大数据背景下初中语文教学模式和教学方法的创新路径

甘肃省酒泉市肃州区酒泉市北苑学校 马文能 甘肃省酒泉市肃州区酒泉市实验小学 张建华

大数据时代，学生在学习过程中会产生大量的学习数据，这些数据的采集与分析能够帮助教师在教学过程中获取更多有价值的信息，为教师提供更加符合学生需求的教学内容，对提升初中语文教学水平、提高课堂教学效率具有重要意义。大数据时代下，初中语文教学模式和教学方法的创新在教育发展过程中占有重要地位，应根据教学内容和学生实际情况选择合适的大数据分析手段，从数据中提取教学信息并进行有效整合分析。基于此，本文讨论大数据在初中语文教学模式和教学方法创新中的应用价值和存在的问题，并深入探讨创新路径。

一、大数据在初中语文教学模式和教学方法创新中的应用价值

（一）丰富教学资源

在当前的教学活动中，大数据分析手段能够提供丰富的资源，通过分析各种数据可以使教师获得更多的教学资源，实现对教学内容的有效整合和处理，将丰富的教学资源更好地应用于教学中，并更好地帮助学生理解教学内容。大数据时代下，教师应将大数据分析手段运用到课堂教学中，不断丰富其应用手段和方式，从数据中提取有效信息。与此同时，教师还应通过对大数据分析手段的运用，了解学生的学习情况和认知水平，并以此为基础有针对性地开展课堂教学活动，使教学目标得到高效实现。总之，教师应充分认识到大数据在语文教学中的作用和价值，并不断提高自身信息能力和信息素养。

（二）合理进行分层教学

在传统教学模式中，学生接受的是统一的教学内容和统一的教学进度，容易出现两极分化现象。因此，在语文教学时，教师应采用分层教学，通过大数据对学生的学习情况进行有效分析，然后根据学生实际情况制定符合其学习需求的教学计划。在初中语文分层教学中，教师需先了解到不同层次学生的学习需求和认知水平，然后将教材内容以分层方式展现给学生，再由教师与学生通过网络或课堂进行沟通和交流，使其在数据分析下进行自主学习，满足其个性化需求，提高学习效率。

例如，在《伟大的悲剧》分层教学时，教师可以通过大数据对不同层次的学生进行分析，然后结合语文课本内容和班内同学提供的数据资料，针对学生的实际情况制定适合他们的教学计划。这样一来，能够确保每一名学生都能学有所得、学有所长。

（三）对教学资源进行整合

随着教学改革的不断深入，教师应充分利用语文教学资源，将大数据分析工具更好地运用到语文教学中，对教学资源进行整合。同时，教师应将大数据理念和技术充分融入教育改革中，为学生创造更好的学习环境。大数据时代下，教师应充分利用现代信息技术对教学资源进行有效整合，并对数据信息进行搜集和整理，这样才能为学生提供更为丰富的学习资料。在教学过程中，教师可以对学生的学习数据进行分析，了解学生学习过程中的实际需求。此外，教师还应掌握学生的学习情况，并根据分析结果对教学活动进行及时调整，使学生的学习更加高效和轻松。

二、大数据在初中语文教学模式和教学方法创新中存在的问题

（一）学生主体地位的缺失

长期以来，教师的教育教学理念比较传统，在课堂教学中只重视知识的灌输和讲授，忽视学生在课堂学习中的主体地位，这是造成初中生对语文学习缺乏兴趣的重要原因。尤其是在“以教师为中心”的传统教学模式下，教师通常会在课前将内容重点、难点等提前讲清楚，再让学生按照自身的学习基础和学习能力进行自主学习，导致初中生在课堂中处于被动的学习地位，降低了学生自主学习的积极性和主动性。

在具体教学中，部分教师还缺乏对学生学习能力和学习兴趣的培养，导致语文课堂教学模式较为单一，而且存在教师与学生之间缺乏互动交流、学生没有获得良好训练和实践机会等问题。这些都不利于学生自主学习能力和实践能力的提升，阻碍学生语文核心素养的形成和发展。

