初中信息技术分层教学模式初探

任超军 | 贵州省印江自治县思源实验中学

信息技术发展迅速，对当前信息技术教学带来了更高要求，教师在教学中必须重视学生信息技术能力的培养。初中阶段对学生来说是一个重要阶段，当前，传统的教学并不能满足学生学习的需求，大部分教师在课堂中只是单一地讲解知识，很难引发学生对信息技术的兴趣。因此，教师需要采取分层教学，可以从教学对象、教学目标、教学任务三个方面来分层，加强初中信息技术教学，促进学生更好地发展。

将教学对象分层

分层教学的关键是将学生科学合理地分层，需要注意的是，教师在分层时不能将学生的成绩作为层次划分的唯一依据。成绩具有不稳定性，如果按照成绩划分会导致分层教学难以开展，也会降低分层教学的效果。因此，教师应该根据平时对学生的观察以及学生的表现，按照学生的能力以及学习态度将学生分层。可以考察学生一段时间，将学生的考试成绩、课堂表现、作业情况记录下来，然后全面考虑学生的能力，再进行分层。

对于学习能力强且学习态度积极的学生，教师可以将学生分为A层；对于学习能力一般且学习态度良好的学生，教师可以将学生分为B层；对于学习能力比较差且学习态度消极的学生，教师可以将学生分为C层。层次划分是为了促进学生学习，教师在分层时要注意保护学生的自尊心，不能以优、中、低来分层，否则会打击学生学习的积极性，不能起到良好的教学效果。教师要让学生明白分层教学的意义，化解学生的负面情绪，这样才能使分层教学发挥出重要作用。

将教学目标分层

在学习过程中，每个层次的学生学习能力都是不同的，所以教师需要按照不同层次的学生设置不同的教学目标。在设置教学目标时，教师可以将教学大纲作为标准，设置符合学生实际能力的教学目标。

例如，在教学上海科技教育出版社信息技术教材八年级下册《班级大家庭——网站的制作与发布》一课时，教师可以将教学目标分为A、B、C三层。A层次学生的学习能力较强，基础也比较扎实，以提高学生的能力为主，教师可以设置具有挑战性的教学目标，比如学会制作网站，并介绍自己的班级；B层次的学生学习能力一般，教师可以设置普遍性的教学目标，以巩固学生的信息技术能力为主，比如学会设计网站的板块和内容，完成网页的版面设计；C层次的学生能力比较差，教师需要设计学生能够完成的教学目标，以提高学生的兴趣为主，比如了解网站的风格，能够确定网站的主题和名称。教师通过分层设置教学目标，可以使每个层次的学生都能学到知识，有利于培养学生对信息技术的兴趣，调动学生学习的积极性。

将教学任务分层

教学任务是课堂教学的主要组成部分，但是传统教学中的教学任务是单一的，而且不符合学生的实际情况。分层教学模式要求教师按照不同层次的学生划分教学任务，因此教师需要根据学生的特点布置难度不同的教学任务，从而提高学生信息技术能力。

例如，在教学上海科技教育出版社信息技术教材八年级下册《我们的校运会——视频的采集与编辑》一课时，教师可以将教学任务按难度分层，对于A层次的学生，教师可以让学生单独完成视频的采集、编辑，最后生成一个完整的视频，提高学生的操作能力；对于B层次的学生，教师可以让学生单独完成视频采集和编辑，了解视频完善和生成的方法；C层次的学生，教师可以让学生单独完成视频采集，掌握视频编辑的方法。这样将教学难度分层，A层次学生的创作能力和操作能力得到了加强，B层次学生的创新精神得到了激发，C层次学生的审美意识和学习兴趣得到了增强。在分层教学中，每个层次的学生都会获得不同程度的进步，可以真正学习知识，提高学习效率。