教育戏剧在旅游管理教学中的应用

衣艳爽

(吉林师范大学博达学院 旅游与地理科学学院，吉林 四平 136000)

教育戏剧是一种群体参与、有一定的主题的教学方法，它不是简单地让学生创作戏剧和扮演戏剧。运用教育戏剧的重点在于引导学生进入设定好的学习主题，让学生在体验学习内容的同时掌握与知识有关的专业内容。通过戏剧化、程序化教学，让学生发展自我、发现本我，掌握学习知识的同时加深对人生和社会的理解。教育戏剧的教学重点在于引导学生理解知识，为学生提供比较自由轻松的空间，在这个空间里，学生可以放松身心、自由表达[1]，并且，小组合作、创新设计可以增进同学之间的交流，锻炼学生的表达沟通能力和逻辑思维能力，学生可以在戏剧舞台上发现问题、研讨问题、解决问题，并在这一过程中积累相关知识和技能，更好地审视自我、发掘潜能。

一、教育戏剧在教学中的意义

对于孩子学习语言来说，戏剧是最好的方式之一，让孩子在真实的语言交流场景中以戏剧角色的身份去听和说比较符合学习发展规律。教育戏剧通过设计教学主题让学生充分参与、亲身体验，学生在课堂表演中可以获得全面发展。教育戏剧采用情境教学、故事演讲、角色扮演和即兴表演等方式，能够释放学生的天性，学生可以在宽松有趣的环境中发展潜能、培养兴趣，形成良好的人格。教育戏剧不仅可以培养学生的综合素养，提升学生的核心能力，还可以增强学生的团队协作能力，调动学生的创新意识，让学生在教育戏剧教学课堂中回归本性，展现本真特性。

（一）提升课堂教学本真活性

课堂教学不仅仅是传递知识的过程，更是学生感受生命真谛的过程。在教学活动中，学生通过感知书本上的文字思考生命的本质、把握人生的方向。在应试教育背景下，课堂教学通常以教师讲授、学生被动听讲为主，双方共同追求学生成绩的提升。这样的课堂教学偏离了教学的本真，远离了教育的初衷，不能适应现代教育的要求。而课堂应该是相互交流的场所，课堂的主动权应该还给学生，学生应主动积极接受知识。教育戏剧符合教育规律，学生可以在戏剧演示中获得主体地位，成为课堂活动的主动参与者。戏剧教育使课堂活动和专业知识自然衔接，学生在表演的同时能深刻了解知识的内涵。课堂情境与学生生活中实际发生的事件联系紧密，学生可以直观、真实地体验生活。在实施教育戏剧时，教师应该让学生去体验、去经历，自觉产生学习行为，这样的课堂中，学生的学习并不是得到知识，而是获得经历和体验，从而回归课堂教学的本真。

（二）提高学生的核心素养

核心素养最能体现学生的品格和能力，它是学生的人文底蕴和科学精神的展现，表现着学生关于学习和生活的观念。社会活动的核心是责任担当、实践创新和社会性参与，核心素养的重要内容是协调关系的能力，包括协调个人发展与社会发展和国家的关系。影响学生身心发展的重要因素如情绪健康、人格完善度、自我管理能力已经得到大家的重视，要想发展学生的核心素养，必须对学生的情绪健康水平进行调节，教育戏剧可以帮助学生认识、调节自己的情绪，达到核心素养提升的要求。教育戏剧的教学策略如即兴表演、角色扮演等让学生通过灵活的表演进行开放式学习，将形形色色的人、丰富多彩的社会现象作为表演内容，让学生通过扮演不同的角色领悟生命的意义，懂得与人交往的技巧，形成坚韧、乐观、积极的品质。教育戏剧对调节学生的情绪健康有重要作用，可以帮助学生提高情商、缓解学习压力，也可以帮助学生表达内心、增进对自我的了解。