（二）忽视学生对语文知识的感受

语文学习建立在学生对语文知识的感受和理解的基础上。但在实际初中语文教学中，部分教师在课堂上只是一味讲授，没有引导学生进行深入感悟和反思，导致课堂教学效果不佳。在初中语文课堂教学中，部分教师只注重讲解课文内容，没有对课文进行深入分析和理解，导致学生难以从课文内容中体会作者所要表达的情感。而且部分教师只注重背诵课文，没有引导学生对文章进行深入思考和感悟。因此，在初中语文教学中，教师需要强化对学生知识感受的引导和培养，引导学生进行感悟、思考和反思，以提升初中生的学习兴趣和积极性。

（三）缺乏有效的教学评价机制

目前，许多教师在实际教学中，仍然坚持以教师为主导、以课堂知识讲授为核心的教学理念，对学生的语文学习缺乏全面、客观、科学的评价，容易造成教师与学生之间的矛盾，影响初中语文课堂教学质量和效率的提高。

为此，教师需要进一步提升自身的综合素养和专业水平，明确学生在学习过程中的主体地位；需要重视对学生自主学习能力及实践能力的培养，积极开展分组讨论等活动，引导学生在具体的语文实践活动中不断提升自身解决问题的能力和水平；需要结合不同班级和学科特点制定科学合理的评价指标，并运用科学合理的方法对学生在实际学习过程中产生的过程表现和最后成果进行评价和反馈。

三、大数据背景下初中语文教学模式和教学方法的创新路径

（一）构建大数据教学环境

在大数据时代，教育信息化是非常重要的发展趋势，也是大数据技术应用于教育领域的重要体现。因此，在教学过程中，教师需要充分利用大数据技术，构建有效的大数据教学环境，及时获取学生学习数据和学习动态；需要对所需的大数据平台进行选择，以便为教学提供更加全面、准确的教学信息。

例如，教师可以利用智慧教室构建以大数据平台为核心、融合多项技术手段的学习环境，包括虚拟现实技术、智能多媒体设备等。当学生进入教室后，教师可以将平板电脑、投影仪、电子白板等多媒体设备作为课堂教学工具辅助学生学习，使学生在课堂上能够更加直观地感受到知识的产生和发展过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。除此之外，教师还可以利用网络资源平台收集与筛选学习资源，以更加全面、准确地了解学生的学习数据；利用网络平台丰富课堂教学内容。

总之，在构建大数据教学环境时，教师需要充分结合学生特点和教学实际选择相关平台进行构建。

（二）利用大数据指导教学设计

在语文教学过程中，教师需要对学生的学习数据进行收集，并通过大数据分析和处理，明确学生在学习过程中的需求和特点，从而指导教学设计，为学生提供更有价值的教学内容，提高学生的语文核心素养。此外，教师还需要通过数据分析，掌握学生的学习状况和学习需求，以准确把握学生的学习规律与特点。

例如，在《沁园春·雪》教学时，通过大数据分析，教师发现大部分学生没有深入体会“江山如此多娇”“雄关漫道真如铁”“人间四月芳菲尽”等诗句所体现的豁达和乐观精神，部分学生对“山回路转不见君”这句诗也没有很深的体会。于是，教师可以在课堂上与学生交流时提问：“你们对这句诗有什么理解？为什么没有体会到这句诗的乐观精神？我们应该怎样才能学到这种豁达、乐观精神？”通过大数据分析与交流，帮助教师掌握学生的学习需求和特点，从而为教师制定更加精准的教学内容提供依据。

又例如，在《苏州园林》教学时，教师可以利用大数据对苏州园林整体布局与建筑特色进行分析和研究，利用大数据对不同文体的特点进行了解和分析，从而为制定更加符合教学实际需求的教学方案提供依据。

总之，大数据技术为教师提供了丰富的数据信息资源，能够帮助教师了解和掌握学生学习数据，进而明确学生对教学内容和学习方式所提出的不同需求，从而更加精准地设计教学方案。

（三）利用大数据整合教学资源

大数据时代，通过整合网络和期刊、图书等教学资源，可以帮助教师更好地将课堂教学与学生的生活实际紧密相连。由于初中生具有一定的独立思考能力，教师可以将网络上的一些优秀教学资源与教材内容相结合，帮助学生更好地理解与掌握课堂内容。例如，在《安塞腰鼓》教学时，教师可以收集与整理网络上关于安塞腰鼓的相关资料，然后根据学生的兴趣爱好进行针对性讲解，提高学生的学习积极性。

