所示。

图4 东立面图。

2.3 重点区域复测

复测的重点区域主要有3 种：测量实拍不清晰的位置、损害情况特殊且需要进一步确认的位置、有特殊构件或外装置的位置（如空调外机、雨水管等）。

同时对建筑立面损毁情况进行初步分析，其损坏原因可能来自风雨侵蚀、构件对墙体损毁、人为破坏等。对应的损坏类型在复测中核实现场情况，确认损坏原因的准确性。

2.4 分析比较研究

整理调研资料，确定建筑立面损伤的部位。对相似特征的损伤进行分类研究，并判断、验证损伤原因。评判同一损伤类型不同位置的损毁程度，确定损伤等级。对损毁严重的立面部分提出必要合理的干预措施。对部分有安全隐患的建筑构件或建筑材料提出合理的安全控制措施，以保障教学楼长期稳定的有效使用。

一号楼东立面共分为5 个部分进行研究，分别编号为E-01、E-02、E-03、E-04、E-05（图3—4）。

3 建筑立面受损情况类型研究

在建筑使用过程中，外立面容易受到外界因素的影响而造成损伤。根据同类型损伤部分的具体情况，研究团队划分3 类损伤等级，用于评判损伤程度，并指导后续保护干预。损伤等级划分如表1所示。

表1 损伤等级划分表

损伤的分类有若干种方法。一种方法认为，根据历史建筑保护相关研究，历史建筑损坏原因较多，可分为人为因素及自然因素[3]。

3.1 人为损伤

人为损伤一般指由于安装、撞击破坏等人为原因造成的破坏。如在建筑表面安装空调机、电线、排水管等固定措施时留下的孔洞、大门大厅吊顶的拆除痕迹、修缮不当存在的墙体二次受损等。人为损伤汇总如表2 所示。

表2 人为损伤汇总表

3.2 自然损伤

自然损伤则指因气候、天气、湿度、附近动植物活动等自然环境条件变化而引起的建筑立面损伤。如砖石间干湿变化产生的裂缝、墙体上大面积的膨胀裂缝、墙体表面砖石剥落等。根据自然损伤的具体类型，可细分为：物理损伤、化学损伤、生物损伤。

3.2.1 物理损伤

建筑立面材料受到物理风化作用发生体积缩胀，导致建筑物结构表面发生不均匀变形，影响建筑物的使用寿命，如砖石间干湿变化产生的裂缝、墙体上大面积的膨胀裂缝、墙体表面砖石剥落等。物理损伤汇总如表3 所示。

表3 物理损伤调研表

3.2.2 化学损伤

化学损伤一般是由于建筑立面材质与空气中氧气、酸、碱、盐等成分发生化学反应，导致化学成分发生变化，从而引起建筑立面改变。如有机涂料的氧化、清水砖的碱化、排水管等金属构建的锈蚀变色等。化学损伤如表4 所示。

表4 化学损伤调研表

3.2.3 生物损伤

潮湿（排水管长期排水、雨水侵蚀）环境下导致苔藓等微生物在散水及外墙勒脚处丛生，在建筑墙面留下痕迹，有可能导致建筑表皮损伤，进一步影响建筑结构强度。生物损伤汇总如表5所示。

表5 生物损伤调研表

4 保护原则与干预修复建议

从1964 年《威尼斯宪章》起草以来，科学、规范的建筑保护理论已逐步成型。有关校园历史建筑保护的研究也经历了一定的发展。“修旧如旧、保持原貌、最小干预”是历史建筑修复的法定原则[4]。基于此，在进行干预修复之前，我们也确定了校园历史建筑保护的一般性原则。

4.1 校园历史建筑保护的一般性原则

4.1.1 信息可读性

基于建筑保护“原真性”原则，所有的干预保护措施不可破坏原有校园建筑的历史感。每阶段的干预措施应有一定的识别性，不可直接覆盖原有建筑的风格、材质等特征。

4.1.2 活态化保护

近现代校园遗产作为一种活态遗产，随着学校的持续生长，不断衍生出新的价值[5]。建筑要通过设计手段，满足现代教学和生活要求，避免建筑使校园精神等非物质的遗产价值逐渐消退，不利于遗产的永续发展。

4.2 一号楼建筑保护的干预和修复建议

4.2.1 建筑立面整体的持续定期观察

研究历经17 个月有余，建筑立面大多数损伤部位在前后不同时期对比后并无明显变化，损伤对比详见表6—7。在还不能肯定现今所实施的保护方法和所采取的保护措施是最科学、最有效的时候，可以采用最少干预和最简单的加固措施，为今后的发展留有余地[6]。对于建筑立面整体情况而言，最佳干预方案是减少非必要的硬性干预。对于一号楼建筑立面整体，建议采取观察的方式，定期记录损伤部位的变化，如有破损突然加剧，及时进行处理。观察记录周期建议为1 年一次。

