大数据思维应用优化策略研究——基于高校教学管理工作

■毛 然

（扬州工业职业技术学院马克思主义学院，江苏 扬州 222000）

在高校管理工作中，大数据思维的应用相对普遍，但在实践应用过程中依然存在很大问题，仍需进一步研究[1]。高校教学目的非常明确，就是通过专业、系统的教学活动，培养出能够适应社会经济发展需求的高素质人才，利用大数据思维开展教学管理可以提升高校教学管理水平和人才培养能力。因此，高校需要将大数据思维有效应用于教学管理工作当中[2]，从而切实解决问题。

一、高校教学管理工作中大数据思维应用的基础

若要充分将大数据思维运用到高校教学管理工作中，就要了解大数据思维应用的基础，只有做好基础准备工作，才能更高速高效地达成最终目标。若方法得当，甚至会对整个高等教育体系产生深刻变革。

（一）跟随时代潮流及时创新

要充分在高校教学管理工作中应用大数据思维，首先要顺应时代潮流，找寻适合教育发展的最佳方式。在互联网时代，信息爆炸情况时有发生，会对高校学生的价值观念、认知造成一定冲击，过于庞大的数据量也会让学生应接不暇。高校在教学管理工作中需要及时对学生进行正确引导，帮助学生对信息进行有效、正确的判断。与此同时，信息的不断发展促使人与人之间的交流与联系更加密切，这也决定了大数据对学生日常生活的影响力度，因此，高校需要紧跟时代潮流步伐，准确认识学生的实际需求，及时创新教学管理方法，将大数据思维有效应用到教学管理工作中，有效提高其应用水平。

（二）顺应高校教学工作的管理需要

信息技术与网络技术的不断发展，给我国教育行业带来了很多机遇，但针对高校教学管理而言，大数据思维的应用需要顺应管理需要，不能本末倒置，混淆教学目的。在高校发展过程中，始终将人才培养作为发展目的，教学管理工作则是为了提升高校的人才培养质量。为达到此目的，高校可以按照实际需求和教学工作的管理需要充分利用大数据思维。目前，高校教学管理工作可以通过大数据技术及时知晓学生的出勤、选课、校外活动情况，同时也能在线上对教师教学活动和学生学习情况进行评价，既能有效提升学生个人素质和能力，还能提升高校管理工作的质量和效率，有利于高等教育体系的发展与变革。

二、高校教学管理工作中大数据思维的应用现状

（一）将大数据思维应用到学校决策中，促进教学模式的变革

现阶段，我国高校数量众多，按照教育部的相关规定，高校需要定期向教育部门反馈人才培养计划的情况和相关数据，数据类型比较多，要求非常严格。这对于涵盖多个专业、需要按照多个指标进行决策的高校而言难度很大，每年上报的数据量也非常庞大。为有效缓解现状，在大数据时代，不少高校已经将大数据思维运用到实际的教学管理工作中，效果明显优于以前。高校领导层及时获取真实可靠的信息数据反馈，能够做出更科学、更合理的决策，不仅有助于高校的长远发展，还能有效指导高校教学管理工作的进行，并为其提供更好的保障。

另外，大数据思维的优越性决定了它会被高校大规模使用，这对依旧采用传统模式的高校而言是一个不小的冲击，长此以往，无论是在教学质量还是管理精度上都会拉开一个不小的距离。高校在教学管理工作中充分应用大数据思维，并利用大数据分析系统对学生行为进行深入分析时，可以按照学校与学生的实际情况制定出符合学生发展的课程体系，从而有效促进教学模式的改革。在此基础上，高校定期向教育部门更新相关数据及人才培养状态的难度就会大大降低。当教育部门可以准确知晓高校的实际情况时，对高校评估工作的准备就会更加完善，可以有效推动高校的发展。

（二）帮助学生选课

大数据时代的信息量非常庞大，各种类型的信息良莠不齐，对学生的思想认知、价值选择都会产生一定影响。而大多数学生在时代环境影响下，在筛选信息时更偏向于借鉴他人的评价和建议，大数据筛选的模式也有利于相关服务的定制化发展，便于人们选择。而学生在高校的学习生活中也会保持这种习惯，大数据思维则具备有效帮助学生选课的功能。

目前，各大高校普遍实行学分制教学模式，其中选修课占比较大，涉及的专业也比较多，学生本人的选择很大程度上决定了学生的发展方向。但由于学生对选修课程的内容并不了解，盲目选择并不利于学生综合素质的提高，与教育目的相悖。基于此，部分高校开始利用大数据思维为学生设置智能选课系统，便于学生在选课前期对备选课程进行深入的了解。而高校则根据学生自主选择的选修课程建立相应的数据分析系统，进而为学生提供更加专业科学的选课意见，有利于学生的全面发展与提升。学生可以根据个人喜好科学选择选修课程，学习效率会因为即时性、开放性而大大提高。久而久之，学生会逐渐养成自主学习习惯，有助于学生综合素质的提高。

