一片翠绿的葡萄叶

龙伦伦

这是一片漫步于盛夏时光的翠绿葡萄叶。

无风时，这片葡萄叶很静很静，在碧玉似的葡萄叶湖面上显得微不足道。只有走近看，才能感受到一只只绿色手掌里滚动的活力。它们姿态不一：仰面的，是一群浪漫主义者（浪漫主义：在反映客观现实时，侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象），喜欢观察天空的变幻，陷入想象和思考中，一朵云的飘过成了小惊喜，一只麻雀扑闪翅膀的画面点缀了梦境。当然，它的碧绿也被云和麻雀赞美，只是不自知。正面朝下的，是现实主义者（现实主义：对自然或当代生活作出准确的描绘和体现，摒弃理想化的想象，主张细致观察事物的外表，据实摹写），瘦弱的孩子被健壮的孩子推倒，它恨不得用碧绿的手掌去拍打健壮孩子的脸，教训它一顿，又想扶起瘦弱的孩子，但动弹不得，毕竟它只是一片葡萄叶。中风的老太太蹒跚走过时，它能做的只有同情；小女孩因为成绩不理想被母亲劈头盖脸地数落时，它能做的只有同情；小蚂蚁被孩子们踩得挣扎不起时，它能做的还是同情。它的同情还落在飘零的紫藤花瓣、被踢来踢去的小石头和只看见葡萄叶黑影而看不见葡萄叶缝隙间漏下耀眼光点的中年男人身上。仔细观察这些葡萄叶，你会发现世界上所有的关系和性格：携手而行的情侣，一拍即合的伙伴，相拥而泣的亲人；蜷缩意志的胆小鬼，孤僻无言的内向者，随性生长的自由主义家。这片葡萄叶不会写“安静”这个词，因为它不是你，但是它一向很安静（方法指导：描写景物的静态，重在细致刻画景物静止时的视觉特点——颜色、形状、大小、数量等，而由景物某方面的特点所延展的想象或联想，会为静态描写注入生机）。

起风时，这片葡萄叶成为湖面的一朵浪花。起伏不定的葡萄叶湖面，按照一定的规律和方向，或上或下地翻卷、聚拢、分散、荡漾开来。共同起舞的场面很壮观，每个舞者将绿色的艺术展现得淋漓尽致。风导演这样安排《绿》的舞剧：葡萄叶舞者们肩并肩，手拉手，迈开大步快速地往前奔跑，到了尽头，再掉头重来一遍，来回跑十趟不止。每个舞者心怀对艺术的热爱，对完美的追求，对理想的信念，昂首挺胸，精神饱满，目光炯炯，因为要演绎的是一场神圣的礼赞舞蹈诗，表达对绿色的赞美、对生命的讴歌和对自然的敬畏。尽管欣赏这出舞剧的观众很少很少，舞者们却都拼尽全力，风也从不知疲倦。其实这片葡萄叶不会写“舞动”这个词，但当风来时，它们无时无刻不在舞动（方法指导：描写景物的动态，应试着把一个瞬间的动态分解成多个小的细节画面，并给每一个画面配以准确的动词，适当配以拟人和比喻修辞，可锦上添花）。

风停了，我听到呼哧呼哧急促的喘息声，所有的舞者都疲惫不堪，或仰面躺着，或俯身趴下，或侧倾斜卧，累得一动不动，仿佛下一秒就能入梦。

这片葡萄叶不会用“静若处子，动若脱兔”来描述自己，更不知道“動静结合”（写作手法1——动静结合：它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一），装饰别人的梦也非自愿。

一个孩子看到这片葡萄叶，开始了天马行空的想象（写作手法2——想象：由事物的一点延展开来，想到新的事物，这种新的事物可能存在，也可能不存在）。

一个少年看到这片葡萄叶，回忆起去年自己与伙伴踩影子的快乐时光（写作手法3——联想：由事物的相似性想到现实生活中存在的人、事、物等）。

一个青年看到这片葡萄叶，想把它的翠绿收录进自己的诗行，写给心仪的伴侣（写作手法4——借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情寄寓在此景此物中，而不直接表情达意）。

一个中年人看到这片葡萄叶，忆起自己人生的种种境遇。葡萄叶成了生命的代名词和象征（写作手法5——象征：通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想、行为、事件、人物、性格或感情等）。

其实，它并不“浪漫”，也不“现实”；它有时安静，有时晃动，不会“动静结合”；它不会想象；它不会联想；它不会借景抒情；它也不象征什么……

因为，它只是一片普通的、翠绿的葡萄叶。

（责任编辑/孙恩惠）