虚拟现实技术赋能民办院校财经类课程的创新研究

摘 要：教育部指出，职业教育要大力推行工学结合，突出实践能力培养，而人才模式改革的重点是教育过程中的实践性。虚拟现实技术赋能财经类高职院校，为财经类高职院校提供一种创新的人才培养模式，为推进产业的现代化发展提供有力的人才保障。研究发现，虚拟现实技术可以创造更为真实和身临其境的学习环境，在课程中实现场景还原、情境模拟、互动体验等多种功能，能够有效地提升学生的学习兴趣和积极性，丰富教学内容，从而提高学生的学习效果。同时，本研究提出了适合民办院校财经类课程的虚拟现实技术应用策略，以提高其教学效果和竞争力。

关键词：虚拟现实技术；民办院校；财经类课程

一、绪论

（一）研究目的

虚拟现实技术（Virtual reality，简称VR），是利用计算机技术和设备模拟出一种现实世界的全息影像技术，使用戶可以感受到身临其境的虚拟环境。通俗的说，就是将计算机生成的三维图像投影到眼镜或头盔等设备上，通过头戴式显示器、手柄等感应设备，使用户沉浸于虚拟现实环境中，与虚拟世界中的物体和场景进行交互，从而创造出一种栩栩如生的虚拟体验感。虚拟现实技术已经广泛应用于游戏、教育、医疗、工程等领域，是一种充满潜力和前途的技术。将虚拟现实技术赋能财经类高职院校，为财经类高职院校提供一种创新的人才培养模式，为推进产业的现代化发展提供有力的人才保障。

1.探索虚拟现实技术在财经类高职院校人才培养中应用的可能性。首先，虚拟现实技术可以为财经类高职院校的学生提供真实的财经情景模拟，促进学习效果的提高；其次，虚拟现实技术还可以为财经类高职院校提供更加全面的教学资源。在传统的教学模式中，学生需要通过课本和PPT等方式掌握知识，而VR技术可以将教学内容更加生动、直观地呈现给学生；最后，虚拟现实技术还可以为财经类院校的学生提供个性化学习方案，学生可以根据自己的学习能力、兴趣爱好等因素选择不同的虚拟环境。

2.研究虚拟现实技术在财经类高职院校人才培养中的效果和影响。首先，通过虚拟现实技术，可以将真实的财经实践情景模拟出来，为学生提供更普及、更全面、更有效的教学资源；其次，虚拟现实技术可以更好地掌握财经学科的基本理论知识并结合实际应用场景，从而提高学生的实践能力及激发学生的学习热情；最后，教师可以更加生动地将知识通过虚拟现实技术传递给学生，帮助学生更好地掌握财经知识，提高实践能力。

（二）研究意义

教育部指出，职业教育要大力推行工学结合，突出实践能力培养，而人才模式改革的重点是教育过程中的实践性。

1.推动教育创新，提高教学质量。随着互联网的快速发展，传统的课堂教学方式已经无法满足学生的需求，虚拟现实技术可以将抽象的理论概念变得具体、可视化，从而提升学生对知识的理解和掌握效果，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而提升教学质量；虚拟现实技术的应用不仅涉及计算机技术，还涉及教育学、心理学等多个学科，促进了跨学科交流和合作，拓展了各学科研究的广度和深度。

2.促进财经实践。虚拟现实技术可以模拟不同的场景和情境，从而拓展教学内容，将教学与实际相结合，让学生更加深入地了解相关行业和知识；VR技术可以模拟出真实的企业实践情景，帮助学生模拟实际工作中的做账、交易、投资等活动场景，大大提高了学生的实践能力，让学生更加接近和适应真实的财经实践。虚拟现实技术能够使学生在校期间就具备企业实战经验和技能，提高了学生的竞争力和就业率。

（三）研究价值

虚拟现实技术赋能财经类高职院校推进人才培养，为培养更多的适合财经行业的人才提供更多的工具和资源，也可以帮助财经类高职院校增加国际竞争力，培养出更多适合金融、贸易、投资等行业的人才。