表6 损伤记录不同时期比较1

表7 损伤记录不同时期比较2

4.2.2 破坏性设施设备拆除移位

教学一号楼的使用过程中，逐步增装防护栏、空调、挂牌、电箱等设备，并架设大量线路。部分设备在安装和使用过程中对建筑立面造成严重破坏。如安装空调外机和挂牌在墙面直接打孔，线路裸露贴墙架设，表面塑料使用过程中融化污染墙体等。此类破坏性设施设备应及时拆除移位。空调可整楼安装中央空调，外机置于屋顶，避免影响立面外观。电箱、线路应尽快合理铺设，避免直接贴墙架设，减少安全隐患。

4.2.3 严重损伤部位修复

对于建筑严重损伤部位，即研究中认定的三级损伤部位，应及时进行修复处理。根据受损类型不同，可采取不同方式。清水砖和水刷石材质的近代建筑立面材质的色彩一般比较淡雅真实，要运用适当的技术方法保护它的历史感[7]，尤其避免对立面简单粗暴的统一涂刷。针对人工损伤和物理损伤的墙体，可对破损部位清洗后采用中性材料进行修补，如图5—6 所示。对于化学损伤墙体，可采用稳定压力水枪冲刷清洗。对于化学损伤的金属部件，可清理后涂刷防锈漆。

图5 窗下墙体裂缝填补。

图6 墙体打孔处填补。

4.2.4 检查、干预和修复工作记录

定期检查形成检查报告，干预和修复工作形成工作记录。及时比较建筑立面的变化过程，为建筑立面整体的保护工作提供资料记录。

5 校园建筑立面保护总结

中国对于近代校园建筑的保护工作还有需要完善的部分，建筑保护工作的重点依旧集中在古建筑留存和遗址、传统历史建筑等，对校园历史建筑的关注度还不够高。校园建筑与其他功能建筑不同，有其独特性。大学不仅仅是作为物质空间而存在，更是一种文化精神的传播和延续[8]。对校园建筑进行保护，更能体现对校园文化精神的传承。针对校园建筑立面保护，可从以下几点继续推动发展。

5.1 树立并传播校园建筑保护意识

研究发现，大多数立面损伤类型为人为损伤。部分自发的建筑修补工作造成了建筑立面的二次损伤。增强广大群众建筑保护意识，是做好建筑保护工作的基础。运用科普讲座、新媒体宣传的方式，将建筑固有的美学特色进行还原并传播。现在对近代建筑的保护不仅是对建筑的修复和美化，更是站在后人的角度为历史建筑保护工作的开展打下基础。建筑保护工作保护的是时代的印记，更是对建筑的尊重、对文化的传承。大到是一个时代的缩影，小到是一个群体的记忆。

5.2 推广校园建筑保护方法的科学性

在对教学一号楼的调研过程中，发现建筑部分位置存在维修的痕迹，通过简单的补救措施来维持建筑的安全性。从科学的角度来看，应该对建筑整体进行分析，确定年代、材料和损伤类型，进而选择观察或干预措施。对校园历史建筑进行科学的保护工作是一个还在进行中的课题，需要不断挖掘、完善，后续任重道远。在科技方法的更新中，要学习如何将新型技术运用到建筑保护的实际问题中，为建筑保护工作发挥力量。

5.3 对校园建筑对象进行针对性的保护设计

建校之初的教学楼一号楼有它的精神内涵，结合学校发展历程、过往文化，是学校文化精神的具体体现，是一代又一代学子大学生活的剪影，见证了学校70 年来的风雨历程。美国中世纪历史学权威查尔斯·哈斯金斯说：“大学的出现是教育的伟大复兴，这并非14、15 世纪意义上的那种复兴，而是一个更早的复兴。”而对教学一号楼的保护与延续也将是对早期校园精神的另一种复兴。

在实践当中，各个校园建筑有可借鉴的相似性，但每栋建筑都有各自的特征。应巩固其元神，秉持“微创式、渐进式”的更新原则，尽量还原原貌或维持原貌，对完好的建筑进行清扫与维护，对外部破损但结构完好的建筑进行小幅度修缮[9]。在对具体的校园建筑对象进行建筑保护工作时，应借鉴相关类型建筑的保护工作经验，但也要分析其建筑的自由特征，制定有针对性的保护方案。对于校园建筑经常面临的改建、扩建工作，既要充分尊重现实的功能需求，但更要尊重建筑本身，做好保护设计工作预案，确定影响建筑原貌的关键部分和不可移动部分，最大限度地尊重建筑本身的原真性，避免任何对建筑毫无根据的歪曲或者对未完成部分毫无意义的改造[10]。

校园历史建筑的保护工作是一项需要尽心尽力的项目，在一年来的项目工作中，团队摸索出了一些方法，同时也存在很多问题和不足。作为高校历史文化的重要载体，高校历史风貌建筑除具备一般历史建筑具有的历史、科学和艺术价值外，还具有显著的育人功能和教育价值[4]。保护校园老旧建筑的意义不仅是提升建筑的颜值，还要表达建筑的内涵。随着时间推移，校园古旧建筑的问题也将日益突出，只有加强保护、修复及加建，才能在承载历史的同时，更科学、更合理地延续现在以至将来，这是建筑领域恒久的课题[11]。