教师还可以在教学过程中引导学生利用网络资源进行自主学习与探究，掌握更加全面丰富的语文知识。例如，在《背影》教学时，教师可以引导学生利用网络搜集一些关于父爱的文章，或者搜索“父亲”“爱”等相关词汇。教师则可以借助网络查找一些优秀散文视频，让学生对文章内容产生深层了解。

（四）利用大数据精准制定目标

利用大数据进行初中语文教学，是为了更好地将信息技术与教学工作进行有机融合，为学生提供更加精准、有效的教学资源。因此，教师需要对数据进行精准筛选，并将优质的学习资源呈现给学生，实现学习目标的准确定位，从而提高课堂教学效率。

例如，在《故乡》教学时，“故乡的景物”是文章的重要内容之一，但是文章中存在大量的生僻字、复杂语句以及无明显中心思想和中心事件的内容。除此之外，文章中还出现了多处作者对景物进行描写的语句，并且这些描写方式是比较固定的，还要求学生掌握文中蕴含了作者怎样的复杂情感。基于此种情况，教师可以利用大数据技术对学生在学习过程中获取到的各种信息进行精准筛选，从而为学生提供更精准、有效的学习资源。具体而言，教师可以在备课过程中将文章所蕴含的作者复杂情感以及人物性格、命运等内容进行充分挖掘，为学生提供更加精准有效的教学资源；通过“阅读《故乡》（节选）”这一学习任务单，借助大数据分析学生在阅读过程中获得的相关信息。

（五）运用大数据技术创设课堂情境

在传统的语文课堂教学中，教师所采用的教学方式是“满堂灌”，课堂气氛比较沉闷，学生缺乏学习兴趣，课堂效率也难以得到提升。在大数据背景下，教师可以通过大数据技术创设情境，让学生能够在良好的教学环境中积极地学习。

例如，在《赵州桥》教学时，教师可以运用大数据技术创设课堂情境，让学生能够更加形象地感受赵州桥的宏伟与壮观；在《乡愁》教学时，教师可以运用大数据技术创设情境，使学生更加直观地感受到课文所蕴含的美学思想，使学生的情感体验得以增强，能更加积极地投入语文学习中。

（六）应用大数据技术创新教学方法

在大数据技术背景下，教师可以借助信息技术构建新型的教学模式，以此提高教学效率，为学生创造更好的学习环境。

例如，在初中语文七年级上册第六单元“想象之翼”教学时，教师可以让学生借助阅读找到本单元收录文章中灵活生动的词语句子进行标注并进行仿照。在这个过程中，教师需结合学生的实际情况和语文课程内容，选择合适的信息技术制作多媒体课件，如电子白板、多媒体、视频等工具，以此激发学生的学习兴趣和热情。具体而言，教师可以借助视频制作软件录制语文课堂上发生的一些有趣或有意义的故事视频，并在下次课堂教学时播放给学生观看。

可见，利用信息技术对语文课程内容进行创新和整合，并将其融入课堂教学中，能够提高学生对语文课程内容的兴趣，并使其更加积极主动地参与课堂学习，从而提高课堂教学效率。

（七）利用大数据技术开展网络教学

在大数据时代，网络教学能够有效提高学生的学习效率，因此，教师需充分利用大数据技术，对学生的学习情况进行分析，将网络教学和传统教学模式进行有机融合。然后，根据学生的学习情况制定相应的教学计划，并根据教学计划调整自身的教学内容和教学形式，保证学生能够扎实地掌握语文知识。

此外，教师还可以通过网络收集与课堂有关的素材或资料，并对其进行分类和整理。在网络收集素材时，教师需注意选取与课堂内容相关的内容，使学生能够通过网络平台快速获取素材。

四、结语

总而言之，大数据对初中语文教学模式和方法进行创新具有重要的意义，教师需要结合当前实际情况，了解初中语文教学存在的问题，并通过构建教学环境、指导教学设计、整合教学资源等一系列措施，提高初中语文教学质量和效率，推动教育事业的发展和进步。