（三）培养学生的团结协作能力

学生需要与他人交往，并交流情感，教育戏剧可以帮助师生建立良好的关系。教育戏剧重视教学过程中学生的情感体验，并基于特定的教学目的让学生进行生命意义的讨论。通过师生平等的交流，学生可以提升能力，表达特定情感。在教育戏剧实施过程中，教师可以根据教学目的和内容设计课堂教学题材和剧本，学生按照教育戏剧主题进行演出，进而增强团队荣誉感。学生可以在教育戏剧学习过程中学会尊重人的差异，学会与同学和谐共处。在不同的教育戏剧场景中，学生还能学会换位思考，体验不同的人生价值，思考团队协作的意义。

（四）激发学生的创新意识

教育戏剧的魅力在于，它不仅仅是学习戏剧知识和表演技能的过程，也是运用戏剧元素设计各种活动并体验戏剧表演的过程。生活处处是戏剧，生活中的每个地方都可能成为舞台。每个学生都能通过角色扮演、内化角色、虚拟情境成为自己心目中想成为的自己。在戏剧教育中，学生可以学会创新知识、尊重生命、热爱生活、增强自信，绽放属于自己的人生光彩。人生有很多挑战，只有学会独立面对，才能从容应对每一个困难。教育戏剧是对学科本质的表达，学生可以通过教育戏剧感受生活。学生可以在游戏中了解专业知识内涵，构建专业知识的逻辑框架。教育戏剧通过戏剧扮演和故事演讲，让学生亲身体验戏剧游戏，增强双向交流互动，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。教育戏剧的活动是游戏性的，学生可以在游戏中学习，锻炼自己的性格。教育戏剧能释放学生的天性，让学生在游戏中自由表达，自由展现自己的思维和情感。

二、教育戏剧在教学中的运用

旅游管理涉及专业旅游内容，需要讲好旅游资源的内涵。教育戏剧依据课堂设计和课程故事进展设计教学策略，教学策略可以分为四个阶段：故事导入、故事发展、故事高潮、故事结束。可以根据这四个阶段把教育戏剧划分为四种类型的活动，进而融入故事、人物和主题。教育戏剧化的四种类型的教育活动分别为：建立情境主题、开展故事叙述、进行故事表演和戏剧反思。建立情境主题包括导入故事、引起观众兴趣。建立情境活动能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为后续课堂活动的开展打下基础。故事叙述包括故事讲练，为学生了解故事的发展创造机会。故事叙述能够让学生在教育戏剧活动中积累语言要素，深层次理解相关知识要点，培养学生的逻辑思维能力。小组成员要对剧中角色有基本了解，然后选择角色生命中的重要事件，为理解角色的过去与未来作准备，进而对人物进行立体构造。故事表演包括把课堂知识转化为故事演出，强化学生对语言要素的记忆和对知识的内化。戏剧反思是学生结束戏剧表演后的放松活动，能够帮助学生静下来反思故事的关键点和人物的心理活动，梳理专业知识脉络，深化对知识内涵的掌握[2]。