1.创新教学理念，提升教学效果

通过虚拟现实技术的应用，可以为财经类高职院校带来更加开放、灵活和个性化的教学方式，推进并完善教学理念，并在模拟中进行反思和教学调整，提升教学效果。

2.提高学生的实践能力，增加就业机会

VR技术可以模拟出企业真实的情景，帮助学生模拟实际生活中的各项财经活动，让学生接近和适应真实的财经实践，同时也为学生实现职业规划提供更多的选择和机会。

（四）国内外相关研究现状评述

虚拟现实技术（Virtual reality，简称VR），它是依赖于三维（Three Dimensional，简称3D）立体头部跟踪显示及身体跟踪感应技术，这构成一种身临其境的多感官体验。韦斯（P.L.Weiss）和杰塞尔（A.S.Jessel）表示，借助专门设计的传感器，用户可以与三维图像进行交互，操纵虚拟对象，使用户感知到与真实世界相当的虚拟环境。

虚拟现实可定义为特定的技术集合。斯莱特（M.Slater）认为虚拟现实的理想定义不仅应包括计算机生成世界，还应包括感知环境的虚拟现实系统。潘（X.Pan）和汉密尔顿（A.F.C.Hamilton）进一步将其简化为可呈现模拟世界的计算机程序。它可被定义为一种高度交互的三维数字媒体环境，用户直观体验模拟环境，获得听觉、触觉及视觉等多感官反馈。

在虚拟现实环境中，用户获得沉浸感，置身于计算机生成世界并与之交互。有效的虚拟现实体验会让用户意识不到真实环境，并专注于虚拟环境中存在对象，有助于提高虚拟现实体验有效性，达到系统目标。

教育部指出，职业教育要大力推行工学结合，突出实践能力培养，而人才模式改革的重点是教育过程中的实践性。

现在大多数民办院校的财经类专业教学体制是大学一、二年级先进行会计专业基础课的理论教学，三、四年级上会计手工实训和会计电算化课程。无论是上理论课还是会计实训课，由于学生缺乏社会经验，对会计的原始单据，例如发票、支票、进账单等非常陌生，对会计部门的整个工作流程从没接触过，对工业企业的生产流程完全处于老师口中描述的感性认识，再加上如果教师也是从学校到学校，那么培养出来的学生是无法适应企业会计工作岗位的。

大多数民办类院校对自身的定位是培养应用型人才，教学和实践紧密结合，既要注重理论教学，也要重视实际应用。财经类课程本身就是一门技能型的学科，所以在教学过程中一方面要进行理论教学，为以后的提升奠定扎实的理论基础；另一方面要适应社会的需要，使学生走出校门就可以适应企业的会计工作。

虚拟现实技术能够提供全新的人机交互界面，不但可以展示出静态或动态逼真的三维物体模型，而且也能与其他媒介如声音、文本、图像、视频等建立超链接。利用虚拟现实技术与课堂知识、会计实训、会计岗位实践结合，模拟出仿真的虚拟财务世界让学生切身体会到在企业财务室的全部工作环境、工作流程、财务核算等，实际感受到制造企业整个生产流程，激发学生的学习兴趣和学习欲望，提高学生的实际动手能力，并且突破以往实操的局限性，让学生不用出校门即可参与企业实习，也能如同在企业实习一样，更快地适应和融入工作。同时可以针对不同基础的人群进行针对性的培训，从工业、商业、服务业、建筑业、广告业、餐营业、娱乐业、房地产、汽车业、文化教育业等数十个不同行业的财务培训，在虚拟现实技术的冲击下找到自己的定位，分析未来的就业之路。

二、主要内容

（一）虚拟现实技术在财经类院校理论课堂教学中的运用

虚拟现实技术能够提供全新的人机交互界面，不但可以展示出静态或动态逼真的三维物体模型，而且也能与其他媒介如声音、文本、图像、视频等建立超链接。对于会计理论课堂教学中的抽象概念以及一些由于时间和空间原因无法演示清楚的经济业务，通过虚拟现实技术直观、具体、形象、生动地展现出来。

1.建立人机交互静态三维物体模型。在理论教学中，教师可以使用虚拟现实技术来建立人机交互静态三维物体模型。这种模型可以展示理论教学中的难题、问题和概念，并让学生通过虚拟现实技术互动与之交流。例如可以在虚拟现实模型中模拟一个企业的资产负债表，让学生可以自行选择指定的科目以及在财务报表中的位置进行查看。