（三）提高教学质量

教师的实际教学质量与教学水平息息相关，在高校管理工作中也占据着重要地位。但是，由于目前各高校对教师教学质量的评价方面比较传统、单一，因此未对教师的教学质量做出正确评判。按照传统的教师教学评价方式，首先需要收集整合学生评价、教师自评和领导测评三种类型的评价材料，再按照相应比例汇总成一份教学质量评价，这一过程工作量比较大，也无法科学筛选出有价值的评价内容，更不能帮助校方对教师进行全方位的认识，这样的评价结果不客观，效率普遍低下。

为此，部分高校将大数据思维应用到教师教学评价之中，不仅能够减少人为干预，还能通过技术方式直接筛选出有价值、有深度的评价信息，辅助学校对教师的教学质量形成更全面的认识，进而正确评判教师的教学质量，帮助教师深入了解学生的学习需求，准确找到提高教学质量的切入点。在此背景下，高校既可以针对性地帮助教师解决教学中存在的问题，又能高效地开展教师培训活动和人才引进计划，对高校教学管理工作起到积极的作用。

三、高校教学管理中大数据思维的应用难题

（一）隐私保护力度不够

大数据技术的广泛应用既能为人们带来便利，又能为人们增添麻烦，甚至会对人们的生活带来危害。针对高校教学管理工作而言，要充分发挥大数据技术的作用，首先需要重视师生的隐私保护问题，要确保使用大数据技术的人心态正确，避免出现隐私信息被泄露的情况，从而有效达到教育目的。但是，在大数据时代的实践过程中，彻底落实隐私保护是非常困难的。由于网络信息的特性，高校的数据隐私保护工作仍存在空缺，信息泄露的情况极易发生。若未能切实落实隐私保护工作，未能健全管理体制，也没有聘请专业化信息人员进行实际操作，大概率还会引发更大的问题，所以此难题需要及时解决。

（二）对传统教学理念产生冲击

在信息化时代，高校的教学方式会跟随社会实际需求和时代发展潮流发生变化，会对传统的教学理念造成冲击，甚至会影响师生之间的和谐关系。目前，互联网教学资源突破了传统教学的限制，优质资源共享成为新时代教学的主要流行趋势，大学生群体成为最大的受益方，可以通过网络获得更多更优质的信息。这对于传统教学理念而言非常不利。最为关键的是，多数高校已经普及网络授课形式，也会在选修课程上选择一些其他高校的共享优质课程，但由于各大高校的教学质量存在一定差异，具体授课形式与进度也存在不同，若教师在授课时表现形式不恰当，极有可能与学生发生冲突，影响师生关系，这与在教学管理工作中应用大数据思维的初衷相背离。

（三）管理成本偏高

在高校管理工作中，大数据思维在数据分析层面的具体实践可以帮助学生更全面、真实地了解学校的基本情况、师资力量、文化环境、教育经费等，更便于学校管理工作的开展。而在招生阶段，校方在网络平台宣传时有益于增加学校知名度，进而提升学校招生率，甚至还能在社会层面产生更大的价值，作用力可见一斑。虽说多数高校已经将大数据思维应用到实际的教学管理工作中，但由于数据的收集、分析、管理都需要专业人才支持，因此，这会增加高校的管理成本。此外，目前我国对数据专业人才的培养并不完善，若要培养出专业能力更强、效率更高的人才，需要花费更多人力、物力、财力，这样的局面对高校处境并不友善，因此需要一个妥善的解决方式。

四、大数据思维在高校教学管理中用的优化策略

（一）落实数据隐私保护工作，强化数据管理

虽说现在已经进入大数据时代，但当下高校的数据隐私保护工作仍不完善，甚至大多数高校片面认为校园安全仅局限于人身安全和经济安全，将数据隐私保护工作排除在外。这对于高校师生的数据隐私保护十分不利[3]。现如今，不少高校已经建立了教学管理系统，校内多数学习任务需要经过教学管理系统才能完成。比如高校师生可以通过包含教务管理系统、学信网、网络课程教学平台在内的线上平台对教学活动、教学水平、学习成绩进行实时查询和有效互动。而在网站系统的数据信息库中，大数据可以准确反映高校师生的实际情况，无论是学生的出勤率、学习成绩，还是学生个人信息、师生双方评价都可以完全展现，对下一步教学任务的安排和筹划十分有利，便于教学管理工作的进行。但是学校师生需要在系统上实名认证，且所填写的信息大都涉及隐私，可目前这些数据的隐私保护工作并不全面。若这个问题未能及时解决，大概率会影响师生自身利益，存在极大弊端。为切实解决隐私保护问题，高校需要强化数据管理，并根据相关政策切实落实数据隐私保护工作。