教育戏剧注重教师对戏剧过程的引导和戏剧实践，重视学生的参与。教师要具备教育学和心理学知识，还需要具有课堂教学应变能力和课堂把控能力。教师要审视课堂教学，提升课堂教学效果，学生要学会学以致用。教育戏剧的教学重点是如何实现教学目标。教师在应用教育戏剧之前应该制定清晰的教学计划，明确教学目的，并在教学过程中灵活运用教育戏剧化教学策略，让学生在戏剧表演中增强自信，教师要设计教学情境，让学生自发进入其中，点燃学生的学习热情，从而达到教学目的。把教育戏剧策略应用到遗产旅游课程教学中，教师要根据课程类型和课堂设计环节灵活选择和使用相应的策略。教育戏剧教学能够活跃课堂气氛，在课堂导入环节激发学生的学习兴趣，使学生愿意参与课堂互动并引发学生的思考。选择不同的教育戏剧策略可以达到不同的教学效果，教师要根据教学内容和学生的具体情况来选择教育戏剧的教学策略。教育戏剧教学策略的选择要注重整合、循序渐进，在使用过程中要注意转换技巧、灵活使用。例如，在讲授遗产旅游景区环境解说这一内容时，可以让学生选择一个世界遗产旅游景区或景点进行实际环境解说训练，由浅入深、循序渐进、环环相扣，一步一步地引发学生的自觉学习，在学生讲解的过程中锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，在遗产旅游课程中，学生要从遗产旅游概念到遗产旅游的类型，从外国的世界遗产到中国的世界遗产，从旅游遗产的开发到旅游遗产的保护，按照课程知识范围循序渐进地进行讲解。在遗产旅游课程中，关于中国的世界遗产有长城，关于长城有孟姜女哭长城的故事，学生可以分饰两角演绎长城的故事，按照中国文化遗产项目分组分配任务，按照项目内涵讲好中国遗产故事。在运用教育戏剧化策略的过程中，老师要根据课堂教学进程和教学设计实际对技巧进行转化，遵循教学规律和学生学情灵活选择相应策略。课前、课中、课后老师都可以利用游戏调动学生的学习积极性。在上课过程中，老师可以利用游戏强化所学知识，防止学生上课疲劳，也可以在上课结束时使用游戏让学生放松精神。游戏要按照渐进性的教学理念进行设计，游戏要由浅入深。教师可以根据课堂进展和学生学习情况调整游戏活动进程，也可以根据教学目标改变游戏内容，达到灵活运用戏剧游戏的目的。例如，在遗产旅游课程教学中，教师可以依据课程模块、课程内容灵活运用教育戏剧教学策略。

三、教育戏剧在教学中的启示

旅游管理专业是一个应用性较强的专业，需要锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力，需要学生善于与人交流沟通，学会团结协作。把教育戏剧应用于日常教学，其教学模式和教学方法适合旅游管理教学目的，它的教学策略对提高学生的语言技能、逻辑思维能力和理解专业知识有积极的意义。教师可以建立教育戏剧资源库，增进学生对教育戏剧知识的了解，方便学生进行相关知识的自主学习[3]。通过建立教育戏剧资源库，学生在学习戏剧的过程中可以根据自己的薄弱环节从资源库中选取自己所需补充的知识进行吸收与学习，这能在一定程度上提高学习的针对性，帮助学生提升学习效率，充分调动学生学习的主动性与积极性。教育戏剧的实施能够增进师生关系，学生的学习态度会发生改变，能够激发学生学习的积极性。在应用教育戏剧教学策略时，教师的课后反思对应用教学策略的效果有重要影响[4]。教师在进行课后反思时，首先想到的是教学效果，教学效果的首要影响因素是学生。教师要从学生的角度出发，考虑学生的知识接受程度、个人性格类型、专业能力层次，考虑教学过程设计是否合理、教学目标设计是否科学、教育戏剧教学策略的使用是否符合学生的个性特点和专业知识接受能力。教育戏剧教学策略的选择需要考虑是否能吸引学生的注意力，教学过程是否具有渐进性。教师需要在课堂教学实践中根据学生的接受能力设置教学的节奏和密度，教学反思需要周全严密，这样才能帮助教师提高教学水平。

四、结语

在旅游管理课堂教学中引入教育戏剧可以更好地帮助学生了解旅游管理教学目标和内容。教育戏剧是常用的教学方法，教师在教学中运用体验、实践、探究等方法，能够创设一定的戏剧情境。学生在体验、互动和小组合作过程中进行创造与表现，可以成为教育戏剧过程中的主体和扮演者，教师扮演引导者和导演者的角色。教师可以帮助学生在教育戏剧教学过程中充分参与，理解专业知识的内涵、体会旅游管理专业的魅力、感受戏剧文化的特点，在深入了解专业知识的基础上通过多种形式感知和运用专业知识基本要素，不断发挥自己的想象力和创造力，更好地学习专业知识