一花独放不是春

栗丽娟

人生中的考场无处不在，学识、能力、人品等层面总会在不经意间被评判。无论是显性的升学、求职、竞技等竞争，还是隐性的竞争关系都不会因为我们的无视而消失。同龄人之间的竞争未必剑拔弩张，如果可以客观地正视现实，寻求竞争的积极面，培养孩子积极进取的精神，那么就可以更加清晰地洞察他人的长处，认知自己的短处，有的放矢，树立目标，激发潜能。

良性竞争实现共赢

心理学上有一个著名的“鲶鱼效应”，它起源于一个有趣的故事。挪威人喜欢吃沙丁鱼，尤其是新鲜的活鱼。但是沙丁鱼不易储存和运输，而活鱼才有更高的价值。渔民想方设法，却徒劳无功，因为沙丁鱼在途中会因为缺氧窒息死亡。然而，一位船长却另辟蹊径，让绝大多数沙丁鱼可以活着抵达渔港。原来，他在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一些以鱼为食的鲶鱼。在陌生的环境里，生性好动的鲶鱼不断搅动水槽，沙丁鱼会变得焦躁不安，快速游动，这样的刺激大大增加了它们的存活率，沙丁鱼缺氧的问题便迎刃而解。

在这个例子里，我们或许会得到一点启发：鲶鱼和沙丁鱼在共同的环境中实现了共赢，在互为参照物的竞争关系中，各自有独特的角色和位置，价值进而也得到了提升。鲶鱼的加入增强了沙丁鱼的活性，与此同时，鲶鱼的价值也被放大。

做孩子坚强的后盾

时光荏苒，转眼间陪伴女儿然然学习舞蹈已有六年。从她五岁开始舞蹈启蒙到现在可以和小伙伴们在天津大剧院登台演出，然然从形体塑造到内心成长都取得了不小的进步。客观地讲，然然的先天条件一般，在舞蹈艺术团里也不是最出众的孩子，但她在友爱、上进、有竞争力的氛围中受益匪浅。

在舞蹈学习的每一个节点，团里的老师都会对孩子们进行阶段性考核，根据基本功展示和表情肢体表现等评价标准重新分班。起初，孩子们都很怵头，担心被调班，很多家长也不认同这一点，他们认为“快乐”才是学舞蹈的真谛，没必要较真儿。但艺术熏陶不可能总是停留在“舒服”的层面，还是需要突破瓶颈，付出努力的，尤其小朋友更需要家长给予足够的支持，帮助他们养成良好的练功习惯，打好扎实的基本功。可是有些家长用一句“我们可不让孩子受这罪”，就终结了孩子的舞蹈学习。然然小时候也会因为软腰、做小蹦子、抛花枪哭得稀里哗啦，但哭过以后，她会反复观看老师的视频，学习同学示范的动作细节，琢磨自己做得不到位的地方。这种向同伴学习，克服困难，不给舞蹈团拖后腿的劲头，我是会肯定和表扬孩子的，因为注重学习过程、不轻易放弃、往上攀爬的精神值得鼓励。

回顾然然经历的数次舞蹈考核，并不都尽如人意。在一次考核中，然然虽然基本功和表演展示力都不错，但因为个头不达标被分到了B 班。她不能释怀，曾问我：“妈妈，为什么我最后输在了个头上？”面对委屈的女儿，我先是认可了她的付出，然后解释说没有持之以恒的训练，连分到B 班的可能性都没有。在激烈的选拔中，必然会有分层，但最后的结果不能简单地定位在“输赢”二字上。我接着和孩子一起分析事情的原委：任何考核都有一套评价体系，如果是集体舞蹈演出，老师肯定要考虑到舞台效果，需要给每一个人分配合适的位置，这时候身高就成为一个不能忽视的评价标准。所谓各就其位，各得其所，能融入到团体演出本身就是一份荣耀，只要能用心演绎自己的角色，配合整个舞蹈节目顺利完成，就算在B 班也没关系。女儿经历过这件事情后，再也不纠结是被分到A 班还是B 班了，因为她知道角色各有千秋，只要能把分到的角色完成到位，就是对自己最好的尊重，她越来越为自己能成为团队中的一员而感到骄傲。当然，她也不再胆怯任何一次未知的舞蹈考核，因为她慢慢地学会了肯定自己、欣赏别人，也学会了面对竞争乐在其中。

一个有竞争力的环境更像是一个学习共同体，有共同兴趣爱好的小伙伴在一起既是合作关系又是竞争关系。舞蹈学习让孩子们有了协同合作及竞争意识，培养出她们敏锐的观察和学习能力，坚韧的刻苦精神及抗压力。然然在排练中沮丧过，在选拔中惴惴不安过，但她在一次次的跌跌撞撞中学会了鼓起勇气重新面对。

“知不足者好学，耻下问者自满。”在学习的攀爬过程中，女儿得到了锻炼。在每一次达成小目标的时刻，她的自信心慢慢地增强。日复一日，孩子潜移默化的变化也是对自己付出的一种认可。她会坐下来和我聊小时候在舞蹈学习中的趣事，她有求好的心劲儿，也有融入集体排练舞蹈节目的热情，这让我欣慰。她和我说不想做温室里的花朵，不想做玻璃心女孩，六年的汗水见证了她的成长，她的确从一个爱哭鼻子的小女孩变成了一个乐观积极的大女孩。

用竞争激发孩子潜能

在充满压力和友爱的艺术团，然然乐此不疲地感受着良好的学习氛围和相互促进的持续竞争力。无论是作为家长还是作为教师，我希望孩子尽可能地获得快乐与幸福，但我并不认为孩子的快乐是可以通过回避困难或者无视竞争获得的。我更希望孩子通过自身的努力得到延迟满足的快乐，而时间也会慢慢教会她这一点。

学习是相通的，态度和心态更像是人生的大方向。在面对竞争时，如果我们能做孩子的后盾，调整好自己的精神状态，积极引导孩子变压力为动力，培养规则意识，利用竞争环境，激发成长潜能，教育孩子不以自我为中心，在团队合作中学会关注群体优势，扬长避短，也许会收获无心插柳柳成阴的惊喜。自我提升不是一蹴而就的，如果我们事事注重结果，反而会让孩子失去体验征服自我的成就感，即便是微不足道的进步也是他们通过努力获得的。

个人的发展离不开竞争力的提升。如果家长以身作则，把敢于挑战的精神状态传递给孩子，相信这种理性支撑的力量一定可以陪伴孩子走得更远。孩子一路的成长也可以优化家长思维，在挫败感、成就感之间还应该有信任感，相信孩子可以正视存在竞争的环境，帮助孩子在不同环境中树立信心，利用环境把自己的潜能发挥出来，进而找到自己的位置，在充满竞争的环境中“适度紧张”，拓展自己的最大优势。

青少年时期，孩子们开始用眼睛和心灵去构建对世界的认知，在该使劲儿的时候给孩子泄劲儿，这将影响他们的未来。我希望女儿在将来的某一天回眸童年时，会觉得这段学习舞蹈的时光是美好而充盈的，也希望她彼时已经真正理解了“人生何处不竞争”这句话的内涵。