如何引导学生解读文本

黄庆庆

阅读教学是英语教学的重要内容。在阅读教学中，由于受应试教育的影响，许多英语教师急于求成，总是将阅读课拆分成单词讲解、句子讲解两个部分，将知识点直接灌输给学生。这样的教学模式会导致学生的英语学习兴趣下降，学习效率低下。而解读文本法则可以让学生感知、概括和整合文本，对于学生深入了解语篇内涵具有重要意义。文章将从三方面具体探讨如何在高中英语阅读教学中解读文本，构建高效的英语课堂。

一、对文本体裁进行解读

在高中英语阅读教学中，由于文本的文体并不单一，若想要对文本进行有效的分析，教师者需要引导学生对文本的体裁进行解读。如记叙文需要了解它的六要素、写作顺序和表达方式；说明文就要关注说明顺序和说明对象的特点；而议论文则需从论点、论据、论证方法等方面入手。教师需要结合具体的文章引导学生对文本体裁进行解读，从而增强学生的语篇意识。

译林版高中英语选择性必修一 Unit4 The univer- sal language的 Extended reading部分“Beethoven：a re- markable life ”是一篇关于音乐家贝多芬的生平介绍。贝多芬一生命运多舛，他虽然拥有音乐天赋，却在青年时期丧失了音乐家最宝贵的听力，而他能够在绝望中重新振作起来，并且创作出世界名曲《第九交响曲》。在学生初步浏览完整篇文章内容后，教师面向学生提问：“What is the genre of this text？”并明确这是一篇以时间为线索的记叙文。接着，为了帮助学生理解文本的体裁特点，教师让学生在阅读文本的过程中完成以下任务：1.What is the order in which this arti- cle introduces Beethoven？因为这篇文章的记叙顺序与以往学生所学习的有所不同，这篇文章运用了倒叙的记叙顺序，教师在引导学生解读文本时，需要引導学生特别关注，以便于文本的理解。2.Please summarize the main idea of each paragraph based on the content ofthe text and briefly describe Beethoven's life 。为了便于学生学习，教师再出示以下思维导图供学生思考（如下图），学生借助教师的指引，能够了解每个段落的大意，并了解这篇记叙文对贝多芬的一生共分为四个部分进行介绍。当学生理清文本段落大意后，教师让学生用自己的语言概括文本内容时，需要指导学生从记叙文的六要素入手进行概括，从而让学生关注到记叙文体裁的特征。

二、对文本内容进行解读

如何让学生理解文本内容是阅读教学的关键部分。学生可以通过初步阅读了解文本内容所表现出来的信息。为了拓展学生思维的广度与深度，教师则可以根据文本设计一些引导性的问题，并组织学生以小组讨论的方式对文本的内容进行深层次解读，从而对文本中的细节进行分析、加工与处理，加深学生对内容的理解。

在“Beethoven：a remarkable life ”这篇文章中，以时间为线索，介绍了贝多芬在不同阶段的故事。由于时间点较多，为了让学生了解不同时期的贝多芬，教师可以结合文本内容设计以下流程图（如下图），并让学生完成，从而让学生对文本的内容有初步的理解。通过这样的流程图，学生能够对贝多芬的一生各个阶段不同的事迹有更加深刻的印象。接着，为了能让学生深入分析文本内容，教师可以提出具有挑战性的问题，组织学生以小组为单位进行讨论，从而引导学生深入挖掘文本。问题一：Based on the text， could you please  explain the biggest problem that Beethoven faced in his life and how he overcome it？问题二： What rare qualities have you learned from Beethoven slife story？ Let s talk about them in specific sentences.这两个问题需要学生在了解文本内容的基础上对文本进行深层次的解读。通过该环节，教师引导学生对文本的浅层与深层内容进行解读，学生在这个过程中进行了思考、反省，从而深化理解了主题，进而提升了他们的思维品质。

三、对情感态度进行解读

文本是作者用来表达观点、抒发情感的一种载体。因此，解读文本就是去了解作者遣词造句背后所想要传达的情感态度。因此，学生能否成功解读文本背后的情感态度，也是他们理解这篇文章的关键。教师可以面向学生设计一些个性化的活动，引导学生主动思考，探究作者的情感态度。

在学生解读文本内容，理解了文本的主题后，为了让学生更好地了解文本背后蕴含的情感，教师可以组织学生开展这样的活动：如果你能穿越到贝多芬的某个年龄段，你想对他说些什么？如有的学生希望自己穿越到贝多芬20多岁丧失听力的那个时期，他对贝多芬说：“贝多芬先生，你在面对这样的困境时，虽然也曾沮丧，但是你及时调整心态并永不放弃的精神真令我佩服，我要向你学习！”通过设计该活动，不仅让学生对文本所想要表达的情感态度进行解读，还让学生以新颖独特的方式创造性地表达自己的想法。

总而言之，英语教师应当摒弃传统英语教学中割裂式的教学方式，根据不同的文本内容和特点，精心设计教学，组织教学活动，引导学生对文本进行解读，切实提高课堂教学的质量。