2.建立人机交互动态三维物体模型。通过虚拟现实技术，教师可以将理论教学中复杂数据和概念转化为动态的三维模型，这使得学生能够更加深入地理解晦涩難懂的概念。例如利用虚拟现实技术制作会计科目的流程动画，可以让学生更好地理解会计凭证的编制和账务处理。

3.建立老师与学生、学生与学生之间的虚拟交流。虚拟现实技术为教师与学生之间提供了更加灵活和自由的交流方式。通过虚拟现实技术，教师可以与学生进行远程互动，讨论相关问题，或进行相互评估和反馈。学生之间也可以使用虚拟现实技术进行团队协作和讨论，共同完成小组作业和研究项目。

4.建立虚拟图书馆。虚拟现实技术可以将学习中的相关资料和参考书籍转化为虚拟图书馆，这种图书馆可以让学生通过虚拟现实技术获得更高质量的学习体验。在虚拟图书馆中，学生可以通过虚拟现实技术查看、检索、阅读和研究相关书籍和文件。虚拟图书馆不仅提供了便利的学习环境，同时也为学生提供了更加高效的学习体验。

（二）虚拟现实技术在财经类院校实践课堂教学中的运用

实践是财经类院校教学环节中必不可少的重要环节，通过实训课，以达到与社会实习相近的效果。虚拟现实技术利用计算机生成的可供观察并可动手操作的三维实训模拟公司，培养学生实际工作能力，以达到学校与社会“零距离”衔接。

1.虚拟企业真实经济业务。虚拟现实技术可以用于创建真实的企业经济业务模型，该模型可以模拟不同行业的企业，包括制造业、服务业等等。学生可以使用虚拟现实技术，进入虚拟企业模型，模拟财务账户，记录企业的各种经济交易，这样的模拟使学生对实际企业运营有更深刻的理解。

2.虚拟企业财务室各岗位业务。虚拟现实技术可以用于模拟企业财务部门各个岗位的业务操作。学生可以模拟会计岗位，通过虚拟化的财务软件系统，学习会计科目的记账和核算，理解财务报表的编制和分析；还可以模拟出纳岗位，学习财务流出和流入的收支管理；或者模拟审计员的岗位，学习财务核算的审计和监督。这样的虚拟实践可以使学生了解到企业财务部门内部各个岗位的职责和操作方式。

3.虚拟企业外围资源。虚拟现实技术可以用于构建虚拟企业周围的外部环境，包括供应商、采购商、税务部门、银行、工商等各种资金往来和监管机构。通过虚拟现实技术，学生可以模拟企业与各种外围资源的沟通和交易。例如学生可以通过虚拟环境与供应商的沟通，了解到供应商合作和后续财务结算的流程，或者模拟企业的税务申报和税务审核的流程。

4.虚拟企业财务室外围部门。虚拟现实技术可以用于模拟企业财务室外围的其他部门，包括采购部、销售部、生产车间等。让学生深入了解企业内部各个部门之间的业务流程和资金运转。例如学生可以通过虚拟现实技术与采购部门的沟通，了解采购部门的采购流程和采购成本的核算，或者与销售部门的沟通，了解销售部门的销售流程和销售收入的核算。这样的虚拟实践可以使学生了解企业内部各个部门之间的业务流程和资金运转。

（三）虚拟现实技术在财经类院校远程课堂教学中的运用

对于财经类高职院校开设的远程课程，学生们由于内外在的原因无法进入校园，但是校园的学习氛围和校园文化对学生接受教育有着重大的影响。

1.虚拟校园场景。虚拟校园场景是指采用虚拟现实技术模拟真实校园环境，使学生可以在虚拟环境中进行学习和交流。学生可以在虚拟现实技术创造的大校园中，参观学校图书馆，阅览图书，体验校园生活。教师也可以在虚拟环境中举行线上讲座，学生可以远程参与互动，与老师和其他学生进行讨论和交流。此外，虚拟校园场景还可以模拟线下的校园活动，例如体育比赛、文艺演出等，学生可以通过虚拟现实技术参与其中，增加校园生活的感受。

