创设真实情境 提升学生思维——《海底世界》（第一课时）教学实录

文|廖文娟

板块一 创设情境，激趣导入

师：阵阵东风过后，花儿，一朵、两朵，一簇、两簇，竞相在枝头绽放。

绵绵春雨过后，草儿，一片、一大片，破土而出，恣意生长。

漫天云霞，随风舒卷，绚丽而浪漫。

月白风清，灿烂星河，见证着世界的神奇。

师：同学们，我们生活的世界多么奇妙。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。今天，我们就一起去一个地方，探寻那里的奥秘。看，（播放大海视频）你们看到了什么？

生：我看到了大海。

师：你们看到了怎样的大海？

生1：我看到了无边无际的大海。

生2：我看到了蔚蓝的大海。

生3：我看到了波澜壮阔的大海。

师：在这碧波之下的海底世界是怎么样的呢？我们一起去看一看。（板贴课题：海底世界）

（生齐读）

师：现在请大家听我指挥，赶紧换上潜海装备，快穿上潜水服，不穿的话等一会儿下到了海底可够你受的。戴上护目镜，背上氧气筒，深吸一口气，跳！（屏幕变黑、教室关灯，创设海底漆黑的场景。）

师：怎么回事？怎么是一片漆黑的？原来进入海底世界的入场券是有限的，只有闯关成功的同学才有机会凭券进入。你们愿意闯一闯吗？

生：愿意。

板块二 反馈预习，落实基础

第一关 观看视频猜词语

（师播放大海波涛澎湃的视频）

师：看到这样的画面，你的脑海里出现了哪个词语呢？

生：波涛澎湃。

师：你是怎么想到这个词语的呢？

生：因为视频里播放着大海，海浪不断翻滚着，我就想到了“波涛澎湃”这个词语。

师：哦，你的意思就是像视频里这样海浪起起伏伏，互相撞击就是波涛澎湃。那么身处大海的你们，看到了此情此景，能不能用一个四字词语来形容你此刻的心情？这个词语后面两个字也用上 “澎湃”，心情像潮水一样起起伏伏，是什么澎湃呢？

生：心潮澎湃。

师：是的，像这位同学这样用举一反三的方法来学习词语，会更高效。

第二关 海底动物知多少

（师出示海参、章鱼、乌贼图片）

师：通过预习，我们已经知道海参的活动方式是什么？

生：海参靠肌肉收缩前进。

师：是的，那章鱼和乌贼的活动方式是什么样的呢？

生：它们会突然向前方喷水，利用反推力迅速后退。

师：是的，它们是利用反推力让自己后退的。在预习单上，有34位同学提出了 “反推力是什么意思？”的问题，现在你们就是一只只小章鱼、小乌贼，请你们面对面地坐好，伸出你们的“触手”，和你们的同桌“触手碰触手”，像老师这样吸水、吸水、再吸水，把你们的水用力喷出去，这就是反推力。哪组同学愿意给大家演一演什么是反推力？

（一组学生上台展示）

（师播放章鱼利用反推力后退的视频）

生：（齐）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用反推力迅速后退。

师：多么有意思的乌贼和章鱼呀！海底的小动物们还常常发出细小的声音，这是海底的动物正在干什么呢？

生：窃窃私语。

师：你们什么时候会窃窃私语呢？

生1：我和同学讲悄悄话的时候会窃窃私语。

生2：自习课刚上课的时候我会和同学窃窃私语。

生3：我和朋友们分享小秘密的时候会窃窃私语。

师：你们窃窃私语的时候都说些什么呢？

（生在老师的耳边轻声说）

师：原来，像同学们刚才这样私下里小声地交谈就是窃窃私语。请同学们转身看台下的老师，你觉得哪位老师最帅气、最漂亮、最儒雅？和你的同桌窃窃私语一番吧！海底的动物们遇到了危险，还会发出“警报”。我们读书的时候会遇到不太理解的词语，我们可以像今天一样做一做、演一演，也许问题就迎刃而解了。