首先，相关机构应该根据国家已经发布的信息安全法则制定出相应的保护政策，从法律条例层面加强对数据隐私的保护。其次，高校为校内师生学习、工作建立的教学管理系统需要设置进入权限，只允许校内的学生和教职工进入。而对于拥有管理权限的专业信息人员来说，要保证该个体的行为正确性，需要其提供相关资质，更需要其具备足够的专业知识与素养。最后，校方需要健全管理体制，重视数据的来源。只有保证数据的有效性和安全性，确保渠道的正当性，同时有效规避隐私信息的公开，才能切实落实数据隐私保护工作，从根本上减少意外事件的发生，保证教学环境的高安全性能。

（二）突破传统束缚，建立教育数据的科学统一标准

传统教学理念有存在的必然性，但并非不可撼动，高校师生需要及时突破传统束缚。只有师生都顺应时代潮流，并建立起教育数据的科学统一标准，才能将大数据时代的优越性充分体现到教学活动中，将大数据的特性发挥到极致。目前，大数据时代拥有两个重要特征，即数据的流通性和开放性。这两大特性都可以成为节约高校教学管理工作的重要着力点，目前已经开展的共享课程是有效利用此特征的具体表现。但由于高校之间的差异性和教学质量的参差不齐，可能会对师生产生一定影响，若要解决此问题，首先需要建立一个统一标准[4]。对高校而言，无论是采取的教学模式，还是具体的教学风格，都是为了有效提升学生的综合能力，即便是网络共享课程，大多数师生还是愿意接受并踊跃参与的。但由于客观的影响，难免会出现差异，进而产生一些学习问题。在这个时候，就需要相关教育部门高度配合，在遵守法律法规的基础上进行数据共享，通过数据分析建立一个科学、合理、统一标准，可以有效缓解现状。此标准兼具数据来源科学性和节约成本的特性，能有效促进高校教学工作的开展，有利于高校管理工作的落实。

（三）完善基础设施，降低管理成本

高校的独特性决定了它的信息包容度，它可以收集到其他环境所不具备的兼具综合性、宏大性、与时俱进性的数据，可以反映出学校的各方面情况，有助于高校的持续稳定发展。就收集所得数据而言，只有将数据与本校师生的学习情况、教学模式特点相结合，并提炼出极具意义的信息才能体现它的价值，才能被人们接受采纳。而大数据思维能够在数据分析上发挥巨大的优势，其庞大的数据更能体现出真实性与客观性，所以大数据思维在高校管理中得到了大量应用。但是教学管理工作的开展离不开基础设施的支持，在大数据时代，若高校内的基础设施足够完善，足以应对高校数据管理中的问题，就可以有效降低管理成本，同时提升专业数据人才的应用实力和范围。在高校开展的教学管理工作中，大数据分析平台是刚需，而这也是高校管理成本偏高的根源所在。若基础设施质量得以完善，高校可以自主建立一个大数据分析平台，可以根据自身实力培养专业的数据分析人才，便能有效降低管理成本。

当高校将基础设施的完善落实到位，可以有效提升收集、分析数据的专业能力，也可以按照数据分析结果对学生因材施教，进而拓展精英教育，学生的学习效率和综合素质也会越来越高[5]。对教师而言，当大数据可以对学生的学习过程、结果进行系统分析之后，教师可以明确知晓学生的兴趣点和问题，可以利用大数据设计出合理的教学方案，巧妙使用大数据信息化的教学手段增加学生的学习兴趣，有针对性地培养学生创新思维能力，对高效完成教学目标十分有利。高校之所以将大数据思维应用到教学管理工作中，是为了充分利用大数据、信息化时代的特性更好地服务校内师生，更好地为国家、社会培养高质量人才，进而解决师生实际学习生活中面临的问题。就当下情况而言，高校仍在不断探索新的发展方向与目标，对大数据的应用会更加深入。若高校内的基础设施足够完善，一切问题都可以迎刃而解[6]。

五、结语

综上所述，高校的发展必须与社会需求和发展趋势相呼应。而在高校的教学管理工作中，合理应用大数据思维可以有效提升教学质量与效率，对学生的发展十分有利。但是，从大数据思维的实际应用和高校教学管理工作来看，需要解决的问题还有很多，相关机构和高校师生仍需要在实践中不断提升，不断向前发展，才能更好地达到教学目的，才能为国家、社会提供更多高素质人才[7]。在这样的时代背景下，大数据思维的实际应用一定会更加广泛。