2.虚拟课堂场景。虚拟课堂场景是指在虚拟现实技术的支持下，模拟真实教室环境，进行远程的课堂教学。例如教师可以在虚拟课堂场景中，以3D的方式展示课件内容，让学生可以更加直观地了解和理解会计理论；虚拟课堂场景还可以支持在线小组讨论和互动，通过虚拟环境的方式，让学生之间进行远程交流和合作；虚拟课堂场景同时还支持老师对学生的实时教学进行监督与评估，可以提供录像回放功能，让学生可以在课后复习学习，加深对知识的理解；虚拟课堂场景还支持线下智能设备实时互动，例如VR眼镜，双向语音，可实现更为直接、丰富的线上互动学习体验。

三、虚拟现实技术赋能民办院校财经类课程的优点及面临的挑战

（一）虚拟现实技术的主要优点

1.更加交互性：虚拟现实技术可以使学生更加主动地参与学习过程，并使学习更加有趣。

2.更加真实感：虚拟现实技术可以为学生提供更加真实的学习环境，从而增加学生对课程的理解。

3.更加灵活性：虚拟现实技术可以根据学生的学习速度和学习需求进行调整，从而提高学习效率。

虚拟现实技术在民办院校教育中的应用仍面临一些挑战，包括：

（二）面临挑战

1.技术成本高：虚拟现实技术在民办院校财经类课程使用需要昂贵的设备和软件，这使得使用成本较高，难以推广。

2.缺乏有效的评估方法：虚拟现实技术的学习效果难以量化，所以需要开发有效的评估方法。

3.需要更好的用户体验：虚拟现实技术需要更加流畅的用户体验，以提高学生的参与度。

四、解决方案

为了解决虚拟现实技术在民办院校财经类课程中面临的挑战，需要采取以下解决方案：

（一）采用成本更低的技术。采用更先进的开源硬件和软件，例如使用开源计算机芯片和VR开发工具，以降低成本。此外，可以将VR技术与云计算和远程渲染技术相结合，将大量计算和图形渲染任务转移到云端，从而减少对本地硬件的需求。

（二）开发有效的评估方法。建立有效的评估方法和评估标准，以便对VR技术进行全面和系统的评估。例如，可以开发一系列基本性能测试，以评估VR的性能和影响用户的因素。此外，还可以采用用户体验设计方法，通过用户反馈和互动来评估VR技术的效果。

（三）提高用户体验。提高VR图形的真实感、优化交互设计、增加虚拟现实场景、提供更好的用户界面等。还可以通过充分考虑用户反馈和体验，不断改进VR體验。

五、总结

虚拟现实技术在民办院校财经类课程中的应用具有很大的潜力。虽然虚拟现实技术面临着一些挑战和问题，但可以通过改进技术、开发有效的评估方法和提高用户体验来克服这些挑战。最终，虚拟现实技术在民办院校教育中的应用将带来更加有趣和有效的学习体验，从而提高学生的学习效率和成绩。

参考文献：

1.黄维干；黄锡远.虚拟现实技术在会计教学中的应用.《财会月刊》.2006

2.杨青；钟书华.国外“虚拟现实技术发展及演化趋势”研究综述.《自然辩证法通讯》.2021

3.卢映芝；黄静.人工智能与会计课程实操的结合探究—VR技术的引进.《现代商贸工业》.2018

4.吴晓青等.虚拟现实技术对初产妇第一产程进展的促进作用.《中国临床研究》.2022

作者简介：黄静（1971-），女，职称：副教授，单位：广州工商学院会计学院，研究方向：财务会计、税法。

基金项目：

1.广东省高等教育学会民办高等教育专业委员会：虚拟现实技术赋能民办院校财经类课程的创新研究；课题编号：2022MBGJ049.

2.广东省本科高校教学质量工程建设项目《数智财会校企联合实验室》

3.广州工商学院《新商科数值财务联合实验室》；课题编号：ZL20211101.

4.广东省高等教育学会“十四五”规划2022年度高等教育研究课题：个性化学习与虚拟场景：人工智能赋能民办高校财经类课程教学模式创新研究；课题编号：22GZD04.