第三关 不同读音巧区分

师：海底的动物这么有意思，海底的植物也很好玩呢！

生：（齐）海底的植物差异也很大。

师：（板书“差”）这个句子中有一个多音字，你们还知道这个字其他的读音吗？请你给它的不同读音分别组词。同学们，把多音字放到语境中学习会事半功倍。这些词语都是我们的珍宝，我们一起来读一遍吧！

生：（齐）警报、窃窃私语、章鱼、肌肉伸缩、差异。

师：恭喜闯关成功了，现在我们终于可以一起去海底畅游啦！

板块三 初读课文，整体感知

师：拿着海底世界入场券，我们一起去看一看吧！请同学们打开课本第89 页，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪句话写的。

（生自由朗读课文）

师：你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能用课文中的一句话来回答？

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（师板书：景色奇异、物产丰富）

师：你能问问你们班的同学吗？

生：你可知道，大海深处是怎样的吗？

生：（齐）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：我想问问女生，你可知道，大海深处是怎样的吗？

女生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：那还等什么，一起去看看吧！通过视频我们真切地感受到了海底的景色奇异和物产丰富，那么课文到底是从哪几个方面具体介绍海底世界的呢？请同学们默读课文第2～6 自然段，找一找关键句或者自己概括。（播放海底世界视频）

生：我找到了第2 自然段的关键句是 “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”。

（师板贴：海底很宁静）

生：我找到了第4 自然段的关键句是“海里的动物，各有各的活动方法”。

（师板贴：动物活动方法各异）

生：我找到了第3 自然段的关键句是 “海底的动物常常在窃窃私语”。

（师板贴：海底声音多）

生：我找到了第5 自然段的关键句是“海底的植物差异也很大”。

（师板贴：植物差异大）

师：同学们找到了课文第2～5 自然段的关键句，可是第5 自然段没有关键句，这一自然段写的是什么呢？我们一起来读一读吧！

生：（齐）海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

生：这一自然段介绍了海底物产很丰富。

师：海底的植物和动物也是海底的物产呀，用“物产”这个词似乎不太合适，你能再想一想吗？

生：这一自然段介绍了海底的矿石很丰富。

师：可是天然气不是矿石呀，你可以再思考一下吗？同学们，给大家一点小提示，“煤、铁、石油、天然气、稀有金属”这些统称为什么呢？

生：这些统称为资源。所以这一自然段介绍了海底的资源很丰富。

（师板贴：资源很丰富）

师：同学们，有些自然段是围绕关键句来写的，关键句可以让我们明白这段话的主要意思。而有些自然段没有关键句，我们就需要梳理主要内容来帮助自己理解。通过你们的智慧，我们知道课文是从 “海底很宁静”“海底声音多”“动物活动方法各异”“植物差异大”“资源很丰富” 这五个方面来介绍景色奇异、物产丰富的海底世界的。

板块四 精读文段，细致体会

师：海面波涛澎湃，为什么海底依然很宁静呢？让我们潜入深海一探究竟。请默读第2 自然段，想一想海底为什么会如此宁静。

生：因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米，所以海底很宁静。

师：那几百米以下有风浪吗？几千米以下有风浪吗？几万米以下有风浪吗？海底还因为什么原因如此宁静呢？

生：因为阳光很难射进深海，所以海底十分宁静。

师：是的，海底光线黑暗，因为海底十分黑暗，伸手不见五指，所以那些发光的小鱼游过人们身边的时候，人们都能敏锐地感觉到它们。看，发光小鱼游过来了。视频里的发光小鱼给你留下了什么印象？它们像什么？（播放各类发光小鱼在海底游动的视频）

生：它们像闪烁的星星。

生：它们像发光的小灯笼。

生：有些水母像灯笼，还有些小鱼像会发光的精灵。

师：同学们的想象多么丰富呀！原来在写黑的时候通过写微小的亮的事物反而更能显出黑暗，以亮衬暗，愈显其暗。生活中，我们也经常遇到这样的事。自习课上，教室里非常安静，只剩下“唰唰唰”的写字声，这就是以动衬静，愈显其静。而海底就是这么宁静。哪位同学能读一读这一自然段？

生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

师：海底宁静在风平浪静。

生：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

师：海底宁静在一片漆黑。

生：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

师：海底宁静在一片黑暗之中，居然还有微光。

生：在这片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

师：这就是宁静的海底世界——（生齐读第2 自然段）

师：海底如此宁静，那海底是否没有一点儿声音？请你用课文里的话回答。

生：不是的。海底的动物常常窃窃私语。

师：海底是否没有一点儿声音呢？女生答。

女生：不是的。

师：海底是否没有一点儿声音呢？男生答。

男生：不是的。

师：海底是否没有一点儿声音呢？全班一起答。

生：（齐）不是的。

师：通过对这一问一答的理解，你觉得海底到底有没有声音呢？

生：海底有声音。

师：听，海底真的有声音。你们听到了什么声音？

生：我听到了贝壳睡觉打鼾的声音。

生：我听到了蚊子一样的“嗡嗡”声。

生：我听到了鱼儿游动时尾巴推动水的声音。

师：是的，你们听到的这一切一切的声音，就是海底动物们在窃窃私语。你们猜，它们在窃窃私语什么呢？

生：我猜它们可能在说“今天有大餐吃咯”。

师：这可能是“嗡嗡”的意思。

生：我猜它们可能在说“大家要小心虎鲨，最近它经常在这片海域活动”。

师：这可能是“啾啾”的意思。

生：我猜贝类可能在说“大家快准备好，我们要登船去旅行了”。

师：这也许会是“汪汪”的意思呢。我们班谁会打鼾，为大家展示一下吧！（一生展示）你的鼾声是什么意思呢？

生：贝类、鱼类在睡觉的意思。

师：这一切的声音就是海底动物们的窃窃私语。让我们一起去聆听它们的窃窃私语吧！

生：（齐）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：听，继续听，你还能听到什么声音？

生：有的像青蛙一样呱呱，有的像小猫一样喵喵，有的像喝水一样咕噜咕噜。

师：你们真能干，海底可能真的有你们说的这些声音，作者是说也说不完，写也写不尽，只好用上一个省略号。这样写声音多有意思呀，我们一起把它积累下来吧！我是这样积累的，“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的打鼾……”跟课文的句子比较，你更喜欢哪一句呢？为什么？

生：我觉得课文中的句子更好，因为课文的表达更形象生动，更能让我想象到声音究竟是什么样的，像哪种动物发出来的声音。

师：是的，用我们熟悉的动物来介绍，我们就更明白了。海底的动物们还会发出什么样的声音呢？继续听——它们吃东西的时候发出一种声音，是什么声呢？它们行进的时候发出另一种声音，是什么声呢？遇到危险的时候还会发出警报，是什么声呢？此时此刻，我们知道，海底的动物遇到不同的情况会发出不同的声音，它们太聪明了，像人一样，根据不同的情况作出不同的反应。所以，海底是否没有一点儿声音呢？

（生齐读第3 自然段）

生：它们吃东西的时候发出一种声音，“嘎吱嘎吱”就像嚼薯片一样；它们行进的时候发出另一种声音，“咻咻咻” 就像风刮过一样;遇到危险的时候还会发出警报，“喂呜喂呜”就像警笛一般。

师：同学们已经会自己创作了！这海底世界这么多声音，读到这儿，你们想说什么？海底世界真奇妙，海底世界黑暗却有发光的小鱼，海底世界宁静中却有窃窃私语的声音。

生：我觉得海底世界很有意思，景色很优美，原来海底的动物还会发出那么多声音，海底那样黑暗却又有会发光的小鱼，太好玩了。海里的动物，活动方法各不相同。

师：是的，通过今天的课，我们大家都重新认识了海底世界。（出示）

海底

一片黑暗

却有微光

那是鱼儿在游弋

海底

一片宁静

常有声响

那是动物在私语

师：这就是海底世界，那么奇妙！下节课我们还将潜入深海中，继续海底的奇妙之旅。下课。